是人生的笔宝贵财富。

对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就定能成功。

大家有没有信心生齐答有，师最后让我们再次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长，布臵作业师今天的作业练习是，请你把自己的生活经历用文字表达出来，以‚我终于见到了大海‛为题写段话。

教师边说边出示课件。

点评这是堂充满激情的诗歌朗读教学课，整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。

整个教学流程由‚整体感悟‛‚研读与赏析‛‚体验与反思‛大教学板块组成，给人以非常严谨的感觉。

教学中教师通过恰当的‚导‛‚引‛，较好地调动了学生的积极参与，使学生合作自主探究学习，在宽松愉悦的氛围中达成学习目标。

教学中教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，使学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。

另外，教师较好地把现代教学手段与传统的教学手段有机地结合在起，进步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利地完成了教学任务。

总的看来，这是堂成功的语文教学研究课，教师的教学观念新颖，语言亲和力强，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想，对我们落实新的语文课程标准，实施新课程改革有比较好的借鉴作用。

在山的那边教学案例篇学习目标有感情地朗读课文，做到读音准确重音及停顿恰当。

品味重点词语‚山‛‚海‛‚爬山‛的深层含义，感悟诗歌的思想感情。

联系实际，理解人生的意义。

教学重点有感情地朗读课文，做到读音准确重音及停顿恰当。

品味重点词语的含义。

教学难点感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。

主要教学策略朗读自主合作探究教学过程导入新课童年时代，谁都有过美好而朦胧的‚梦‛，精彩纷呈彩斑斓。

而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢让我们起走近这座山，去看看山的那边有什么，板书课题，出示教学目标检查预习字词情况。

出示幻灯片注音并解释痴想凝成瞬间喧腾隐秘朗读诗歌了解诗歌常识学生默读，大致了解诗歌内容。

教师配乐朗读，注意重音语气及停顿。

学生分组散读，教师巡视指导。

指名朗读，师生评价优缺点。

齐声朗读。

整体把握诗歌的内容人小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁准确。

教师明确第节童年时的向往与失望第节成年后的执着与感悟品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题‚山‛‚海‛‚爬山‛在本文有什么深层含义吗‚痴想‛这个词在这里指什么‚铁青‛是指山的颜色吗如果不是，又表现的，是什么怎么理解‚给我的幻想打了个零分‛这句话‚诱惑着我的山顶‛中山顶的诱惑力在哪里‚枯干‛是什么意思‚枯干的心灵‛如何理解文中多次写到‚次又次‛‚次次‛，有什么作用代表发言后明确‚山‛象征着挫折困难，‚海‛象征理想与信念，‚爬山‛象征艰苦奋斗。

痴想即痴迷，神往于外面的世界。

用了拟人手法，是‚我‛心情沮丧的主观感觉。

‚我‛本希望看见大海，可望见的依然是山，大失所望，好象山在那里责备‚我‛痴心妄想，脸色铁青。

比喻幻想全然落空。

以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

‚枯干‛形容对理想的渴望‚枯干的心灵‛指理想滋润着心灵，使心灵变得充实而有活力。

强调‚我‛对理想的执着追求。

教师要适当点拨，比如教学生抓住关键词语像信念信心战胜失望等等，再把握几个意象山海爬山全新的世界在上述研读的基础上，思考诗歌所蕴涵的人生哲理。

提问归纳明确可多种奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

不要企望蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

要达到理想境界，是要历尽千心万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠才能实现人生理想。

仿造示例扩写句子例海在喧腾海在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾树在点头教师小结这首诗，作者取象于大海群山，用以表现自己的人生体验，语言形象生动，富有哲理。

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。

但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。

在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个‚海‛，为了这个‚海‛，从现在开始，就要努力翻过座座山。

看幻灯片，感悟诗歌齐声朗读，再次体会诗歌的思想感情。

拓展迁移训练结合自身生活体验，谈谈自己为了实现个目标克服困难的经历或感受。

布臵作业‚研讨与练习‛题，以‚我终于见到了大海‛为题写段话，写在读书笔记上，不少于字。

每节课都会要求他们读音要准确，字形要写对，但个单元下来，我仍发现有很多学生不会运用新学的知识。

这让我感到很困惑，后来反思，发现原来我没有强调理解词义，很多学生就偷懒，不用心去学，自然就不会去运用。

理解词义本来就是词语教学的重点，我们学习篇文章，也只有理解了文章的词语，才能读懂文章的内容，才能体会关键词在表情达意方面的作用。

针对这个问题，我决定以后让学生多读多练，在抄写词语的同时定要理解词义，并不定时使用多种方法去检测学生掌握的情况。

以上是我在教学内容上的些反思，除此之外，我觉得我在教学方式上也需要改进。

在这节课中，学生虽然是主体，以读为本，在赏析诗歌中也是选择他们所喜欢的句子，但是，我觉得仍缺点什么。

我想，在课堂中若能进行小组合作，让学生起去探究文中难题那该多好。

事实上，这也是我所反思的最重要的点。

课改要求新的学习方式是自主合作探究，而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，在我这节课中，教学气氛较为沉闷，缺乏师生互动，生生互动的活跃氛围。

这对我而言是个很大的难题，我设想在摸清学生底子后，让他们自由组合成若干个小组，每小组人。

语文课上，充分调动他们的积极性，同时也发挥我们教师作为组织者的角色功能，让学生在合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探索中发现知识，研究知识和运用知识。

基本模式可设为‚导出目标，独立学习自主质疑，讨论交流总结汇报，巧妙评价‛。

我希望在我以后的教学中可以采用这种模式，让学生养成合作质疑的精神，并更有兴趣地去学习和掌握语文知识。

以上就是我对于在山的那边这课的教学反思，里面反映了我教学中的些不足，我希望通过这次的反思可以解决我现在教学中存在的些问题，并不断地向别的教师学习，不断努力提高自己的教学水平。

在山的那边教学案例篇教学目标，感悟诗中的思想感情。

，理解诗中重点词句的含义。

教学设想，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。

，教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确流利有感情地朗读。

，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

教学过程说明教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。

可以配乐朗读，音乐为钢琴曲命运。

有条件的可以配合些多媒体图片也可让学生谈谈对自然中的海与山的认识说明作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象认识来源于电视图画等媒体而身临其境者甚少。

教师可以借助媒体的功能或自己的生活经验引导学生感受海与山，有利于学生对诗的理解。

，教师巡回指导。

找学生个读。

可以人节说明书读百遍，其意自见，通过教师范读，学生自读，教师指导朗读旨在通过读让学生对这首诗有个初步的感受，为理解全诗作铺垫。

，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究下诗中的海与山蕴涵着什么意思说说你是怎样得出来的明确探究山所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是座座山，无数座山。

那就很容易联想到人生中的重重困难而海是用信念凝成的海，是个全新的世界，由此学生就会联想到人生中美好理想追求。

可见，要达到理想境界，是要历尽千心万苦的惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

说明教师为学生创设了问题情景，在朗读的基础上学生整体感知这首诗的主旨，为学生合作探究指明了方向。

，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组讨论后，全班交流，教师给予补充。

说明教师为学生提供合作探究交流的空间和时间。

学生在相互交流的过程中互相弥补，使每个学生都会获得成功的体验。

在这个过程中教师引导学生结合这首诗的主旨提问，使学生真正成为课堂的主人，在良好的自主合作学习的情境中，学生更能创造性的探究和解决问题。

，你会觉得哪句好些，说说为什么明确这道题是开放题，教师应放开手脚，只要学生答的合乎道理就可以。

说明学以致用永远是语文的最终目的。

教师应依从人文的观点，引导学建立科学的人生观和世界观，通过座右铭的选则使学生对将来如何面对困难有更深的认识。

或画笔描绘出攀上山顶看到的海的景象吗说明教师应引导学生实现课内课外相贯通，语文和生活相联系的思想。

有条件的学校可以让学生画出自己对海景象的认识，美术学科与语文学科有机的结合，体现了学科间融合，实现课程资源的多元化。

通过对全诗的朗读评析，我们感悟到诗作者在山面前的那种执着与信念，因为他的心中始终有海个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的海而去不懈的跋涉，不懈的追求。

说明教师结合对文章的感受和体验，注意培养学生的情感态度价值观。

用上读读写写上的所有词语写段话或写首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。

说明教师在安排作业是应考虑到作业的挑战性和开放性，让学生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情况，在思考的过程中，学生的创新能力和创新品质就会得到培养。

板书设计在山的那边物象山海意象困难理想坚定的信念不懈的追求让我们走向成功在山的那边教学案例篇教学目标朗读诗歌，品味语言联系生活，感悟人生重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学过程导入新课师同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，