从而使情节发展更有吸引力。

插叙。

介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

这细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。

而由此才使菲利普与于勒进步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情惟利是图的本质暴露得十分充分。

体验反思教师简要归结文中主要人物形象菲利普是典型的小市民形象，他虚荣势利自私贪婪冷酷，有着副可怜又可鄙的拜金相。

而菲利普太太除了有和丈夫样的小市民阶层的共性外，还精细刻薄泼辣。

文中的‚我‛富有正义感和怜悯心。

于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

学生探讨交流，教师点评不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗去争取。

在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

课堂练习视情况完成课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。

经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗狭隘和自私。

观照生活，思索人生，我们找到了健全美好心灵的答案。

布臵作业写篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，‚菲利普‛永远不会绝迹。

你是否也这样看呢请以短文阐说。

板书设计我的叔叔于勒课堂实录篇李波在设计教案时，导入新课这环节是至关重要的。

为了达到自然而新颖的目的，我时常设计多种不同的导语，然后通过比较实践来求得最佳的导入效果。

以我的叔叔于勒课为例。

我的叔叔于勒导入方法有首歌中这样唱道‚星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，山也还是那个山也，梁也还是那个梁爹是爹来娘是娘‛我听后感觉很幼稚，但随着时间的推移，我对此又有了更深刻的认识在当今这个人心浮躁的社会里，似乎只有日月星辰才是亘久不变的，其实血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。

但有时这只是人们的种美好的愿望。

很多时候，面对金钱和地位，亲情显得那么苍白无力。

今天就让我们走近法国小说家莫泊桑的我的叔叔于勒，看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。

板书课题，学习新课。

这种导入思路加强了课内外的勾连，有助于引起学生的兴趣。

在学生还没有接触文章之前导入的话，会使学生对文章的认识更加深刻。

但这只是教师的个性化的理解，能否激起学生的共鸣，存在不确定性。

我的叔叔于勒导入方法在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。

世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的颗巨星。

他生写了约篇中短篇小说。

其中的名篇佳作，令人心驰神往。

发表于年的我的叔叔于勒就是这样篇作品。

今天就让我们走进我的叔叔于勒，领略莫泊桑短篇小说的风格特色和魅力。

板书课题，导入新课。

通过交待作者和其创作的风格来导入新课，侧重知识性，这是最传统最常规的导入方法，适合于学生对文章有了定的了解或初步感知之后。

很多名家在设计导入时常常用此方法。

但这种说教式的导入，学生不太感兴趣，容易流于形式。

我的叔叔于勒导入方法我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是学生举手示意哪位同学愿意为我们介绍下自己的兄弟姐妹请位同学介绍你和自己的兄弟姐妹的关系怎样如果有天你和自己的兄弟姐妹在金钱地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗根据学生的回答加以总结引申在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习我的叔叔于勒，体会下人情冷暖和世态炎凉。

板书课题，导入新课。

这种导入联系学生的生活体验，可以使学生自觉参与到这种思考中来，容易触发学生独特的个人体验，更容易参与到思考和讨论中去。

所以这是个让学生有话可说并且容易说好的话题，将文本和生活进行链接，触发了学生的情思。

通过试讲和在实际教学中的验证，第种方法效果最好，受到学生的青睐。

由此可见，教学有法，但无定法。

小小的导入却蕴含着深刻的教学观念和教学策略，在我们意蕴丰厚的课堂上，具有很多优化的空间。

我们应该不断地拓展思路，更新思想，使我们的课堂贴近生活，走向开放，充满艺术性。

由我的叔叔于勒导语设计引发的思考我的叔叔于勒课堂实录篇我的叔叔于勒这篇课文以菲利普夫妇对待兄弟于勒态度的前后变化来揭露资本主义社会金钱至上的本质。

在教学时，我抓住课文中对菲利普夫妇态度变化的缘由‚福音书‛来教学生理解课文。

在教学时，我先让同学们带着感情反复阅读课文，大致理解内容后，我说道‚莫泊桑在我的叔叔于勒文中叙述于勒写了封家信，菲利普夫妇把它当作拯救全家命运的福音书，急切盼望发了财的于勒从美洲回来给他们家带来好运。

假如这篇文章中没有这封信会是怎样的情景作者写了这封信又起了什么作用‛带着这个问题，我把全班同学分成几个组讨论，讨论的气氛相当浓厚，同学们把自己的意见小组中发表出来，讨论后，我让每个组选名代表在全班发言。

第组学生说‚这封福音书充满了矛盾。

我们的根据是于勒抛开买卖很好的生意不做，而要去南美作长期旅行，这不合情理。

作长期旅行为什么不能给家里人写信呢既然能作长期旅行为什么不能回家趟呢又说如果真不给你写信，你也不必担心，还说我发了财就会回哈佛尔的。

显而易见，这是封矛盾百出的信件。

这封信也不是什么福音书，我们认为它是封宣布于勒生意倒闭的破产书，完全不能给菲利普家带来什么好运。

‛第组学生回答‚菲利普夫妇把这封信当成份把全家从苦难中拯救出来的福音书，这完全是他们厢情愿。

于勒真的发了财，也可直接往家里寄钱，大可不必等到回来时才把钱带回来。

我们认为作者这样写是为了刻划菲利普夫妇的性格特征。

‛第组学生说这封福音书在全文中也是条重要的穿插线索，于勒的形象完全靠它来改变。

在没有写这封信前，于勒是个坏蛋流氓无赖封家书，他的形象完全颠倒过来，变成了个正直的人，有良心的人好心的有办法的人。

因而我们认为这封福音书在塑造菲利普夫妇对于勒的态度的变化上起了不可低估的作用。

‛第组学生发言‚于勒的这封福音书对菲利普家生活也同样起了个不小的变化。

尽管它漏洞百出，但菲利普夫妇有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看，还把它当作女儿找丈夫的保险书，而且每个星期都要衣冠整齐到海边去等候发了财的于勒回来。

他们把这封信当成了向人炫耀的资本，当成了他们生活的精神寄托。

这种在虚无的基础上建立的寄托必将化为泡影。

‛最后我小结道‚作者写菲利普夫妇对待于勒的家书，完全是为了刻画菲利普夫妇贪婪势利的性格特征的需要，这也是福音书所产生的作用。

菲利普夫妇对待于勒的真正态度，完全取决于金钱，这在他们见到卖牡蛎的于勒的表现得淋漓尽致。

‛我的叔叔于勒课堂实录篇教学目标了解故事内容，把握人物形象。

认识小说丰富的思想性。

理解对比手法和景物描写的作用。

教学重点目标。

教学难点目标。

教学准备自制多媒体课件。

教学时间课时。

第课时教学内容理清故事情节，把握人物形象，认识小说主题教学过程引入莫泊桑是法国世纪后半期著名批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。

法国作家左拉说‚读他的作品，可以是哭或者是笑，但永远是发人深思的。

‛今天我们学习他的代表作他最著名的短篇小说我的叔叔于勒，我们会哭，还是会笑又能引发怎样的思考跳读课文，整体感知教师跳读，人物对话学生分角色朗读了解主要情节和主要人物理清故事情节，弄清人物情感态度变化的原因。

理清故事梗概，了解情节结构，认识菲家与于勒亲疏关系的不断变化。

在这个大起大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普家的亲疏关系不断发生着变化。

是怎样变化的呢是什么决定着于勒和我们家的亲疏关系经济状况，贫富变化完成情节结构图展示寻找主人公，把握人物形象和主题。

在这个因为钱而上演的故事里，有哪几位重要人物到底他们谁是主人公呢找出主人公并说明理由。

‚我‛，若瑟夫，贯穿了全文始末，作者通过‚我‛的眼观察，用‚我‛的口叙述，‚我‛见证了整个故事，增强了故事的真实性‚我‛也反衬了菲夫妇自私无情还表现了作者对亲情的期许与呼唤。

但‚我‛只是线索人物，他若为主人公，那作品表现的就是歌颂童真单纯重亲情。

但这不是作者着力表现的。

于勒，题目就是‚我的叔叔于勒‛，但他的贫富变化，人生浮沉，是菲夫妇情感态度变化的原因若他是主人公，那主题就是少壮不努力，老大徒伤悲或恶有恶报。

但这更不是作者着力表现的，相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费，表现了对于勒的同情。

菲夫妇，全篇小说主要写他们两口子的精彩表演，是作者着力刻画的人物，通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象自私贪婪冷酷无情的小人物形象，并通过他们表现了主题。

总结方法寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。

根据主人公分析小说主题。

人与人之间的金钱关系小人物的悲哀人性的扭曲既然主人公是菲夫妇，为什么题目不是菲利普夫妇或我的爸爸妈妈平淡既然主题是金钱销蚀了亲情，人性被金钱扭曲，为什么题目不是亲情薄如纸或钱啊钱直白结束语作为莫泊桑的代表作品，作为传世之作，它在艺术特色方面也是亮点多多。

下节课我们将探究它的艺术特色，并进行课本剧表演。

同学们，下节课值得期待。

若上教时用此结束语，家里出了个生大起大落的于勒，于是份关于‚金钱与亲情‛的考卷严峻地摆在了菲利普家的面前，他们做出了不同的回答。

他们的回答让我们哭不出来，却笑得沉重。

这是份能穿越时空的考卷，它或者已经而且必将让我们面对，留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。

面对金钱的拷问，我们该做出怎样的答案同学们，让我们的答案折射更多亲情的珍贵，爱情的美好和人性的光辉，若只展示第课时，可以此作结束语。

第课