案例精选篇同底数幂的乘法教学案例篇课题义务教育课程标准实验教科书数学北师大年级下册第章第节教学目的在定的情境中，经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。

了解同底数幂的乘法运算性质，并能把解决些简单的实际问题。

教学过程实录铃响，上课教师在这个表达式中，是什么是什么当作为运算时，又读作什么学生是底数，是指数，又读作的次幂。

教师多媒体投影出示习题用学过的知识做下面的习题，在做题的过程中，认真观察，积极思考，互相研究，看看能发现什么。

计算，是正整数学生开始做题，互相研究讨论，气氛热烈，教师巡视指点，待学生充分讨论有所发现后，提问有何发现学生根据乘方的意义，可以得到教师刚才同学说出了根据乘方的意义计算上面各题所得结果，计算是否准确学生计算准确。

教师既然大家对底数是什么样的数意见不统，下面大家代入些数实验下，然后互相交流，讨论下。

学生纷纷代入数值实验讨论，课堂气氛热烈待学生讨论后教师请得到结论的同学发表意见。

学生底数可以是任何数，但我们学的数都是有理数，所以是任意有理数。

学生底数可以是字母。

学生底数可以是代数式。

教师刚才几个同学说的很好，底数确实可以是任何数，将来我们学的数不都是有理数，另外底数还可以代数式。

同底数幂的乘法教学案例篇范文同底数幂的乘法教学案例精选篇同底数幂的乘法教学案例篇课题义务教育课程标准实验教科书数学北师大年级下册第章第节教学目的在定的情境中，经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。

了解同底数幂的乘法运算性质，并能把解决些简单的实际问题。

教学过程实录铃响，上课教师在这个表达式中，是什么是什么当作为运算时，又读作什么学生是底数，是指数，又读作的次幂。

教师多媒体投影出示习题用学过的知识做下面的习题，在做题的过程中，认真观察，积极思考，互相研究，看看能发现什么。

计算，是正整数学生开始做题，互相研究讨论，气氛热烈，教师巡视指点，待学生充分讨论有所发现后，提问有何发现学生根据乘方的意义，可以得到教师刚才同学说出了根据乘方的意义计算上面各题所得结果，计算是否准确学生计算准确。

教师通过刚才的计算和研究，发现什么规律性的结论了吗学生不管底数是什么数，只要底数相同，结果就是指数相加。

教师请你举例说明。

学生到前边黑板上板书底数不变，指数教师其他几个题是否也有这样的规律呢特别是后两个学生都有这样的规律。

教师请以习题为例再加以说明。

学生到前边黑板上板书个个个底数不变，指数。

学生李到前面改正千米教师科学技术法，如何记数，怎样要求学生王把个较大的数写成，其中。

教师现在大家起来想想等于什么是正整数全体学生举手，要求发言学生高教师现在我们大家来互相考考，请每位同学为你的同桌出道同底数幂乘法的计算题，计算量不要太大，如果同桌出的题你全对，而你出的题同学有错，你就获胜。

同学之间互相出题，气氛热烈，效果较好待学生完成后，教师引导学生分析出错的原因，强调注意问题。

教师好了，现在让我们起来回顾下本节课我们研究的内容，有什么收获和体会，大家起来谈谈。

学生我们学习了同底数幂的乘法，我会做同底数幂乘法的计算题。

学生我学会了如何进行同底数幂的乘法，底数不变，指数相加。

同底数幂的乘法教学案例篇。

教师接下来，运用同底数幂的乘法来做下面的例题投影出示例题例计算两名同学到前面来板演，其他同学练习，教师巡视指点，待全体同学做完，对照板演改错，强调解题中的注意问题。

教师现在我们起来运用本课所学的知识解决个实际问题。

投影出示课本引例光在真空中的速度大约是千米秒，太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需要年，年以秒计算，比邻星与地球的距离大约是多少千米名同学到前面板演，其他同学练习，待学生做完后发现板演同学有。

教师大家起来看王鑫同学的板演，发现有问题的请发言。

学生李最后结果千米是错的，不符合科学技术法的要求。

教师请你给他改正。

因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广，又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。

教学目标知识技能理解同知识技能底数幂的乘法法则运用同底数幂的乘法法则解决些实际问题能力训练在进步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力通过同底数幂的乘法法则的推导和应用，使学生领会特殊般特殊的认知规律情感价值体味科学的思想方法，接受数学情感的熏陶，激发学生探究的兴趣教学重点正确理解同底数幂的乘法法则教学难点正确理解和应用同底数幂的乘法法则教学手段为了使性质的推导过程更形象和清晰，所以借助多媒体来进行教学。

教学方法分析教法分析根据教学目标，要让学生经历探索性质的过程，因此，在性质的推导过程，采用让学生尝试的教学方法，以问题的形式，引导学生进行思考，探索，再通过交流，讨论，发现性质，使学生的学习过程成为再发现，再创造的过程，使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思考，学会合作，学会创新对于推导出的性质及其语言叙述，则可以种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆，在教学方法上采用学生讨论与教师的讲授相结合。

而在整个教学中，分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法，以培养学生养成良好的思维习惯。

学法指导教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此，在教学中要不断指导学生学会学习。

本节课主要是教给学生动手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证的研讨式学习方法。

这样做增加了学生的参与机会，增强了参与意识，教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。

以及通过动手实践，理解记忆和强化训练的学法掌握本节课内容。

教师接下来，运用同底数幂的乘法来做下面的例题投影出示例题例计算两名同学到前面来板演，其他同学练习，教师巡视指点，待全体同学做完，对照板演改错，强调解题中的注意问题。

教师现在我们起来运用本课所学的知识解决个实际问题。

投影出示课本引例光在真空中的速度大约是千米秒，太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需要年，年以秒计算，比邻星与地球的距离大约是多少千米名同学到前面板演，其他同学练习，待学生做完后发现板演同学有。

教师大家起来看王鑫同学的板演，发现有问题的请发言。

学生李最后结果千米是错的，不符合科学技术法的要求。

教师请你给他改正。

同底数幂的乘法教学案例篇。