练到时多。
有时太晚了就泡方便面充饥。
算起来,她每年要比别人多练个多月。
练全台单面攻,她腿绑沙袋,面对两位男陪练左奔右突,打就是两小时。
多球训练,教练将球连珠炮般打来,她瞪大眼睛,丝不苟地接球,口气打多个。
张燮林统计,她天要打万多个。
节训练课下来,汗水湿透了衣服鞋袜,有时连地板也浸湿片。
长时间从事大运动量高强度训练,伤病是必然的副产品。
当年征战第届世乒赛时,从颈部到脚,她身体的许多部位都有伤病。
为对付腰肌劳损等,不得不系上宽宽的护腰膝关节脂肪垫肿踝关节几乎长满了骨刺,平时忍着,痛得太厉害打针封闭脚底磨出血泡,挑破裹上纱布再上,伤口感染,挤出脓血接着打邓亚萍说个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快。
但我也深深懂得,要在比赛时打败对手,必须从板球做起。
只有脚踏实地,抓牢今天,才能把握明天。
点滴的积累,超人的付出,使高超球艺和有效战术不断升华,也使压倒对手的气势渐渐增长。
邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的峰巅。
按要求从文中摘抄邓亚萍刻苦训练的词语和句子。
字词语比喻句课文第自然段在全文中起什么作用第自然段写邓亚萍的伤痛有何作用联系第朵杏花竺可桢爷爷说的话,谈谈你对画线句子的理解。
自我总结张晶媚第朵杏花汇报课篇依标据本说教材教材分析第朵杏花选自苏教版小学语文年级下册第单元,文章讲述了我国著名气候学家竺可桢研究物候学的个小故事,赞扬了竺可桢丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确细致的观察才能掌握事物变化的规律。
文章人物形象鲜明,语言清晰流畅。
教学目标基于对新课标‚以人为本‛教学理念的认知,我将自己的教学目标设臵为以下方面。
,体会最后个自然段竺可桢话的深刻含义。
,引导学生学习竺可桢丝不苟的科学研究态度。
张晶媚第朵杏花汇报课篇。
收集与课文主题有关的名言。
仿照课文第段,总结这段话的对话特征每人说段话便独立成段可写提示语也可不写并有创造性的记录自己与他人的对话,课堂流程第课时读名言。
明确目标,教师引领。
自主学习,帮扶训练。
读课文,了解文章的主要内容,思考作者为什么以第朵杏花为题,从这个小故事中你体会到竺可桢爷爷是个怎样的人学习本课字词方面的知识。
小组内进行字词类知识抢答及课文诵读分享提升,穿插巩固。
生字带读。
生生互动好词积累,词语解释形近字辨析生字组词近反义词及多音字的积累课文片断诵读达标测评,反馈矫正。
完成快乐导航字词方面的题目听写生字新词小对子间互批纠错第课时读名言。
明确目标,教师引领。
自主学习,合作探究。
默读课文,抓住关键词体会竺可桢的精神品质,并在小组内交流。
读课文,注意抓住关键词体会人物的思想感情并尝试感情朗读,小对子之间尝试分角色朗读。
总结第段话的对话特征学习第自然段中夸张及排比的修辞手法,尝试仿写。
分享提升,穿插巩固。
谈体会,说说从课文那些词句体会到竺可桢的什么品质师相机追问角色朗读展示及点评,在朗读及点评中深刻体会人物的思想感情。
提醒学生抓住提示语联系上下文体会人物思想感情分享所仿写的句字或所积累的好句。
达标测评,反馈矫正。
完成快乐导航课文内容部分的题目第课时读名言。
明确目标,教师引领。
自主学习,多元选择。
分角色读课文演课文,感受竺爷爷两次看花的动作及心情。
讲讲或演演竺爷爷的其它小故事。
积累其他科学家的小故事。
收集与课文主题有关的名言仿照课文第段,有创造性的记录自己与他人的对话,分享提升,穿插巩固。
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略附页人物简介竺可桢浙江人,是中国近代气象学地理学的奠基人。
他对台风及物候的关系有深刻的研究,其中些成果达到国际水平,有的应用于指导农业生产,有的应用于天气预报。
他生发表科学著作近篇,晚年写的中国近千年来气候变迁的初步研究和物候学等专著,在理论和实践上都具有重要意义。
有关故事年月,竺可桢出生在浙江绍兴东门外的东关镇。
竺可桢的父亲竺嘉祥见孩子长得又白又胖,非常高兴,亲自给儿子起了个名儿,叫兆熊,小名叫阿熊。
可又想,觉得孩子还应该有个学名才好,于是,便请来镇上的私塾先生,两个人商量了又商量,决定用可桢作为学名。
私塾的先生说,桢字的意思有两种,种是坚实的木头,种是古时候筑土墙时用的木柱子称作桢干。
可桢的寓意就是这孩子将来可以成为国家的栋梁。
小可桢长到岁半的时候,父亲便开始有目的地教他认字写字,小可桢似乎也十分了解父亲的厚爱,每次都能按着父亲的旨意仔仔细细地练着。
有天,父亲要到外地去办事,临走时对小可桢说小熊,今天我有事,不能教你识字了,放你天假好吗这时,小可桢正在母亲的怀中吃奶,听到这话,赶忙从母亲的怀中挣脱出来,拽着父亲的衣角,非得让父亲教完字才能走。
就这样,竺可桢自小便养成了好学的品性。
待他满周岁时,已经能认识许多单字了,还能背诵游子吟等好多唐诗呢。
岁那年竺可桢便进了学堂,跟着私塾先生学字经百家姓及书经等。
岁那年便开始写作文。
竺可桢的哥哥竺可材比他大岁,是镇上的秀才,也是小可桢的老师。
兄弟两个天天在起,个认真地教,个仔细地学,小可桢天天都有长进。
有天晚上,哥哥教弟弟写作文,小可桢写了遍,觉得写得不好,便重新再写遍,遍又遍地写,直到小可桢觉得满意了才停笔。
待他们上床休息时,鸡已经鸣叫了。
嫂子埋怨可材,弟弟还小,不应该对他要求这样严,累坏了身体可咋办,可材辩解说哪里是我逼他熬夜呀,是他自己写了遍又遍,个句子造得不好也不肯睡觉,直到满意为止。
小可桢不仅特别喜欢学习,还喜欢动脑筋。
他的家乡经常下雨,有时下就好几天。
每当这时,小可桢就喜欢趴在窗前或蹲在屋门口看下雨。
有次,他正在聚精会神地蹲在门口数着从房檐上滴下的雨滴,数着数着,他像发现奇迹似的怔在了那里。
原来小可桢发现门口的石板上有排小坑,水滴落下来的时候正好落在坑里。
他的小脑瓜想了半天也没有弄明白是怎么回事,他立即跑过去找母亲请教。
竺可桢的母亲顾氏,是位既贤良又会识字的女子,对子女的要求既严格又慈爱。
她听了小可桢的问话,便坐下来耐心地给儿子解释道小熊呀,你问得好,这就叫水滴石穿,那个个小坑就是被雨水滴成的,你别看滴水没有什么厉害的,可日久天长就能把石板滴出个小坑来。
母亲把话锋转,又循循善诱地教导孩子,读书办事情,也是这个道理,只要持之以恒,坚持下去就会有所成就的。
小可桢向母亲点了点头,牢牢地记住了母亲的话。
从此,水滴石穿这格言成了竺可桢的座右铭,伴随着他从绍兴家乡小镇走向了全国,走向了世界。
竺可桢小学毕业时,他的才学和求知精神,在同龄人中都是流的。
然而,他的个子和体重却比同龄人要差得很多,显得又瘦又小,好像没发育过似的。
为了使孩子掌握更多的知识,成为国家的有用之才,小学毕业的竺可桢便被送到了上海澄衷学堂去读书。
来到这大都市后,小可桢依然像在家乡时样勤奋而好学,然而,他的那副单薄瘦弱的身子骨却成了同学们冷嘲热讽的对象。
有天,在教室的走廊里,迎面走过来几个同学,在经过竺可桢身边的时候,几个人嘻嘻哈哈挤眉弄眼,其中个人大声挖苦道这副小身材,遇台风准得飞上天。
另个接着说道好个寒酸的小矮子,准保活不过岁。
听到这些话,竺可桢十分气恼,真想走上前去狠狠地回敬他们几句,可转念想谁叫自己长了这么副单薄的身子骨呢。
晚上,竺可桢躺在床上久久不能睡着,白天同学们说的话遍又遍地在耳边回响着,竺可桢想既然自己立志要为国家出力,想将来成为个对国家对社会有用的人,就得有个好身体,就得首先战胜自己病弱的身体。
对,男子汉想到就要做到。
竺可桢立马从床上爬起来,连夜制定了套详细的锻炼身体的计划,还手写了条言必行,行必果的格言,作为警句贴在宿舍里最明显的地方,时时地提醒自己。
课前引导。
,帮助理解课文内容。
查找竺可桢先生的有关资料。
查找杏花的有关资料。
,扫除字词障碍。
我能理解重点词语例绽开读音解释花朵绽放开放。
我积累了课文中的表示时间短的词语例顷刻间例我喜欢课文中描写的句子,如春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
在这段话中,作者抓住了春天景物的特点,使用几个生动形象的动词,把春天的景物写活了。
照样子大胆写出感受和见解。
课文导学。
,按时间的顺序给课文分为段,并概括段意。
第段第自然段第自然段,写了第段第自然段第自然段,写了第仨段第自然段第自然段,写了,想想,再选择填空。
第次对话中的又说明竺可桢爷爷看花的次数习惯地问说明竺可桢爷爷题,脱口而出的问从中反映了竺可桢爷爷是个的人。
第次对话中顷刻间像年轻了几十岁兴冲冲写出了,让我们感受到了。
,我有很多感想我明白了课文为什么以第朵杏花为题,是因为。
竺可桢爷爷为了知道杏花精确的开花时间,他花了两年的时间来研究,我想对竺爷爷说,我想对这个小朋友说。
我还想到了竺爷爷弯下腰来问小朋友,有个成语叫作业导练。
春天来了,湖水起微波,杏花ǎ起笑脸,小草跳起舞蹈ī答应竺爷爷观察第朵杏花开的孩子兴奋得大叫爷爷,爷爷,第朵杏花开了,竺爷爷马上ī的记下了时间,ǎ了科学ū的第手资料。
,写词语。
兴冲冲顷刻间表示时间短精确准确推测推断我需要的是的时间。
搞科学研究,不能使用大概也许这类字眼,也不能用估计和代替观察。
根据恐龙化石,科学家侏罗纪中期这儿出现过恐龙。
小龙的回答让老师非常满意。
警员根据现场发现的线索出嫌疑犯没有走远。
,再仿照样子写句。
春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
秋风。
爷爷,您又来看花啦那孩子仰起脸来天真地问。
是啊,杏花开了。
说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,你知道杏花是哪天开放的吗哪天今天开的。
孩子有些奇怪。
仿照例子写段对话,注意正确使用对话中的标点。
爱国,从板球做起爱国奉献团结拼搏是中国乒乓球队的个口号。
邓亚萍虽然个子矮,却是行动的巨人。
平时,队里规定上午练到时,她给自己延长到时分下午训练到时,她练到时分或时分封闭训练时晚上规定练到时,她练到时多。
有时
张晶媚《第一朵杏花》汇报课（16篇）
