策略。

当然，不能否定教师教策略教方法，当学生掌握了定的策略方法之后，教师必须放手，鼓励学生创新自己的学习方法。

自主提出问题和解决问题课堂教学缺乏活力就是教师的问代替了学生的问，教师的思维代替了学生的思维，学生学得枯燥无味。

外国专家评价中国的课堂教学，说教师讲的透彻，学生听的明白，可就是学生没有问题。

中国的家长常这样问自己的孩子‚今天，你学到了哪些知识老师的问题你回答出来了吗‛美国的家长常这样问孩子‚你几天的课有兴趣吗你提出了哪些问题‛两种教育的观念，培养出来的人才所反应出的能力也不同吧，孩子在学习中是有问题的，为什么要扼杀他们的积极性呢为什么不能以学生的问题展开教学活动呢课改后，教师注重了学生的问，但有几位教师真正的把教学活动指向了学生的问题呢绕来绕去，还是要回到教师事先设计好的问题，因为教师觉得这个问题不解决就是对学生不负责任。

另外的个原因是，教师对学生的问题估计不够，但学生发问，弄得教师不知所措，课堂教学无法按计划进行。

可见，现代的教学要求教师的素质是多么的重要。

自主合作自主探究自主体验人类社会是个交往的社会，有交往就得有合作。

个国家不会合作是孤立的落后的个企业不会合作是不会有发展的个人不会合作是不完整的，是个充满自我矛盾的人。

我们的教学必须由单的传授走向合作交流，重在培养学生的合作意识，形成健全的人格。

合作学习也是学习活动的最佳方式。

合作学习还要由学生自主构建，自主选择学习伙伴，自主和他人交流对话。

自主选择学习伙伴，在实际的教学中有定的难度，因为我国的班级特点是大班型，人多，学习空间差，真正让学生活动起来还处于理想阶段，但教师应树立这样的意识，能做到的尽量要做到。

自主探究就是让学生带着问题来学习，在学习过程中又不断的生成新的问题。

解决什么问题，怎么解决应是学生自主的行为，教师不可包办代替。

学生在解决问题的过程中，教师的作用是点拨引导提供条件补充资料创设氛围。

自主体验是学习过程的归宿。

个人获得的知识能力情感，不经过自身的体验很难形成。

如不吃葡萄的人是不知葡萄酸的。

学习也是这样，如读课文，教师怎么讲读的技巧，学生不亲自读，永远也读不好又如理解课文内容，学生不联系生活实际，不去联想或角色的表演怎么也体会不深。

体验是重要的，是不能忽视的教学情节。

让学生自主体验应是多种形式的，珍惜学生独自感受理解表达。

活动反思春雨篇春雨教学反思春雨这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作，原题为春夜喜雨。

课文节选了其中的前句。

两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。

句描写了春雨的特征。

古诗词节奏鲜明，音律和谐，对于小学生来说，琅琅上口。

比较容易吸引学生的学习兴趣，但同时存在着理解和感悟的难题。

虽然有的同学早就能够背诵下来，但他们真的理解诗意吗答案并不肯定。

怎么在这堂课激起学生学习的兴趣呢下面就结合自身的课堂谈谈我的体会让学生自主地识字。

在初读古诗之后，我让孩子们说说你想提醒大家读好哪个字学生就说出了生当声要读翘舌音，不能念成平舌音，潜是拼音节。

于是我又让学生说说能用什么办法很快记住潜，学生马上想到可以运用加加的方法来记忆，即用点水加替即为潜。

那随呢，学生都谈了自己的高见。

从生活情感中体会诗的情感只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读背诵。

于是我问学生当春天来了，你发现春雨有什么特点吗你自己有什么体会吗这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发现，自己的感受说出来，有的说，春雨细细的，让你感觉不到他的存在有的说春雨是密密的，春雨中，我们来到屋外，觉得特别舒服。

于是我相机地引导学生谈谈春雨的作用，让学生想象春雨来时，大自然是怎样的番景象，于是教室里热闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来有的尽情地说道，小草在雨水的滋润下，长得更生机勃勃了。

春雨中的桃花显得更红更艳了在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的喜爱。

通过对学生的番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人把自己对春天的喜爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。

紧扣诗眼，感受好雨春雨教学后记春雨这首诗赞美了春雨的善解人意及时无声地滋润着万物的生长。

虽然学生早已会背这首诗，但要让学生体会到春雨的这些特点还是有些困难。

前几年也上过这课，那时让学生逐字逐句朗读理解，学生对诗意是有所了解了，但总觉得他们对春雨的善解人意感悟不深，对春雨的喜爱之情也体会牵强。

因此，在这次教学前，我又仔细地琢磨了番。

由于刚学过查字典理解字意，所以在预习时就让学生自己查字典理解不懂的词语。

在课上，我就围绕个好字引导学生展开讨论，收到了较好的效果。

师读了这首诗，你觉得春天的雨怎样生春天的雨是好雨。

师这春雨好在哪儿从哪儿可以看出来呢生这雨轻轻地洒落下来的，感觉很温柔。

我是从润物细无声看出来的。

生这雨滋润了庄稼，所以我觉得它很好。

生我还从无声知道了这雨不想惊动人们，不知不觉就下了。

师是呀，这雨是那么善解人意。

师你愿意模仿下吗生学生轻声模仿春雨沙沙声，其余学生静静地听师不错，真像，你观察得很细。

如果我们大家都来模仿下沙沙的雨声会是什么样的感觉呢生学生们都轻声模仿甚至甚至的雨声师美不美呀生美，师谁愿意把它美读出来生有感情地朗读第句，师为其配乐师好，读了第句，你好象听到了什么好听吗生我好象听到了沙沙的雨声，像美妙的音乐样，真好听生我好象听到了琴声，真有趣儿。

生我好象看到雨丝像丝线，细细的，像秀发，密密的，想蚕丝，软软的。

师他说的好不好啊生好师说的太好了，我们夸夸他，生，师既然我们从这句话中听到了这么美的声音，看到了这么美的景色，我们是不是该好好的读读生是。

师看谁把它的美读出来。

小声地练练。

生小声有感情地练读第句生我想和我的同桌起读。

师好。

生同桌读师简要鼓励性评论生老师，我想和我的小组起读。

师好。

生小组读师简单评价生老师，我想和北行的同学起读。

师好。

生北行同学齐读师真不错，好，请同学们继续汇报。

生我们小组认为第句是写雨中的物。

师同意吗生同意。

生读第句师她读得怎么样生她读得真有感情，好象桃花都开了，柳树发芽了，小青蛙也出来了，师你说得也好。

生我们小组认为写雨中的物与春雨有关。

师为什么生因为，如果没有春雨，桃花能开吗不能如果没有春雨，柳树能发芽吗不能如果没有春雨，庄稼能长成吗不能如果没有春雨，青蛙能醒吗不能师她真的把我们说服了，她说的好不好啊生好。

生我们小组认为第句是写人的读句。

对于整首歌曲来说，由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆，因此在后半段歌曲的演唱时，幼儿还是需要老师起唱。

而且‚哎呀呀，我要‛最后拖得太长，我在课前没有灵活地做处理，将尾音减少两拍，可能效果会更好。

活动反思春雨篇通过这次语言活动，我感受到了语言是小班幼儿发展的关键期，通过各种方法让幼儿感受语言的美。

我的活动设计是通过视频来让幼儿感受什么是‚春雨‛，让幼儿了解春雨的形态春雨的时节春雨对万物生长的滋润和浇灌。

同时我把儿歌内容分成角色，让幼儿参加表演故事情节，使其充分了解内容。

通过视频学习和分角色表演让幼儿全面来学习这首儿歌，使幼儿加深了对春雨这首儿歌的理解，使得幼儿更能熟记儿歌，理解儿歌的含义，使整个活动能够完成活动目标，同时也培养幼儿良好的指读阅读的行为习惯，让幼儿喜欢阅读爱上阅读。

以后我要多多加强幼儿的阅读能力的培养，让幼儿在阅读中领悟语言的魅力，领悟语言的技巧，让幼儿熟练的运用语言表达的内心的感受和他周围事物的美好，活动反思春雨篇春雨教学反思学生自我构建学习过程我认为应从以下几点入手自主选择学习内容小学语文教材选编的课文多是浅显易懂的，当学生有了定的认知基础以后，大部分自己能读懂，所以，教师不必要把课文分割成大大小小的无数个问题，然后让学生来解答问题。

教学还要从整体入手，在学生自我感知的基础上，由学生自我选定学习内容，因为自我选定是学生最需要的，最感兴趣的。

它避免了教师重复性的劳动，满足了不同层次学生的需求。

有人会问‚孩子那么小，会知道学什么‛我也感觉到起初孩子是不知道的，但随着阅历的增长，经验的积累，训练意识的加强，孩子是完全可做到的。

如果教师总不这样做，那孩子永远也不会自我学习。

自主选择学习方式提倡自主选择学习方式，就是改变过去教师‚教‛学生‚学‛让学生怎么做学生就怎么做的学习方式，把主动权给学生，培养学生的主体精神。

学生有没有自己的学习方式呢我认为是有的，例如，学生读课文的方式就有好多种，有的学生喜欢朗读，也有喜欢默读的，快速浏览的。

学习方式的选择不定是实效的，或许走了弯路，但毕竟是学生自我选择的，应让他们在自我实践中去比较分析完善总结优化，逐步的积累学习策略。

当然，不能否定教师教策略教方法，当学生掌握了定的策略方法之后，教师必须放手，鼓励学生创新自己的学习方法。

自主提出问题和解决问题课堂教学缺乏活力就是教师的问代替了学生的问，教师的思维代替了学生的思维，学生学得枯燥无味。

外国专家评价中国的课堂教学，说教师讲的透彻，学生听的明白，可就是学生没有问题。

中国的家长常这样问自己的孩子‚今天，你学到了哪些知识老师的问题你回答出来了吗‛美国的家长常这样问孩子‚你几天的课有兴趣吗你提出了哪些问题‛两种教育的观念，培养出来的人才所反应出的能力也不同吧，孩子在学习中是有问题的，为什么要扼杀他们的积极性呢为什么不能以学生的问题展开教学活动呢课改后，教师注重了学生的问，但有几位教师真正的把教学活动指向了学生的问题呢绕来绕去，还是要回到教师事先设计好的问题，因为教师觉得这个问题不解决就是对学生不负责任。

另外的个原因是，教师对学生的问题估计不够，但学生发问，弄得教师不知所措，课堂教学无法按计划进行。

可见，现代的教学要求教师的素质是多么的重要。

自主合作自主探究自主体验人类社会是个交往的社会，有交往就得有合作。