这部童话作品。

理解这形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感目标丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有定论，关键在于要有对美好理想的追求。

教学重点和难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅般高贵的灵魂。

感悟丑小鸭这形象的现实意义。

教学过程课前检查生字词预习情况导入介绍安徒生的生平经历整体感知为什么大家要叫他丑小鸭有谁认为他丑了鸭除了遭到家人的抛弃受到雄吐绶鸡和女佣人的欺负，还有哪些经历合作探究，抱着什么样的生活态度有什么追求请在文中找出关键句打击过他的人们进行报复了吗他是怎样做的，得到了什么启示课外拓展在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。

你能举出些这样的例子吗作业联系自己的生活体验，写片段作文丑小鸭与我。

字以上丑小鸭教案篇教学目标认知目标积累本文中的生字词语。

能力目标认识丑小鸭这部童话作品的自传色彩。

理解这形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感目标丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界美好理想的追求。

教学重点通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅般高贵的灵魂。

教学时间两课时教学过程导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。

有过只可爱的丑小鸭吗板书课题了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充安徒生的生平可详细些。

清除阅读障碍指名完成后齐读识记注音讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义排挤来势汹汹弥漫你喜欢这篇童话吗请谈谈你的理由。

丑小鸭丑在什么地方它刚出生时的处境是怎样的请联系书中的语句来回答。

见彩图学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

你知道贯穿全文的线索是什么吗指名回答理线索以丑小鸭的流浪足迹为线索全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活请分别找出来明结构沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里并简要概括它在各个地方所发生的故事。

大家是怎样对待它的丑小鸭又是怎样对待自己的生活的请联系具体的语句来回答。

知内容沼泽地同情歧视老太婆家被嘲笑灌木林里向往美与幸福老农家被追打花园里被赞美找出童话中的若干人物动物形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

辨形象启发老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。

让学生自由发表看法可悲的可笑的可鄙的美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗在文找出相应的语句并分析悟主题关键句子想我还是走到广大的世界里去才好。

我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多只要你是只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

他到非常难为情，因为颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢此题的设臵，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。

剖析丑小鸭之所以丑，是用鸭氏家族的审美标准来评价的之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

所以人们永远也不可能承认它的美丽。

丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

丑小鸭留给我们什么样的启示呢可板书学生的精彩发言能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向个未知的世界。

，幼儿欣赏完遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。

这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。

方式发挥自制图书的作用。

让幼儿对自制的故事进行检查根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。

在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种进行了假设，并准备了具体的应对方案。

方式设臵较为宽泛的提问。

教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。

方式营造能激发倾听愿望的氛围。

教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相互感染，激发幼儿互相模仿学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。

小鸭呢丑小鸭教案篇教学目标体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

学生能从这篇文章中得到些理解。

教学过程复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说，是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平，丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢初读读课文，自由读，读了之后，你想对丑小鸭说些什么估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书不幸幸福学习小节指名读小节自由读，读了这两节你有什么话有什么要对要对丑小鸭说的估计学生会说丑小鸭你真可怜你从什么地方看出来，你会把他读好吗指导朗读，是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗它怎么想的呢你觉得这是只怎样的丑小鸭提问丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗他应不应该出走，是不是离开家就会变成白天鹅了呢那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢学习小节请同学们自由读小节，读了这两节你读懂什么你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽，那些句子体会到丑小鸭的快乐，那么你会读好这些句子吗指导朗读啊，多美的鸟，我要是像他们样美丽，别人就不会瞧不起我了。

让我仔细看看他们吧，丑小鸭低头往水里看，看到个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了，你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗丑小鸭自己相信吗从什么地方看出来你会读吗如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊生我做梦也没想到会有这么幸福的天，延伸课文你学了这篇文章定有话说吧，那老师给你个机会，对小鸭子说对鸭妈妈说对猎狗和小鸟说对同学说对老师说丑小鸭教案篇〘教学内容〙丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书年级下册中的第课这篇课文是丹麦作家安徒生写的篇童话文章塑造了个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然心意地追求美好的理想故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点〘教学目标〙认知目标会认个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义能力目标正确，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力情感目标使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活〘教学与学法〙点拨引导，朗读感悟〘课时〙第课时〘教学重点与难点〙教学重点指导学生朗读教学难点通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义〘教学过程与设计意图〙，复习回顾，导入新课由回顾丑小鸭名字的由来导入新课师丑小鸭因为模样丑，会遇到什么样的遭遇他的心情会怎样这节课就让我们继续走进丑小鸭的世界，了解丑小鸭的生活，并试着用句话概括大致内容播放课件师接下来，我们来看个动画短片，请大家边看边思考来到世界上的丑小鸭生活的怎么样设计意图兴趣是最好的老师，是学习的源动力有了兴趣，学生就有了探究新问题，学习新知识的动力有了兴趣，学生就有了学习的欲望在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣，感知课文，披文入情自然段师丑小鸭长成这样子，大家会喜欢他吗让我们继续看课文师这只小鸭子因为模样丑，在家里过得会怎么样呢就请自由读读课文第自然段吧师你是从哪里体会到的除了谁都师都有谁在欺负他，又都是怎么欺负的师丑小鸭的痛苦，孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗，师在家里，丑小鸭孤独极了他再也忍不住了，他终于离开了家然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢请默默地读第，自然段，用铅笔划出你替丑小鸭难过的地方师有什么地方让你担心师生交流，师深情叙述第自然段天傍晚，群天鹅从空中飞过丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕幻灯片出示天鹅图师丑小鸭惊奇什么又羡慕什么师你能读出他的惊奇与羡慕吗设计意图通过多媒体提供的直观，多彩，生动的形象，可以使抽象的概念具体化，形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点，难点的教学，达到事半功倍效果这样学生不仅对惊奇和羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求，师日子天天过去了，寒冷的冬天来到了，你担心小鸭吗引读天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏幻灯片出示师在这样恶劣的环境中，丑小鸭仍没有放弃内心对美好生活的追求，依然那么执着地热爱着生命着真是只了不起的丑小鸭，让我们伴着音乐来读自然段播放音乐习第自然段师多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天师漫长的冬天终于过去了，温暖的春天来了柳绿花红，莺歌燕舞，就连湖面上也游来了只美丽的白天鹅幻灯片出示这让老师不禁想到了这样首诗师生齐背咏鹅用自己的话说天鹅的美词语拓展练习词语拓展的激朗读丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想读最后句原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，请再读这句话指导朗读，带着惊喜，兴奋的心情来读拓展延伸，升华移情师读到这里同学们定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么幻灯片出示我想说设计意图利用多媒体创设丰富的教学情景，提供个便于学