，生字词自由读文，划出生字词，标自然段出示生字认读，交流识字方法出示词语认读，并用喜欢的词语说话既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶荡‛单独读第声，在此词中读轻声沉甸甸中的‚甸‛单独读第声，在类词中读第声，并通过学生拎装满水的水桶体会水重而沉就是沉甸甸的意思。

课件出示没有生字注音的生词，生齐读。

自读自悟合作研讨师老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个竖大拇指同学们，这是什么生这是‚棒‛这是‚行‛的意思哎哟，我发现大家还不够自信。

同学们，你们就是最棒的，最行的。

生字认得好，课文读的好听，孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。

那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢学生自由回答。

今天，我们来看看课文里的位妈妈是怎样夸自己的儿子的。

读课文，找出位妈妈的话。

师请同学们边读课文边找出位妈妈评价自己孩子的话，用‚‛画出来。

全班交流指名读自读。

指导朗读位妈妈的话，体会阅读乐趣。

出示第位妈妈的话，指名读，学生评价。

个妈妈说‚我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

‛指导谁来读读你为什么这样读这位妈妈说这句话时是怎样的心情自豪骄傲等读后再指导妈妈说这句话时会有怎么样的表情抬头，笑，眼睛放光再进行朗读练习。

个别读。

齐读。

师第位妈妈这样夸奖自己的儿子，第位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢出示第个妈妈的话，指导朗读。

提示可边读边做动作出示第位妈妈的话，指名读。

师两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀指名说说自己的想法指导这个妈妈的话应该怎么读你为什么这样读平淡点这位妈妈说这句话时什么心情不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等谁能谦虚地读读学习课文第段品读文本，体会‚孝敬‛美德。

引导朗读自然段师时间不知不觉就过去了，位妈妈打完了水向家走去。

妈妈提着水桶她们走走停停，走走停停，这是为什么呀课文的哪些词语或句子告诉了我们水重你能把它读出来吗桶水可重啦，指导朗读他们最需要什么有人来帮他们引导朗读自然段师个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢请大家继续读课文，找出个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。

说话练习用‚个只个只另个只‛说句完整的话。

师如果这个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗引导朗读自然段师其中的位妈妈和老爷爷也有段对话，请和同桌分角色读读。

采访‚老爷爷‛奇怪了，明明有个儿子，老爷爷您为什么说只有个儿子呢指名回答第个儿子有什么优点，被老爷爷看到了在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子再读第个儿子帮妈妈提水的句子。

总结课文，升华主题。

是啊，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊，只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。

同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸妈妈做些什么事来孝敬他们生自由说回忆父母曾经为我们的付出给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话。

三个儿子学案设计篇。

师请同学们边读课文边找出位妈妈评价自己孩子的话，用‚‛画出来。

全班交流指名读男女生赛读。

指导朗读位妈妈的话，体会阅读乐趣。

自学指导读读说说，体会‚孝敬‛美德。

感受沉甸甸的‚桶水‛。

位妈妈手中提的是怎样桶水啊谁能找到课文里的句子说说。

从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的通过朗读把它表现出来。

体会‚个儿子‛的不同表现。

齐读‚个儿子‛的表现，发现写法。

拓展延伸，升华情感联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子颂读字经，升华主题。

个儿子学案设计篇个儿子是人教新课标小学年级语文下册的第课。

这是篇生动感人的生活故事，课文通过个妈妈对自己儿子的夸奖和个儿子在妈妈面前的具体表现，当个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见而那个‚没有什么特别的地方‛的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

其中的道理浅显易懂。

调动学生学习的兴趣。

在本课的导入环节，为了激发学生的兴趣，我是这样导入新课的，‚同学们，有篇文章很奇怪，明明写了个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了个儿子请打开课个儿子，自己去寻找答案吧，‛虽然同学们课下已经预习了课文，但是，这样的导入同学们还是饶有兴趣。

激发了学生带着问题去读书，带着问题去思考去探究。

这样来让学生从个妈妈口中得出对个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受个儿子的表现，感受到那个‚没有什么特点的儿子‛却是最懂得体贴孝敬妈妈的真正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈，这才是真正的儿子的表现。

重视朗读感悟。

文中有很多描写具体优美的段落，为了让学生能理解文中的重点语句，对文中人物有更深入的体会，在课堂教学中，我让学生在朗读理解‚桶水可重啦，水直晃荡，个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

‛这句话，体会作者想要表达的意思，体会人物情感，孩子们设身处地地去读，去想，融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，为下文感受老爷爷说只看到个儿子做好铺垫，感情理解水到渠成。

本课教学中，还有很多不足之处，比如，本课适合学生分角色朗读，但是，在学生分角色朗读时，又走过场的现象，有些学生没有投入去读，因为时间关系，也就没有更细致地指导引领，需要下步注意。

个儿子学案设计篇课题个儿子课型新授课学习目标生字，会写个生字。

，读准人物说话时的语气。

，懂得要孝敬父母的道理。

学习重难点欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习准备多媒体课件学习时间学习环节教师活动学生活动学习策略导入环节创设情境，诱发兴趣，同学们，今天又个小朋友来到我们的中间，大家用热烈的掌声欢迎他们出场吧，出示课件，看看这个小朋友都有什么绝技呢你喜欢他们吗我们起来读读课题，把你对个儿子的喜爱读出来吧。

读了课题，你想知道什么呢好，我们起走进课文来了解这个小朋友吧。

读题导入激发学生学习课文的欲望自学环节小组合作初读课文，学习生字，学习生字，掌握识字方法把课文句子读通顺。

小组合作感知课文，理清脉络小组合作找出个妈妈是怎样夸自己的儿子的个儿子看见自己妈妈提水是怎么做的为什么老爷爷只看见了个儿子呢小组合作学习生字词语，读通顺句子课文段落小组探究课文个问题，突破课文难点让学生合作自主学习交流环节朗读检查检查学生读正确课文中生字。

检查学生读课文的情况，抽查个小组组员读段，并评出读得最棒的孩子。

小组合作交流小组交流检查学生掌握的情况检测环节读生词读段落，能分角色朗读课外拓展巩固课文生字词语和句子让学生能够解决各种类型的题目板书设计个儿子孝敬父母教学反思个儿子学案设计篇谢岗镇大厚小学陈计全今天，我评课的课题是个儿子。

这篇课文是年级下册第组的课文，这组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中。

个儿子这是篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是‚为人子，方少时，孝与亲，所当执‛。

我听了麦老师这节课，仿佛溶入到这个有趣的故事之中，不但使我明白了无论古今中外，孝道都是永恒的美德，还真正感受到在座的孩子们的主动学习精神，以及他们不但在学校守纪律认真学习，在家也能尊敬长辈，孝敬父母的优秀品质。

这节课令人耳目新，富有以下个亮点教学充满乐趣老师的语言生动形象符合儿童的特点，麦老师就以这些特点，采用了生动直观进行教学，还跟孩子们亲切交谈，学生倍感亲切，拉近了老师与学生学生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣，孩子们在演中学在乐中学，学得轻松学得愉快。

识字中求实识字教学的重点是读准字音，加强生字的理解，找出认字的规律，重点指导，做到有比较有示范有指导有评价。

麦老师在读音方面有针对性地进行指导，如‚嗓‛是平舌音‚拎‛是前鼻音‚晃‛是多音字，在文中念第声。

然后出示带生字的词语句子，检查学生识字情况，使新课标认字练习得到很好的落实。

读书美中务实读中体会读中积累是我们新课标的重要理念。

老师牢牢把握着以读为原则，让学生在读中学文读中悟理，放手让学生读，引导学生美读，先让学生带着问题自读自悟，以合作读分组读分角色读等多种形式，重点指导学生读好文中个妈妈的不同语气，在赛读中能抓住重点突破难点，帮助学生把课文读准读通读懂。

导语优美老师以优美的语言提出问题同学们，你们朗读课文非常有感情，富有语感美，我现在想问下，个儿子中你最喜欢哪个为什么你又懂得了什么学生答我喜欢第个儿子，因为他能帮助妈妈干活，使我懂得了要孝敬父母，体贴父母这样，充分调动了学生的学习兴趣。

教学中，老师以生动活泼设计巧妙直观形象的板书给学生美的享受。

教学设计新解放学生，是我们目前教育改革主旋律，设法让学生动手画动脑想动口说。

例如老师先让学生想想议议。

个儿子面对着个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，个儿子是怎样的表现，让学生自己去找去画，找出答案讨论汇报个孩子翻跟斗，像车轮在转，真好看，个孩子唱着歌，歌声真好听。

另个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈沉甸甸的水桶，提着走了。

然后老师质疑明明是个儿子，老爷爷为什么说他只看见个儿子让学生们讨论得出答案因为第个儿子帮妈妈干活，孝敬母亲，所以老爷爷说只看见个儿子。

学生活动第个儿子有什么优点，被老爷爷看到了在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子。

爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊，只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。

同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸妈妈做些什么事来孝敬他们生自由说回忆父母曾经为我们的付出给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话。

学生活动出想对父母说的话。

请几位学生读读卡片上的话练习提纲词语认读，并用喜欢的词语说话既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶用‚个只个只另个只‛说句完整的话。

体会感悟只有的孩子，才是的孩子。

在自己准备的纸上写出想对父母说的话。

个儿子教案设计教学目标会认个生