如何全部进入初中，小学教师没有升学的压力，山区农村部分教师综合素质还赶不上形势的需要，致使相当部分学生的小学基础太差，进入初中后，初中管理及教学又有很大的差异，致使部分原本语文成绩就差的学生无法适应初中的语文学习，从而造成语文学习更多的困难。

初中学困生转化措施方案篇。

，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每位任课老师的责任。

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中。

帮助学困生是件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台走到身边弯下腰来，亲切地关心他们帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中同健康快乐的成长。

初中学困生转化措施方案篇为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每个学生公平的接受教育，特制定本方案。

教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

教师在课堂教学中，要着力创建平等和谐愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误次，且取消本年度评优选先的资格。

教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

学困生转化的任务及奖励办法语数外按百分制计算每学科根据班情确定名帮扶对象，具体为分分分数段确定人，本学期考试有次合格者，计分，有两次及格者，半年考核计分，有次红色成绩者，计分，分以下学生确定人，本学期两次考试成绩有次在分以上者，半年考核计分，两次都在分以上者计分，有次合格者计分，学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高，两次考试中分数段学生达到红色成绩，分以下学生达到合格成绩者，学期末评为学困生转化先进个人，奖励现金元。

理化生政史地每学科根据班情确定名帮扶对象，具体为分分分数段确定人，本学期考试有次合格者，计分，有两次及格者，半年考核计分，有次红色成绩者，计分，分以下学生确定人，本学期两次考试成绩有次在分以上者，半年考核计分，两次都在分以上者计分，有次合格者计分，学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高，两次考试中分数段学生达到红色成绩，分以下学生达到合格成绩者，学期末评为学困生转化先进个人，奖励现金元。

帮扶情况要有记录或总结班主任协调科任教师，确定学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。

在平时工作中要采取结对帮扶小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生，科任教师班主任要时时处处从学习上生活上纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园定期召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不放弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。

为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案，以每次考试为突破口，用每次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

科任教师班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每个学生都是人才，每个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

学校将此项工作纳入教师学期个人考核，作为学期评优评先的依据之。

凡在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰奖励工作表现敷衍应付搪塞的教师提出批评，予以相应扣分或处罚。

争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度，争取社会家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。

学校对学困生的每次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对脱困生要及时鼓励，颁发喜报。

初中学困生转化措施方案篇范文初中学困生转化措施方案通用篇初中学困生转化措施方案篇班级中部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。

为了不让任何个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定顺利实验学校学困生帮扶工作计划如下建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。

他们学习生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们点关爱，多点肯定，多点帮助，逐步建立亲密和谐的关系，他们倍感亲切温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

激发学生的学习兴趣，使其主动学习。

及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。

通过系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。

具体措施学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

根据学困生基础差的特点，精心制定套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每个学困生都能听懂学会尽快赶上其他学生。

定期对学困生进行考了解学习生活情况。

让学优生自愿与学困生结成帮对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

教师在课堂教学中，要着力创建平等和谐愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误次，且取消本年度评优选模的资格。

教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

科任教师班主任在平时工作中要实行学困生对口帮扶制度，每位教师每学期至少帮扶名学困生，并有定成效。

对于不同原因和不同程度的学困生，各帮扶教师要根据实际情况，采用不同得转化措施，务求实效。

科任教师班主任要时时处处从学习上生活上纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

科任教师班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每个学生都是人才，每个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

对于因转化方式方法不当而造成学生流失，学校给予表现差，敷衍应付搪塞工作的提出批评，影响恶劣的，予以相应处罚。

帮扶步骤及措施确定各班学困生名单，每个年级的大型考试的总分后名为学困生。

召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师发布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。

各班级组织召开科任教师联系会，确定对口帮扶方案。

初中学困生转化措施方案篇范文初中学困生转化措施方案通用篇初中学困生转化措施方案篇班级中部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。

为了不让任何个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定顺利实验学校学困生帮扶工作计划如下建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。

他们学习生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们点关爱，多点肯定，多点帮助，逐步建立亲密和谐的关系，他们倍感亲切温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

激发学生的学习兴趣，使其主动学习。

及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。

通过系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。

具体措施学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

根据学困生基础差的特点，精心制定套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每个学困生都能听懂学会尽快赶上其他学生。

定期对学困生进行考了解学习生活情况。

让学优生自愿与学困生结成帮对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每位任课老师的责任。

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中。

帮助学困生是件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台走到身边弯下腰来，亲切地关心他们帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中同健康快乐的成长。

初中学困生转化措施方案篇为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每个学生公平的接受教育，特制定本方案。

教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。