念有了更准确更深刻的理解。

通过题多解，能培养学生的能力。

在学生熟悉解题的般要求，把握般解题方法的基础上，逐步培养学生题多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，寻求解决问题的办法。

这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提高解题能力，培养良好的思维习惯。

进行综合计算题的练习，培养学生化学计算能力和解题技巧化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和多种计算机能联系在起。

进行综合计算题的练习，可以更好的练习学生灵活运用知识，提高学生化学计算技能和解题能力。

在加强综合计算题指导时，着重点放在题目的分析和解题思路上加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，此类型题应引起了我们老师的高度重视。

在教学及复习中加强了这部分的力度，引导如何审题实验设计方案，收集相关题型加强训练。

以上是我在教学上的些体会，相信通过自己的努力定会有收获。

重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养发现问题分析问题和解决问题能力的培养。

平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练轻问题情景和解答思路分析。

而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。

我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。

这类试题的考查力度近年逐步加强。

这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

对难点内容加强练习化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义定律规律原理和反应规律等。

其中每个字词都有其特定的意义，以保证概念的精辟性和科学性。

在初中化学教材中，基本概念几乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必须把握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。

因此，教师在教学过程中讲清概念，让学生把握好基本概念是非常重要和必要的。

概念中要害的词语定要讲解到位为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正些用词不当及概念熟悉上的，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲单质与化合物这两个概念时，定要强调概念中的纯净物个字。

也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将些物质如氧气臭氧的混合物看成是单质因它们就是由同种元素组成的物质，同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物因它们就是由不同种元素组成的物质。

概念的内涵定要剖析到位些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念定要进行剖析，以帮助学生加深对概念的理解和把握。

如溶解度概念直是初中化学的大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。

因此在讲解过程中，若将组成溶解度的句话剖析开来，效果就大不样了。

其，强调要在定温度的条件下其，指明溶剂的量为其，定要达到饱和状态其，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。

这个限制性句式构成了溶解度的定义，缺不可。

概念之间的相互关系定要练习到位有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握是有定困难的。

这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起，使学生加深理解，不致混淆。

例如在讲了氧化物的概念由两种元素组成的化合物中，假如其中种是氧元素，这种化合物叫做氧化物之后，可接着提出个问题氧化物定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否定就是氧化物呢为什么这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中要害的词句由两种元素组成来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。

在进行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。

这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。

强化教学过程的相互学习研讨。

初中化学教学反思篇。

实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并发展学生喜欢化赞赏化学的个性。

所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。

多开展些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。

开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验能力。

联系生产生活实际，拓宽学生的视野化学科学与生产生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。

高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。

例如，化学与生活模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。

在教学中要联系化学在健康环境材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查讨论咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。

又如，化学与技术模块以资源利用材料制造工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。

在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观讨论观看影像听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题。

初中化学教学反思开学已经个月下来了，我教初化学，化学是初学生刚接触的门课，我相信只要师生齐心协力，定可以将化学学好在这个月的教学过程中我有些感触体会学生探究的内容要视教学内容的价值性。

哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的规律性的内容让学生探究。

因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。

帮助学生建立进行探究的条件。

在学生刚开始学习时，尽量利用传统的讲授提问讨论实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，让学生具备进行科学探究学习的思维能力，帮助指导学生用家里的废弃物儿时玩的玩具和少量药品建立小实验室，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。

教师应当做探究向导。

在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有定的目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。

有待反思的问题初中化学探究学习在现行初中化学教材这棵老树中开出了新花，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了些其它问题有待解决如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。

学生学习的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。

学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。

引起家长的反对这矛盾如何解决。

相信，经过更全面系统的理论与实践研究，初中化学探究学习会取得更佳的教学效果。

初化学学科教学反思反思有以下几点以学生实际情况为出发，认真备好每堂课备课是教师课前所作的准备工作。

教学是种有目的有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师尤其对新教师而言必须做好充分的准备。

可以通过认真备课来了解教学大纲熟悉教材收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。

在我第年的教学中，我更多的是从教材教参出发来进行备课，很少考虑学生的实际情况。

因此在教学中时常出现这样的情况当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云鸦雀无声当我自认为内容简单不必强调时，学生却常在此出现当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。

另外，我校在初年级实行了分层教学，将学生分成快慢班两部分。

但在第年的教学中我地认为化学学科在初年级是起始科目任何学生都没有基础因此对快慢班的学生提出了相同的要求教学上也采用了相同的进度。

这样来逐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。

经过反思，我在第年的教学中加以改进，备课环节更注重备学生。

我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。

重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养发现问题分析问题和解决问题能力的培养。

平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练轻问题情景和解答思路分析。

而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。

我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。

这类试题的考查力度近年逐步加强。

这就要求化学教