幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

第部分模仿想象启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

教学有法，但无定法，贵在得法。

所谓视听讲做结合的方法，视就是引导幼儿去看去观察课件中的内容听就是倾听教师的语言启发引导暗示和示范讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。

这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与中积极的学习状态当中。

幼儿园小班母鸡太太和两个蛋说课稿。

学法主要采用了讨论交流法兴趣导学法综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。

所以幼儿语言的发展在于使每个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的能力。

活动准备是母鸡家背景图母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰模拟鸡蛋录音机，磁带选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

幼儿园小班母鸡太太和两个蛋说课稿。

用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

教学特色从情感态度知识技能过程方法等多角度体现了纲要的精神。

各位老师，俗话说教无定法，贵在得法。

能使个语言活动开展的成功，需要我不断地尝试和探索，活动中不当之处，还望各位领导和老师们给予批评和指正，谢谢，情感体验母鸡孵蛋，带孩子起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是创设发展语言的环境，让每个幼儿有充分的表演讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

幼儿园小班母鸡太太和两个蛋说课稿。

幼儿园小班母鸡太太和两个蛋说课稿幼儿园小班母鸡太太和两个蛋说课稿各位领导老师大家好，我今天要说的内容是幼儿园小班母鸡太太和两个蛋。

教材分析教材的地位和作用唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这关在键点，根据纲要精神和孩子已有的能力实际知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标重点难点。

各位老师，俗话说教无定法，贵在得法。

能使个语言活动开展的成功，需要我不断地尝试和探索，活动中不当之处，还望各位领导和老师们给予批评和指正，谢谢，情感体验母鸡孵蛋，带孩子起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是创设发展语言的环境，让每个幼儿有充分的表演讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

生进行惜时教育。

板书设计说板书设计年月日年有十个月十十天大月个十天小月个月天平年天天闰年天年月日小学说课稿篇尊敬的各位领导各位评委我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师版小学数学第册第单元的年月日。

分析教材，明确方向时间单位是较为抽象的计量单位。

年级小学生已经掌握了时分秒，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。

因此，这节课我引导学生完成下列教学目标知识方面使学生会看年历卡，并认识时间单位年月日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年闰年。

能力方面在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感方面在探究合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，通过认识时间谚语学会珍惜时间。

认识年月日是教学的重点，平年闰年的判断是教学的难点。

选择教法，指导学法依据数学课程标准中‚变注重知识获得的结果为知识获得的过程‛的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示实际操作等教学方法，引导学生动手操作观察辨析自主探究，让学生全面全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习合作交流解决实际问题的能力。

优化教程，完成目标根据数学课程标准的基本理念‚学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者‛，‚动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

‛因此，教学本课我采用了‚问题探究‛为中心的教学模式。

设计了如下教学程序创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入同学们我们居住在什么星球上呢在地球上能看到哪些星体随之电脑演示太阳地球月亮球体在宇宙中运动的情景。

继而又问你们知道地球围绕太阳旋转周需要多长的时间月亮围绕地球旋转周需要多长的时间地球自转周需要多长的时间吗从而揭示本节课的课题。

这样通过生动的画面导入新课，方面引起学生浓厚的学习兴趣，另方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

分组探究，学习新知‚相信自己的学生，别以为他做不到‛，‚凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。

没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法‛。

我开始就让学生拿出课前搜集的年历卡查阅有关资料等，然后投影出示要求思考除了前面我们学的时分秒外，还有哪些常用的时间单位各自的含义及他们的关系是什么小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年月日知识的认识。

然后由人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。

然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者引导者。

系统整理，归纳概括在小组充分交流的基础上，我出示了张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改评价，并大力表扬鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。

这样对学生的口语表达能力评价能力等都得到了很好的锻炼。

教学方式学习方式评价方式与教学手段说明结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取‚引导探索发展‛的教学模式，引导学生采用自主探索观察发现合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

同时，将运用激励性语言肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

教学资源多媒体课件年历卡年历转盘。

教学流程本节课的教学流程分个环节。

环节创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师。

深知这道理的我在导入时创设情境‚同学们，你们知道今天是几月几日吗告诉大家个小秘密今天是我生日。

大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。

真高兴，可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经周岁了，可只过了个生日。

你们想知道这是为什么吗然后借机引出课题。

环节合作学习，探索新知。

在导入的基础上，我分个层次来进行教学。

第层教学年月日间的关系本着‚以学习为主体‛的思想，我大胆放手，先让学生观察年和年的年历，将收获在小组内交流。

学生汇报时，我着重启发每用天数是多少然后板书知识点，课件演示太阳地球月亮者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。

最后指出‚只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。

‛通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流完善。

第层学会识记大月小月的方法课标中提出‚有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

‛引导学生探索识记大月小月的方法正是在这理念下设计的。

首先我向学生诠释大月小月的含义。

其次，让学生结合板书说出年中大月小月的具体所指。

在学生认识它们的基础上，我进步明确‚想和个月宝宝交朋友，首先要记住它们。

你们有什么巧妙的办法‛接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。

学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习左拳记月法。

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了‚我报月份，你听好大月点头，小击掌平月来了，伸胳膊‛的游戏。

第层平年闰年的认识计算和判断因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题‚在观察年历卡时，你们发现了什么问题‛学生会很容易发现两张年历中月份不同。

于是我抓住这点，指出月是天的那年是平年月是天的那年是闰年。

课件出示并让学生到课本页中寻找答案。

随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

对于探索平年闰年的判断方法这教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。

首先，创设和平闰年交朋友的情境，然后课件出示年年月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。

根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访‚年闰‛的规律，并通过计算讨论等手段引导学生发现公历年份是的倍数的般是闰年公历年份是整百数时，必须是的倍数才是闰年。

总结判断平闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，月还有的月份有天。

我们把它们也请出来吧。

课件闪烁小月月份。

它们叫作小月。

板书小月还有哪个月没有出来它有什么特点也给它起个名字吧。

板书月师年中大月有几个师年中有几个小月教师根据学生的汇报补充板书。

小结个大月和个小月再加上月正好是个月板书个月刚才通过我们的实践操作，得出了大月有天，小月有天，年的月有天，年的月有天，合计有多少天根据学生的汇报板书全年天数动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

依据这理念，在这环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。

让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把个人的探索记录卡制成汇总表。

然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流发现规律，使每个学生在倾听表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。

这样做