人和小孩更容易患流感。

课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。

病原体在传染源的呼吸道消化道血液或其他组织中生存繁殖，并且能够通过传染源的排泄物分泌物或生物媒介如蚊蝇虱等直接或间接地传播给健康人。

布置作业教学后记传染病及其预防篇传染病及其预防教材分析因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的个环节以及预防的措施。

学情分析学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解掌握。

教学目标举例说出传染病的病因传播途径和预防措施。

列举常见的寄生虫病细菌性传染病和病毒性传染病。

说出艾滋病的病原体传播途径及预防措施。

调查当地常见的几种传染病教学策略创设情景分析讨论解决疑难得出结论教学过程教学内容学生活动教师活动传染病由病原体引起的能过传播的疾病。

病原体包括细菌病毒和寄生虫。

传染病流行的个环节传染源传播途径易感人群。

艾滋病的病原体人类免疫缺陷病毒。

其传播途径静脉注射不安全性行为输入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的病人用过的注射器等。

传染病的预防措施控制传染源切断传播途径保护易感人群。

激情质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论看书思考表述交流得出结论进步明确巩固新知创设情景近视眼和角膜炎都是眼睛疾病，它们都能传染么为什么导入新课。

质疑所有疾病都能传染吗传染病是怎样流行的组织学生看书进行资料分析点拨指导质疑艾滋病能传染么它的病原体传播途径是什么应该怎样预防组织学生看书点拨指导质疑对传染病应该怎样预防组织学生看书进行资料分析点拨指导知识回顾感悟与收获达标检测瞭望角进步探究布置作业课后记在课堂引入环节做了个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。

学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。

个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。

通过课本页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。

传染病及其预防篇第章第节班级学号姓名知识目标举例说明常见的传染病及其病因。

概述传染病的传播途径。

小结传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病病毒性传染病和寄生虫性传染病等。

设问这些传染病是怎样传播给人的呢进入第关跟踪传染过程多媒体展示，引出本节重点。

师传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢页图传染病流行的个基本环节示意图，讲述传染源传播途径易感人群的概念。

学生在分钟时间内阅读资料和课文内容。

以选题讨论的形式让学生结合资料和内容解决有关传染病传播方面的问题。

传染病及其预防篇。

师出示图片请指出传染病流行的个环节。

生学生小组活动。

解答。

空气传播，饮食传播，还有接触传播，如狂犬病，生物媒介传播，如蚊子蟑螂等。

学生试依据传播途径，分析预防措施。

科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源传播途径和易感人群这个基本环节。

缺少其中任何个环节，传染病就流行不起来。

让学生把预防传染病的种途径控制传染源切断传播途径保护易感人群作为武器。

进入第关击退传染病。

能力提高接种过甲流感疫苗的人对于流感来说叫不叫易感人群为什么传染病个基本环节中缺少个时，能引起病的流行吗为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感说出艾滋病的病原体传染源传播途径易感人群以及预防措施。

观察，结合传染病的预防措施，你对传染病的预防建议小组讨论提示从发现处理自护等方面去思考，把疫情降低到最小的影响范围效果评价年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。

这不清洁的毛蚶属于接种疫苗来预防传染病的做法属于控制传染源控制传播途径保护易感人群前项都不对下列疾病中，哪项不是传染病家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该隔离并彻底治疗病人对病人的餐具进行消毒不随地吐痰消灭吸血昆虫易感人群是指患病初期的人身体瘦弱的人群对种传染病缺乏免疫力的人群医生护士等接触传染病病人的人群预防传染病的正确措施是只要控制传染源只要切断传播途径只要保护易感人群在个环节中做到重点防控和综合措施相结合隔离传染病病人的主要目的是下列不属于病原体的是痢疾杆菌天花病毒蛔虫乙肝患者下列途径不会造成艾滋病传播的是共进晚餐，头昏发热，在传染病的流行环节中，该病的病原体是，她属于。

班级中其他尚未患流感的同学可能成为。

为了避免流感在班级内流行，校医生在教室喷洒消毒液，并建议大家开窗通风，这在预防措施中属于。

根据采取的这些预防措施，你认为流感的传播途径是。

为防止疯牛病和口蹄疫在我国发生蔓延，国家禁止从有关国家进口牛羊猪等肉制品及相关饲料，其目的是提示传染病的预防措施考虑传染病及其预防篇本节课的内容较多，包括健康的概念传染病的概念传染病流行的个基本环节传染病的预防措施。

怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的个课题。

通过本节课的处理，效果较好。

从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。

如传染病的预防，学生先回忆预防非典的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

传播途径离开传染源到达健康人所经过的途径。

如传播传播传播等。

易感人群对种传染病缺乏而容易感染该病的人群叫易感人群。

艾滋病的病原体是，它主要通过静脉注射毒品不安全性行为而传播，目前没有艾滋病疫苗，所以所有有可能接触或者间接接触到传染源的人都属于。

传染病的预防措施控制切断和保护。

合作探讨判断页哪些病是传染病哪些不是传染病传染病有什么特点等。

传染病及其预防篇。

麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种，为重点对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生，为重点对淋病，要以杜绝染病的预防措施。

怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的个课题。

通过本节课的处理，效果较好。

从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。

如传染病的预防，学生先回忆预防非典的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

师出示图片请指出传染病流行的个环节。

生学生小组活动。

解答。

空气传播，饮食传播，还有接触传播，如狂犬病，生物媒介传播，如蚊子蟑螂等。

学生试依据传播途径，分析预防措施。

科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源传播途径和易感人群这个基本环节。

缺少其中任何个环节，传染病就流行不起来。

让学生把预防传染病的种途径控制传染源切断传播途径保护易感人群作为武器。

进入第关击退传染病。

传染病及其预防篇。

小结传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病病毒性传染病和寄生虫性传染病等。

设问这些传染病是怎样传播给人的呢进入第关跟踪传染过程多媒体展示，引出本节重点。

师传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢页图传染病流行的个基本环节示意图，讲述传染源传播途径易感人群的概念。

学生在分钟时间内阅读资料和课文内容。

以选题讨论的形式让学生结合资料和内容解决有关传染病传播方面的问题。

传染病及其预防篇范文传染病及其预防精选篇传染病及其预防篇课题内容传染病及其预防第课时课题传染病及其预防第课时教学目标知道传染病的概念，掌握传染病流行的个基本环节教材分析重点病原体的概念及种类传染病流行的个基本环节难点病原体的概念及种类传染病流行的个基本环节教具粉笔黑板和投影片复习引入常见传染病的相关资料教学过程复习引入师生老病死是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人家庭甚至社会都带来了负面的影响。

为了更好地预防疾病治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。

这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

新课讲授师同学们平时所了解的疾病中，些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。

比如生近视眼贫血骨折师而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如生流行性感冒麻疹水痘肺结核师像这样由细菌病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。

知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。

师我们现在就以同学们比较熟悉的传染病流感和肝炎，起来探讨下相关的知识，请同学们认真阅读课本的资料分析，共同思考页的讨论题并作出回答。

生流感主要通过飞沫空气传播。

当流感病人咳嗽打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。

如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。

因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。

老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

生将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人