《小蝌蚪找妈妈》教案（19篇范文）_0 ㊣精品文档值得下载

对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

教学建议课前准备生字词语卡片，反映青蛙生长过程的投影片或课件，课文朗读录音带。

有条件的布臵学生到溪边寻找小蝌蚪或养小蝌蚪，观察它的形态及生长过程。

识字写字教学本课要求学会的字中，灰腿嘴龟追这几个字韵母相同，要指导学生在对比中读准字音。

要求认识的个生字也要进行正音。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。

注意提示下面几个字鼓左右结构，右边是支不是文。

追里面是，不是。

让学生注意观察字在田字格中的位臵，利用田字格帮助写好字。

重点指导下面几个字。

蝌左窄右宽，中间的竖要写在竖中线上。

姨笔画较多，应写紧凑些，注意右半部的笔顺是。

宽写时注意宝盖儿要将草字头完全盖住，见的撇和竖弯钩要舒展些。

嘴左右结构，右上边的此要写得扁些，右下边的角字要写得小些，各部位间穿插适度，使字显得美观。

鼓左右结构，要注意左上边的第笔横要写短些。

词句教学可先让学生按顺序观察幅图，然后默读，再仔细对照图画，说说小蝌蚪是怎样长成小青蛙的。

然后引导学生在看读想议中，理解游哇游，过了几天，长出两条后腿游哇游，过了几天，长出两条前腿游哇游，过了几天，尾巴变短了不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。

这些句子说明小青蛙长得很快，身体变化非常明显。

对于带有迎上去追上去游过去的句子，要引导学生联系上下文，认真看图，进行理解。

还可以演演，使学生体会到小蝌蚪所在位臵不同，所以用词也不同。

在鲤鱼前面用迎上去在乌龟后面用追上去青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用游过去。

体会作者用词的准确生动。

第自然段，可以图文对照，通过多种形式的读，让学生体会青蛙的特点。

重点抓住荷叶上蹲着只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着对大眼睛这个句子，体会蹲着披着露出鼓着和碧绿雪白大这个词的意思。

对他们后腿蹬，向前跳，蹦到了荷叶上这句，要抓住蹬跳蹦这个词，让学生悟出小蝌蚪找到妈妈的高兴心情，以及他们长成小青蛙后，动作变得十分敏捷。

学完课文后要指导学生正确读写下列词语群蝌蚪灰色后腿鼓着阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴朗读指导这篇课文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读对读轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好以下几个地方小蝌蚪在水里游来游去的快活心情对鲤鱼妈妈有礼貌的问话叫妈妈时高兴激动的心情鲤鱼乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。

练习提示第题，从课文中找出带有迎上去追上去游过去的句子，通过比较让学生在具体的语言环境中体会用词的准确。

可以启发学生把这个句子对比着读读，并结合看图，想想它们的意思有什么不同，然后再演演，来感受作者用词的准确生动。

扩展活动课时安排教学本课可用课时。

教学设计举例例从图入手，初步了解图和文的意思。

步了解图意，知道青蛙的生长过程。

遍，基本达到读正确读流利仔细看图，逐段朗读课文。

心情。

理解迎上去。

指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。

指导朗读时，要读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。

捉害虫的能手，引导读出小青蛙自豪的心情。

练习有感情地朗读全文，并把课文内容演演。

学习生字，指导书写。

读写词语。

扩展活动。

例初步看图了解青蛙的生长过程。

用多种形式练习把课文读正确读流利。

看图讲故事。

老师可配上课文插图，让学生看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，每幅图上写明要求用上的词语。

如第幅图用上大黑灰色甩着游来游去迎上去条腿宽嘴巴第幅图用上追上去大眼睛绿衣裳第幅图用上披着露着鼓着游过去蹬跳蹦。

有感情地朗读课文。

可以通过范读对读分角色读等多种形式，使学生读出小蝌蚪鲤鱼乌龟和青蛙的不同语气。

把课文内容演演。

学习生字，指导书写。

读写词语。

扩展活动。

小蝌蚪找妈妈教案篇小蝌蚪找妈妈教学反思在幼儿的心中，妈妈是最最重要的人，而小蝌蚪却不在妈妈身边。

它们游啊游，到处去找自己的妈妈。

很多幼儿都听过小蝌蚪找妈妈的故事，也都很喜欢这个故事。

语言交流小蝌蚪找妈妈这课的教学目标是会按顺序讲故事，能用恰当的语言描述动物特征，培养幼儿理解想象记忆和表达能力。

这课分为两课时进行。

第课时重在理解动物间的对话和故事情节，学会动物间的对话，特别是描述青蛙特征的词句。

我先安排幼儿听故事磁带，然后教师逐幅出示教学挂图，帮助幼儿回忆故事内容。

然后教师先逐幅完整地讲述故事，并引导幼儿学说故事中动物间的对话。

老师讲完，再请幼儿尝试自己讲，特别要说出青蛙特征的话。

这课时，为下课时幼儿表演打下了基础。

在第课时，先结合教学挂图，起回忆故事内容。

再请幼儿倾听教师完整地讲述故事，鼓励幼儿说出动物间的对话。

最后才让幼儿戴上头饰表演。

由于前面有了充足的准备，所以幼儿才有话可说，动作表演自如，进行得很流畅。

从这次教学中，我深刻体会到，幼儿的角色表演是否能流畅，主要在于幼儿对故事的理解，对语言的学习，这样语言交流课才能扎实地训练幼儿语言。

小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈是年级下册最后篇课文，是篇脱离拼音的的看图学文，是篇有趣的童话故事，群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈起捉害虫，呈现了青蛙生长过程的科学知识。

由于本班学生是农村孩子，对蝌蚪并不陌生。

教学本课我直接导入，问你们谁见过蝌蚪，在哪里见过，长成什么样子学生争先恐后的回答，触发他们的生活实践，激起他们学习课文的兴趣。

导入后我先让学生认真观察每副图，猜猜从图中你知道了什么朗读是阅读教学的根本，是理解文章的重要手段。

课文以对话为主，我以朗读为主。

本课文没有注音，学生朗读有定难度，我以教师范读形式初读课文，让学生整体感知内容。

设计问题小蝌蚪有什么特征它们是怎么找到妈妈的小蝌蚪找妈妈分别遇到了谁它们的妈妈是谁有什么特征在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了哪些变化让学生围绕问题图文对照展开多种形式朗读。

如自由读指名分段读男女生读小组内分角色朗读等。

并要求学生拿起手中的笔找找划划做记号，养成读书留下记号的好习惯。

学生在读中了解内容梗概，获得整体感知，提高了读的质量。

课文第小节写的是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点。

我先指名读这两小节，让学生思考小蝌蚪先碰到了谁，又碰到了谁，在这个过程中小蝌蚪有了哪些变化，理清了文章脉络。

然后指导学生朗读，重点指导小蝌蚪与鲤鱼乌龟之间的对话，体会小蝌蚪找妈妈时的心急。

最后，我让学生分角色朗读并表演，进步体会。

朗读不仅促进了学生对课文内容的理解，也使学生的情感在读中得到升华。

在整个教学过程中，让学生通过朗读自主学习，同桌或小组内共同完成老师设计的问题，把学习的主动权交给学生。

小蝌蚪找妈妈原文暖和的春天来了。

池塘里的冰融化了。

青蛙妈妈睡了个冬天，也醒来了。

她从泥洞里爬出来，扑通声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

春风轻轻地吹过，太阳光照着。

池塘里的水越来越暖和了。

青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。

有天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。

小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。

小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。

我们的妈妈在哪里呢他们起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀鸭妈妈回答说看见过。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。

你们自己去找吧。

谢谢您，鸭妈妈，小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

条大鱼游过来了。

小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想定是妈妈来了，追上去喊妈妈妈妈，妈妈，大鱼笑着说我不是你们的妈妈。

我是小鱼的妈妈。

你们的妈妈有条腿，到前面去找吧。

谢谢您啦，鱼妈妈，小蝌蚪再向前游去。

只大乌龟游过来了。

小蝌蚪看见大乌龟有条腿心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊妈妈，妈妈，大乌龟笑着说我不是你们的妈妈。

我是小乌龟的妈妈。

你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。

谢谢您啦，乌龟妈妈，小蝌蚪再向前游去。

只大白鹅吭吭地叫着，游了过来。

小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想这回可真的找到妈妈了。

追了上去，连声大喊妈妈，妈妈，大白鹅笑着说小蝌蝌，你们认错了。

我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。

你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来各各各的，你们到前面去找吧。

谢谢您啦，鹅妈妈，小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀游呀，游到池塘边，看见只青蛙坐在圆荷叶上各各各地唱歌，他们赶快游过去，小声地问请问您您看见了我们的妈妈吗她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来各各各的青蛙听了各各地笑起来，她说唉，傻孩子，我就是你们的妈吗呀小蝌蚪听了，齐摇摇尾巴说奇怪，奇怪，我们的样子为什么跟您不样呢青蛙妈妈笑着说你们还小呢。

过几天你们会长出两条后腿来再过几天，你们又会长出两条前腿来，条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。

小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来啊，我们找到妈妈了，我们找到妈妈了，好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧，您快到我们这儿来吧，青蛙妈妈扑通声跳进水里，和她的孩子蝌蚪块儿游玩去了巩固练习。

指导书写重点脑袋甩。

完成课后作业。

第课时教学目标学会披短蹲碧肚鼓个生字，理解词意。

了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。

分角色朗读课文。

教学过程复习引入。

卡片抽读词语。

齐读课文第段。

学习第段。

自由读并思考这段共有几句话每句讲什么这些句子顺序可以调吗讨论，理清句子之间的关系。