到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

活动时间年月日活动内容倾听心灵的声音温馨校园广播活动目的通过校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。

注重学生的自我人格养成教育。

对有人格障碍的学生进行重点辅导。

心理健康教育课程实施策略这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

全校协同形式。

这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。

是个长期的持续的教育工作。

因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的中小学生心理健康教育指导纲要关于加强中小学心理健康教育的若干意见等有关文件，提高对这项教育重要性的认识采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透德育处班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

课程辅导形式。

偏重于对学生心理品质的全面培养。

具体内容包括智能训练学习心理指导情感教育人际关系指导自我心理修养指导等内容。

学科渗透形式。

是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。

另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。

例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。

教学中的非智力因素培养音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力体育教学中克服个个困难接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。

所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

心理健康教育课程评价初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系学校评价体系社会家长评价体系来进行。

力争把心理教育工作作为我校素质教育的个重要方面来抓，成为我校教育工作的个特色个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

心理健康教育工作方案篇。

培养学生良好的自我控制力。

引导学生正确应对挫折与困难。

浇灌友谊花自我意识人际交往教育。

学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己相信自己。

学会正常人际交往，与同学老师家长良好关系。

正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

迎接新挑战人格养成教育。

引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

邀请几名家长前来参加，讲清活动目的。

活动步骤摆现象以小品的形式，创设情境。

小品无名之火剧情双休日，年级女学生刘玲正在家里做功课。

同院的杨阿姨喊刘玲去她家接妈妈的电话。

刘玲执意要爸爸去接杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑游戏，刘玲婉言谢绝刘玲和爸爸起外出，在大门口看到杨阿姨家新买的汽车，刘玲不屑顾并忿忿地埋怨爸爸怎么咱家电话电脑汽车样都没有学校里，刘玲和张丽这对好朋友，正在研究道物理难题。

当得知张丽在今天的测验中又得了全班最高分，成绩不如张丽的刘玲反常态，下课后拒绝和张丽起跳绳放学不和张丽起走班里选班长，张丽是两名候选人之，刘玲却故意选了另外那名同学本来她是要选张丽的查根源以问题来引发思考。

刘玲为什么会产生这种行为呢因为她家没有杨阿姨家富裕，她的成绩没有张丽好，所以产生了嫉妒定义嫉妒嫉妒是种消极的不健康的心理。

人和人之间进行比较，看到别人方面比自己好，自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心，并达到了恼怒于他人的程度。

论危害观看录像，体会危害集体讨论，分析后果。

看录像纵火犯剧情山东大家有个姓唐的女大学生，从小受到妈妈的宠爱，养成了任性好嫉妒的坏毛病。

进入大学后，处处想拨尖，出人头地，因为没被选上班干部，心里很不自在。

次，班上有两位女同学考试分数比她高，她更是妒意大发，竟把人家的课本作业本以及其它学习用品全偷了，使人家学习不成。

她的这种行为理所当然受到了班上同学的批评，但她不仅不改竟乘别人上课的机会溜回宿舍，把姓袁的同学价值多元的衣物被褥统统烧光。

触犯刑律成为纵火犯。

讨论嫉妒的危害对别人的危害可能对自己的危害绝对个光会嫉妒别人的优点长处幸福成就的人，由于他的心计全部用在如何嫉妒别人，设法算计别人，妄想把别人拉到跟自己同水平上，甚至低于自己的水平。

结果，且不论对被妒者有无损害，首先他空耗了自己的宝贵时间和精力，最终无所成。

好嫉妒的人，不仅对于自己的学习工作事业成就，对于人际关系和友情，有害无益而且对于自己的心境和健康也绝无点好处。

试设想，妒人者必然是终日被自己胸中的无名妒火煎熬着折磨着严重时还会食不甘味，夜不成寐，这种人心理卫生自然谈不上了，生理健康也往往会受到影响。

这岂不是庸人自忧自讨没趣自找苦吃制妙方以小组讨论研究记者采访专家家长谈论感受的形式，讨论方法，促进心理健康学生分组讨论如何才能避免和克服自己的嫉妒心理。

培养学生良好的自我控制力。

引导学生正确应对挫折与困难。

浇灌友谊花自我意识人际交往教育。

学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己相信自己。

学会正常人际交往，与同学老师家长良好关系。

正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

迎接新挑战人格养成教育。

引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

注重学生的自我人格养成教育。

对有人格障碍的学生进行重点辅导。

心理健康教育课程实施策略这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

全校协同形式。

这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。

是个长期的持续的教育工作。

因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的中小学生心理健康教育指导纲要关于加强中小学心理健康教育的若干意见等有关文件，提高对这项教育重要性的认识采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透德育处班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

课程辅导形式。

偏重于对学生心理品质的全面培养。

具体内容包括智能训练学习心理指导情感教育人际关系指导自我心理修养指导等内容。

学科渗透形式。

是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。

另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。

例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。

教学中的非智力因素培养音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力体育教学中克服个个困难接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。

所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

心理健康教育课程评价初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系学校评价体系社会家长评价体系来进行。

力争把心理教育工作作为我校素质教育的个重要方面来抓，成为我校教育工作的个特色个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

心理健康教育工作方案篇。

具体工作队伍建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的领导小组，和全校的教师特别是班主任组成强大的师资队伍。

目前我校已有名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。

本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。

我们将请专家到我校作专题讲座，争取使我校的工作早日上台阶。

团辅在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的年级开设此课，每周每班开设节，期末上交教案。

组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。

经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。

个辅继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周到周中午的为个别心理辅导开放时间。

作好情况记载并作资料保存。

心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。

宣传今年为了加大我校的的宣传力度，增加了块宣传阵地。

块是利用每周的谈话课时间开设你心我知的专题广播，到时将播送学生学习上生活上人际交往等方面的心理问题，案例分析等。

第块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进行这方面的宣传。

利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。

第块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息，接受学生家长等的咨询。

常规班主任作好每学期位学生的个案分析，撰写心理健康教学论文，每学期至少篇，期末上交。

积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。

注重资料的积累，在校学生进行心理素质测验，建立心理健康档案。

心理健康教育工作方案范文篇活动宗旨为进步加强我校师生及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康创建和谐示范校园的良好氛围，屏峰学校决定开展以关爱心灵，全面发展为主题的活动活动主题关爱心灵，全面发展活动目的旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平，帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性，学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长让更多的同学进步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关