它的社会意义上来看，是年自然灾害以后，第个丰收的信号，我们国家开始走向恢复的第个信号。

所以他在标题上特意要加上‚第场雪‛。

明白没有生明白了。

师我们再把全文好好读遍。

指跟前位同学你起来给推荐个同学。

谁善于读出天气剧烈变化，找个。

学生推荐谁读描写下雪能读好学生推荐谁描写雪景读得好学生推荐谁读最后段推荐的学生指着自己说‚我‛笑声啊，你自荐。

他说‚我‛，好，好。

就你们位来读，个接个，开始。

生读课文。

读了人后，下课铃响师好，由于时间关系我们不再读了。

对没有读得上的第个同学对不起，笑声师大家看黑板上我的板书，像什么生首诗。

师好。

我们齐来把它读下生读板书天气骤冷数日间，山村静夜雪弥天。

晶莹世界人欢笑，更喜丰收在来年。

师下课。

掌声支玉恒教学实录第场雪第种教法篇之东青小学金建瑛教学目标理解课文第两段的内容，感悟雪后的美丽景象，体会作者的喜悦心情。

领悟抓住特点描写雪景和通过写景联想表达思想感情的方法。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程复习检查。

通过第课时的学习，你知道了什么这胶东半岛的第场雪整整下了夜。

第天，天放晴了，是幅怎样的景象呢作者由第场雪联想到什么呢这节课，我们来细细地阅读课文第段和第段。

学习第段课文。

听读课文，边听边想眼前展现了幅怎样的画面精读体会。

用自己喜欢的方式读课文，在你觉得写得好的语句旁边做上记号，多读读，想想好在哪里交流讨论。

欣赏雪后景象。

多媒体播放录象小结。

作者观察细致描写真实用词巧妙，抓住雪大景美人欢这方面来写雪后的景象，字里行间流露出作者的喜悦心情。

熟读成诵。

学习第段课文。

默读课文。

讨论。

作者由第场雪联想到什么什么是‚瑞雪兆丰年‛为什么说‚瑞雪兆丰年‛根据课文的叙述和自己所掌握的知识介绍冬雪对农业生产的好处。

小结。

课文第段主要讲作者由第场雪联想到‚瑞雪兆丰年‛，并通过联想表达了作者的喜悦之情。

总结全文，引导欣赏。

学习了这篇课文，你有哪些收获你喜欢课文的哪部分说说为什么喜欢质疑问难。

作业。

有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

根据收集的有关资料，结合课文内容，写篇说明雪的作用的短文。

板书雪前雪来得快雪中雪下得猛第场雪喜悦雪后雪大景美人欢联想瑞雪兆丰年支玉恒教学实录第场雪第种教法篇之佚名本节课重点通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。

本节课难点作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

本节课学习目标学会本课个生字能正确读写词语。

领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。

有感情地朗读。

把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程课前谈话你们见过雪吗雪大吗雪景美吗今天我们就来学习峻青爷爷写的第场雪。

板书课题第场雪齐读课题，请同学们说说你见了这个题目，你想知道什么请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么第场雪的时间。

雪下得大。

雪后景美。

大雪引起的联想。

共同探究学生最喜欢的部分。

雪下得大。

你们从哪些地方知道雪大的小组协作，找出来读读。

教师出示多媒体课件，让学生亲自感受下，让学生进入情境。

课文是怎样把这场雪的‚大‛写出来的教师根据学生的回答归纳总结‚鹅毛般的大雪‛‚会儿就白了‛是从视觉上来写的‚簌簌地不断往下落‛‚咯吱声响‛是从听觉上来写的。

教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗雪后景美。

教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说说哪些地方美。

请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里从这些句段中体会到了作者怎样的心情让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。

教师根据学生的汇报作适当的点评。

如‚挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿‛，‚堆满了蓬松松沉甸甸的雪球‛引导学生联系生活实际，想想作者写得是否真实，赞赞作者观察的细致入微遣词造句的绝妙。

让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞赞雪美，分享作者的喜悦。

在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作定的引导。

师生共同小结。

在这堂课中你有哪些收获你学到了些什么布臵作业。

有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来研读运用，深化发展。

在这关键中，先师生配合总结写作要领，再让学生选择自己喜好的部门，重复朗读，到达背诵。

作业设计以生为本，高度自主。

这次设计的作业是把自己喜好的文句摘抄在小蜜蜂积聚本上，充实表现了学生的自主性。

板书设计。

第场雪雪前蓦地变冷读出现画面雪中纷纷扬扬读品词品句雪后雪大景美人欢乐好读意会情绪遐想瑞雪兆有年高兴读以情带读这个板书既归纳综合了全文的内容，又表现了文章的思想情感及学法既展示了文章的层次层次，又表现了所述事物的特点既新鲜新奇，又易引起学生的兴趣。

进而帮助教学，提高了教学服从。

支玉恒教学实录第场雪第种教法篇之佚名教学目标，了解雪天的美丽景色，懂得‚瑞雪兆丰年‛的道理教学重点难点，并懂得‚瑞雪兆丰年‛的道理。

下雪后的景色特点进行记叙描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。

教学时间课时教学设计第课时教学目标学会生字新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。

读课文，了解课文内容。

给课文分段，概括段意。

教学重点难点学习生字新词，理解‚凛冽‛‚彤云密布‛‚粉妆玉砌‛‚毛茸茸‛‚谚语‛等词语的意思。

按时间顺序给课文分段，并归纳段意。

教学过程导入新课。

同学们，在前边我们学习了课文林海，学完后，你理解了什么作者通过自己细致的观察，抓住了大兴安岭景物的特点，在描写景物的过程中展开合理的想象，景物描写和联想结合起来，并运用抒情议论等方法来表达自己的思想感情。

今天我们来学习作家峻青写的篇文章第场雪。

这篇文章是从峻青写的瑞雪图中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言文字非常优美。

简单介绍本文的时代背景。

本文写于年。

年至年，正是我国遭受自然灾害的时期。

当时粮棉欠收，国民经济遭到了暂时的困难。

人们是多么盼望能有个好收成啊。

年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第场大雪，联想到‚瑞雪兆丰年‛，心里无比喜悦，写下了这篇散文。

文章描述了胶东半岛的第场大雪，讲述了‚瑞雪兆丰年‛的科学道理，表达了作者的喜悦心情。

请同学们打开课本，让我们共同来欣赏课文。

听课文录音。

注意本文的写作顺序。

检查预习情况。

词。

‚彤云‛，指什么云下雪前密布的阴云。

‚谚语‛，什么叫谚语本课的谚语是哪句话在群众中间流传的固定的语句。

用简单的话反映深刻的道理。

本课谚语是‚冬天麦盖层被，来年枕着馒头睡。

‛‚瑞雪兆丰年‛中‚兆‛是什么意思预先显示。

什么是‚俗话‛在群众中广泛流传的话。

这种话简练而形象，大多是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。

‚瑞雪兆丰年‛就是句俗话。

‚粉妆玉砌‛是什么意思用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后片白色的世界。

‚簌‛与‚籁‛，进行读音字形字义的比较。

下雪前下雪中下雪后联想。

默读课文。

分小组议论课文的分段，概括段意。

引导学生将内容相近的自然段归纳在起，按文章脉胳将内容分为两部分下第场雪的经过及联想也可以按时间顺序分为段下雪前下雪时下雪后下雪的好处。

指名同学，分别朗读雪前雪中雪后这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的按时间顺序写的。

画出课文中表示时间及其随着时间的推移气候有了明显变化的词语。

可用投影仪显示前些天阳春月昨天早骤然变冷中午凛冽寒风下午呼呼地刮黄昏鹅毛大雪开始伴着小雨不久大片雪花会地面白了夜里压断枯枝今晨天放晴了小结作者这样写，既显示了由晴到阴由暖到冷由雨到雪气候的骤然变化，又明显地可以看出是按时间顺序来描写第场雪的。

文章的层次清楚。

作业。

，体会课文的层次。

第课时教学目标学习课文，了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

学习作者通过描写景物，表达自己的思想感情的方法。

有感情地朗读课文。

教学重点难点了解雪中雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

体会作者的喜悦心情。

教学过程听写字词。

彤云凛冽寒流棉被粉妆玉砌飘落谚语寂静瑞雪兆丰年让学生再次听课文录音。

注意作者对‚雪中‛‚雪后‛景色的描写。

讨论交流。

‚雪中‛的描写。

画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。

写雪是‚纷纷扬扬‛的，雪花是‚大片大片‛的，是从空中‚飘落‛下来的。

画出描写雪花‚声‛的词句。

写夜里下雪，雪花是‚簌簌地‛往下落，‚树木的枯枝被积雪压断了，偶尔咯吱声响。

‛‚雪后‛的美景。

‚万里江山变成了粉妆玉砌的世界‛是什么意思用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后片白色的世界。

这是个十分生动的形容。

作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的‚落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松沉甸甸的雪球。

‛这是雪后无风时的雪景。

有风时则是‚树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出道道光十色的彩虹。

‛说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗为什么作者这样描写雪后的景色很美。

写无风时，白雪落在‚落光了叶子‛的柳树上，变成了‚毛茸茸‛‚亮晶晶‛的‚银条儿‛落在‚冬夏常青‛的松柏上则变成了‚蓬松松‛‚沉甸甸‛的‚雪球儿‛。

多美的景象。

写有风时，‚银条儿‛和‚雪球儿‛‚簌簌地‛落下，都变成了‚玉屑似的‛‚雪末儿‛，在阳光下，显示道道‚光十色的彩虹‛，生动形象地描写出了雪后的美景。

学生有感情地再次读课文。

引导学生，细细地体会作者是怎样通过景物的描写，来表达自己的思想感情的。

例如下面的句子‚嗬，好大的雪啊，‛写出作者惊喜的心情。

‚山川河流变成了粉妆玉砌的世界。

‛表达了作者喜悦赞美这第场大雪的思想感情。

小结从作者的描写中我们可以看出