的同时，为什么还要写都江堰工程了吗学生交流补充老师小结几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。

所以说都江堰工程和索桥之间是脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样颗勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。

简单介绍勇士丹柯的故事齐读课文第段，尝试背诵感受最深的语句。

可简要交流背诵的原因课外延伸，深化主题出示句子索桥的故事自然不止这么点儿，都江堰也还有许多动人的故事。

你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进步感受到古代劳动人民的智慧与才干。

出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后句话然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走趟，谁要是在索桥上站片刻，他定会得到比故事更美更好的东西，什么东西比故事更美更好多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美更好的东西，那就是颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心，使每个人的心灵在故事中得到熏陶感染净化。

这种情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。

总结全文作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美更好的东西，那就是颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。

第课时回顾全文有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。

修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心出示倒数第段中的语句，引导学生背诵列提纲学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列个提纲。

让学生通过阅读进步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进步的认识。

在小组和全班进行交流作业布臵你的家乡还有哪些古迹这些古迹背后发生了哪些故事以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交流。

索桥的故事教学预案篇课题索桥的故事课型略读授课时间教学目标知识能力默读课文，了解主要内容。

过程与方法理清条理，写出课文提纲。

情感态度价值观体会课文结尾的含义。

教学重点能体会课文段中些句子的含义。

教学难点引导学生体会课文最后句话的意思。

查阅资料了解都江堰和安澜桥的情况。

教学具准备课件文字教学课时数课时板书设计索桥的故事介绍索桥按参观游览顺序站在桥上，想到千年前走下索桥，引发思绪点明中心，深化含义课后小结感受了大作家散文的特点。

留言板第课时学生活动时间分钟教师活动时间分钟教学要求了解主要内容，理清条理，体会课文结尾的深刻含义。

教学过程设计含时间分配导入，板书课题。

引导学生分析课题介绍查阅的相关资料读课文，学会生字词。

投影出示安澜桥缝隙大堤ī相关资料展示安澜桥介绍鱼嘴剖面图正确朗读，了解内容。

，自定朗读段，要求把字读正确。

，弄清课文主要写了什么学生交流。

，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。

，理清表达顺序。

介绍索桥的样子在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。

介绍鱼嘴及它的作用。

走下索桥，想起索桥的另个名字。

从故事中感受到燃烧的心，引发思绪。

由索桥的故事想到比故事更美更好的东西。

，想想课文最后句话的意思总结学习收获。

作业进步朗读全文。

索桥的故事教学预案篇给加点的字注音。

岷江都江堰雪冤挽成头晕眼花逮捕辨字组词。

澜砂堤拆斓沙提坼分别指出与下列各组词不同类的项，将字母序号填入括号内。

答应答谢答案答复明确明白明天明智探望展望盼望愿望红旗红布红透红星请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

但是本课的设计上也存在定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子个太大的想象空间，比如当同学们站在这样的桥上会想到什么索桥给你什么样的启示等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。

索桥的故事教学反思索桥的故事是作者巴金写的篇散文。

全文按照参观游览顺序，先介绍索桥然后写站在索桥上看到李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的人们的手和心再写走下索桥，从故事中感受到燃烧的心，引发思绪那种想帮助多数人想跟多数人的心贴近为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的最后点明主旨得到比故事更美更好的东西。

可是文章重点不是写桥，而是写有关桥的故事。

我想，如果直接讲故事，学生未必完全可以体会主题意思，也不明白主旨，怎么办呢为了激发学生的学习兴趣，我就结合了自己的亲身经历。

因为我年冬天去过都江堰，而且也走过这座安澜桥，因此，我在课前就跟学生们交谈，谈天说地，讲了很多这个地方的景色和事情，学生都很有兴趣，想了解更多，甚至有些学生很想放假到这地方游玩番。

于是，我便趁势引出课文的故事。

由年汶川大地震引出了李冰父子的故事，学生在课堂上产生很多疑问，求知欲增强。

最后也引导出何公何母造桥的故事，从而让学生明白课文的主旨比故事更美更好的东西是什么。

我觉得这节课上得效果挺好的。

索桥的故事教学反思教学设想索桥的故事是作者巴金写的篇散文。

全文按照参观游览顺序，先介绍索桥然后写站在索桥上看到李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的人们的手和心再写走下索桥，从故事中感受到燃烧的心，引发思绪那种想帮助多数人想跟多数人的心贴近为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的最后点明主旨得到比故事更美更好的东西。

本文重点不是写桥，而是写与桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示主旨。

比故事更美更好的东西。

教学流程预习并预设问题索桥是什么样子为什么修建索桥谁修建索桥，怎么修建的索桥到底有哪些故事研读课文，读懂故事，体悟人物精神李冰父子勇于牺牲索桥的故事何公何母不怕困难勇士丹柯舍己为人重点研读巴金老人动情的说索桥的故事自然不止这么点，都江堰也还有许多动人的故事。

谁要是到都江堰走趟，谁要是在索桥上站片刻，他定会得到比故事更美更好的东西。

阅读拓展教学反思读书是学生自身的种参与体悟行为。

设计发散性的问题，引导学生选择自己喜欢的部分进行欣赏揣摩诵读，进行个性话阅读，可以激发学生的阅读兴趣，提高教学实效。

那是颗的心都江堰李冰父子和成千上万修建都江堰的百姓有什么样的心索桥部分何氏夫妇有颗什么样的心教学感受精心设计教学，严谨教学过程，本来想着预期的目标肯定会顺利完成，可是到了揭示主旨的地方，比故事更美更好的东西是什么问题出，学生脸茫然，这时我突然阵失落，怎么会这样我不甘心就这么失败，使学生的学习出了问题还是我的引导不够到位突然有了灵感，换个问法学习了索桥的故事，你都知道了那些故事，故事中的人物都有颗什么样的心语惊醒梦中人，学生恍然大悟李冰父子有颗造福人类的心，充满智慧的心，坚韧不拔的心，勇于牺牲的心。

何氏夫妇有颗无比善良的心，善于创造的心，不怕困难的心，造福人类的心。

丹柯有颗默默奉献的心，勇于牺牲自己的心。

老师引导他们都有颗什么样的心伟大的心学生眼里充满灵光，纷纷表示这些人有个共同的特点那种想帮助多数人想跟多数人的心贴近为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。

这时我终于松了口气，难点不攻自破，此时，我想学生的心灵肯定会受到熏陶感染和净化。

可见教学的灵感，机智还是来自于老师深钻教材，来自于平时的教学厉炼。

索桥的故事教学预案篇教学目标引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

搜集安澜桥都江堰等课外资料，进步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。

体会课文结尾的含义。

让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶感染净化。

教学重点在故事中使心灵得到熏陶感染净化。

教学难点体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

体会课文结尾的含义，感悟什么东西比故事更美更好。

教学过程第课时课前预习。

索桥对于大部分学生来说是陌生的。

他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。

为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥都江堰鱼嘴王庙何氏夫妇等等。

因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。

激情导课。

走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的句话。

清嘉庆年月十日，渡口翻船，百余人葬身鱼腹。

如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。

这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。

围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们起走进课文，和作家巴金先生起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

板书课题，齐读课题。

初读课文。

交流的内容为本文是按照什么游览的顺序写的小组进行交流。

之后进行汇报。

接着进行交流课文是怎样按照游览的顺序写的小组交流，在交流的过程中进行记录然后进行全班之间的交流。

怎样写的或者先介绍了什么索桥然后写什么我站在索桥上，看到两千多年前李冰父子留下的都江堰工程，想到两千多年前的人们的手和心再写什么我走下索桥从故事中感到燃烧的心，引发思绪最后点名了什么得到比故事更美好的东西，心灵在故事中得到熏陶感染净化，同时提问你对课文的最后句话是怎样理解的或者说，你都了解了哪些内容为什么故事是讲不完的，谁要到都江堰走趟，谁要是在索桥上站片刻，他定会得到比故事更美更好的东西学生小组内进行讨论。

进行交流如果学生理解不透，引导学生反复的读第自然段，然后学生进行联系上下文进行交流。

师生进行小结引导学生讨论为什么课文写索桥，却花了很多的笔墨写都江堰的工程，在索桥上为什么联想到了几千年人们的手和心，走下索桥有联想到了什么这样写有什么好处两者是脉相承的，索桥的