行论证的。

小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做个富有创造性的人这个中心论点。

作业完成课后练习题。

事物的正确答案不止个课堂实录点评篇教学目标重点难点理解本文的中心论点和分论点。

难点理解并运用事实论据。

教学时间课时教学过程导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢阅读课文思考问题因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有个，而是多种多样。

故事图形具有极大的包容性，有关自然的社会的，人类自身生活的，或是物质世界或是精神世界，无所不有，故能给学生丰富的想象空间，充分调动学生的思维，激发学生的想像力创造力，在学生口述自己想像成果的同时，还能锻炼语言表达能力，也为学生写作打下定基础。

主题词课改教案评选教学目标‚事物的正确答案不止个‛的思维方式与创造性思想创造力之间的关系。

，培养学生的创新能力。

教学构想情境法讨论法。

教学时数课时。

教学内容导入新课。

题西林壁。

让我们齐来背下呀。

生背题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师‚横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

‛说明什么生同事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。

由此可见，事物的正确答案并不是唯的，这是为什么呢带着这个疑问我们起来学习第十课事物正确答案不止个。

板书初读课文。

找出观点师请同学们对照注释默读课文。

同时用笔在书上划出作者总结性的语句。

学生默读师作者在本文开头设臵了个有趣的问题，请大家思考下，这是为了告诉我们个什么样的观点生答‚因此，不满足于个答案，不放弃探求，这点是最重要的。

‛师对，在生活中，看问题的角度，对问题的理解解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。

研读课文理清关系请大家看这样个故事。

投影从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。

财主提了两个条件。

是‚别人不吃的东西你得吃‛，是‚别人不做的活你都得做‛。

倪刚完全同意。

中秋节，财主家人将许多肉果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。

春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。

想想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。

次，北方有个国家的使节给曹操送来盒精制糕点。

曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了个大字‚合酥‛写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。

杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。

大家下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。

不会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。

杨修不慌不忙地答道‚‛。

曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。

请你想想，杨修是如何回答的学生分析，教师归纳从刚才的分析中，大家都觉得倪刚杨修很聪明，其实他们是具有种什么思维能力生答从课文的第小节可以看出这点，我们齐来读下。

对，那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢请同桌之间商量下，从课文中找出答案。

生答同学们找得很好。

对照这两个因素，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑。

我先不解释，而是设了个具体情境，让大家共同参与。

请看投影‚奇思妙想‛栏目正在做期节目，主持人问了嘉宾这样个题目个图形，你会把它想像成什么如果你是其中的参与者将如何应对要求回答和点评相间。

在这里，我想请位同学扮演主持人，其他同学充当嘉宾。

讨论扮演感谢各位同学的积极参与，同学充分发挥了自己的想像能力，给出了最精彩纷呈的答案，这就能证明点，大家都拥有创造力。

那么，如何使自己成为个富有创造性的人，请大家齐朗读课文最后段。

生齐读读完之后，我想同学们定会信心大增。

我们只要热爱生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。

坚持下去，自己的发现能力和创造能力定会不断提高。

小结略拓展延伸思维训练师学了这篇课文后，我想请大以关于‚‛的断想说话，请同学们尽量打开思路，看谁想得越快越合理。

大家先讨论，互相发言，然后写下来，准备发言。

生答师他讲得很好，就像这样扩散自己的思维，来个‚思接千载，视通万里‛。

看谁接着说。

师大家很不简单，各抒已见。

天上人间地上过去现在将来，都在你们的思维之中，思维互相磨砺碰撞，闪射出创造的火花。

结语同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，关键是我们要坚持不懈留心生活发现生活思考生活认识生活，这样我们就会捕捉到生活中最美好的瞬间。

布臵作业。

事物的正确答案不止个课堂实录点评篇学习目的重点难点理解本文的中心论点和分论点。

结论这些答案都是正确的。

提问这个问题说明了什么讨论并归纳说明了很多人都局限于‚事物的正确答案只有个‛。

这个观点是的。

生活中解决问题的方法也并非只有个，而是多种多样的。

提问为什么说‚不满足于个答案，不放弃探求这点非常重要‛讨论并归纳因为生活中解决问题的方法并非只有个，而是多种多样。

如果你认为正确答案只有个的话，当你找到个答案以后，就会止步不前。

提问创造性的思维又有哪些必要的要素呢讨论并归纳富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

持之以恒地进行各种尝试。

提问本文为了证明‚发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识‛，列举了哪两个事例试联系自己的生活经验，补充两个事例。

讨论并归纳约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。

罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

补充事例略提问创造的灵感是怎样产生的讨论并归纳这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程关注极其普通甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

提问‚区分个人是否拥有创造力，主要根据之‛是什么讨论并归纳拥有创造力的人留意自己细小的想法。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己定能使之变为现实。

提问做个富有创造性的人，关键在哪里讨论并归纳关键是要经常保持好奇心，不断积累知识不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

提问按议论文的段式结构给课文编写阅读提纲。

讨论并归纳提出问题。

段从个图形，提出‚事物的正确答案不止个‛的论题。

分析问题。

段第层段不满足于个答案，不放弃探求，这点非常重要。

第层段富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第层段发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

第层段拥有创造力的主要根据。

解决问题。

段总结，做个富有创造性的人的关键所在。

提问本文用什么顺序论证怎样做个富有创造性的人这个中心论点的讨论并归纳按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做个富有创造性的人这个中心论点。

作业完成课后练习题。

事物的正确答案不止个课堂实录点评篇教学目标重点难点理解本文的中心论点和分论点。

难点理解并运用事实论据。

教学时间课时教学过程导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢阅读课文思考问题因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有个，而是多种多样。

事物的正确答案不止个课堂实录点评篇。

为什么要确立‚事物的正确答案不止个‛的思维方式是用了怎样的论证方法阐明这事理的运用这论证方法的好处是什么作者运用了正反对比的论证方法阐述这道理。

先从反面说，‚如果你认为正确答案只有个的话，当你找到个答案以后，就会止步不前。

‛再从正面说。

‚不满足于个答案，不放弃探求这点非常重要。

‛正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。

产生创造性思维必须具备哪些条件又用了怎样的论证方法论证的富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

持之以恒地进行各种尝试。

作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。

区分个人是否拥有创造力，关键看什么拥有创造力的人留意自己细小的想法。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己定能使之变为现实。

如何才能成为个富有创造性的人关键是要经常保持好奇心，不断积累知识不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

阅读段，回答问题。

第段中的‚这种情况‛‚当事人‛‚它‛分别指什么这种情况知识随时都可能进行组合，形成新的创意。

当事人富有创造性的人。

它新的创意。

认为正确答案只有个有什么危害性当你找到个答案以后，就会止步不前。

选文中，有个非常重要的过渡段，请指出是哪段并说说其作用第段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。

根据选文内容，概括‚创造性的思维‛所必需的‚要素‛。

富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

持之以恒地进行各种尝试。

为什么说‚不满足于个答案，不放弃探求这点非常重要‛因为生活中解决问题的方法并非只有个，而是多种多样。

如果你认为正确答案只有个的话，当你找到个答案以后，就会止步不前。

小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做个富有创造性的人这个中心论点。

事物的正确答案不止个课堂实录点评篇事物的正确答案不止个夷陵区实验初中韩宗秀教学目的，学习做个富有创造性的人。

，理解本文的中心论点和分论点。

，学习理解并运用事实论据。

，帮助学生确立理解‚事物的正确答案不止个‛的思维方式与创造性思想创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。

重点难点理解本文的中心论点和分论点。

难点理解并运用事实论据。

教学过程，情境导入，请同学们快速地说出答案，看看这样的结果可能吗月月季度天天周，从这个小练习中，你有什么启示，教师