三年级语文教学计划（17篇） ㊣ 精品文档 值得下载

绩。

做好补差工作，每天抽出定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信心与决心。

教学进度安排习惯篇和第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成第单元课文练习周完成期末复习和期末考试周完成年级语文教学计划模板汇总篇学生情况分析年级班共有学生名，其中男生名，女生名。

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布臵的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期对他们需要多些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家起快乐学习，共同进步。

指导思想义务教育课程标准实验教科书语文年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据编写的。

本册教科书进步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。

教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

教材分析本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。

教材后面还编排篇选读课文。

每组教材包括年级导语课文和语文园地大部分。

第组和第组各安排了次综合性学习活动。

附录部分包括生字表，要求会认的字生字表，要求会写的字词语表。

教材共个专题。

它们依次是感受大自然的美好爱护周围环境，怎样看待总是怎样想问题丰富多采的儿童生活可贵的亲情友情神奇的科技世界国际理解和友好神话故事传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认个字写个字。

本册教材有以下几个特点围绕专题整合教材内容。

结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

保持‚语文园地‛的框架结构，加强内容的整合和创新。

完善图像系统，注重图文并茂。

学习目标在语文学习中，体现个专题的思想。

认识个字，会写个字。

累计认识个字，会写个字。

会使用字典词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

用普通话正确流利有感情地朗读课文。

继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

继续学习略读，粗知文章大意。

积累课文中的优美词语精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述件事情。

结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教学措施严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

充分利用切教育资源。

注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

年级语文教学计划模板汇总篇课标要求总体教学目标在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱理解亲情友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察善于思考有所发现和创造的能力。

认识个字，会写个字。

累计认识个字，会写个字。

会使用字典词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

用普通话正确流利有感情地朗读课文。

继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

注意把握教学重点，突破教学难点。

本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想围绕中心，具体地叙件事。

对每篇课文的教学不平均使用力量。

利用资源优势，进行开放教学。

开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著开放课堂教学，让学生在自然中学习语文改革语文评价，关注学生学习的方法与过程情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。

在作业布臵上，还给学生作业的选择权。

如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。

在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写朗读背诵说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

认真搞好学困生的转化，做到眼中有他们，心中装他们，营造种安全平等民主的师生关系，多给他们提供展示自我和获得成功的机会。

想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开‛绿灯‛，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生样享受到成功的乐趣。

教学进度安排教学时间教学进度教学内容教学课时月份完成教材单元的教学内容课文至课口语交际次语文活动次习作篇课时十月份完成教材元及单元的教学内容课文至课口语交际次语文活动次习作篇课时十月份完成教材单元教学内容课文至课语文活动次习作篇期中检测课时十月份完成教材单元的教学内容课文至课语文活动次习坐篇口语交际次组织复习课时元月份练习做各类题型，巩固复习习题练习迎接其中检测课时年级语文教学计划模板汇总篇学生情况分析本班学生纪律性强，大部分学生课堂上认真听讲，大胆发言。

能按时按量认真完成作业，较好的掌握了年级所学知识。

学习习惯良好。

但，少数学生学习不够主动，课堂上不够大胆发言，基础知识不够牢固，接受能力较差，需要加强辅导，帮助他们树立学习信心，把学习成绩赶上去。

教材分析本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。

此外，教材后面还附有篇选读课文。

每个单元包括导语课例和语文园地大部分。

课例由篇精读课文和篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后，还安排有‚资料袋‛。

第单元和第单元各安排次综合性学习，分别是‚我们的课余生活‛‚生活中的传统文化‛。

教材继续以专题组织单元，设计了个专题。

它们依次是多彩的生活名人故事心中的秋天细心观察灿烂的中华文化壮丽的祖国山河科学的思想方法献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识个字，会写个字。

要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字般安排在精读课文后。

此外，教材在语文园地还归类安排了些要求认识的字。

每个语文园地由个栏目组成。

其中有个固定的栏目‚口语交际‛‚习作‛‚我的发现‛‚日积月累‛第个栏目是机动栏目，为‚宽带网‛‚趣味语文‛‚展示台‛或‚成语故事‛，这项内容分别在个语文园地中交叉安排两次学习目标在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱了解祖国壮丽的山河富饶的物产，培养热爱祖国热爱自然的思想感情认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感学习革命领袖科学家的优秀品质受到关爱他人助人为乐的思想品德教育在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察善于思考的能力。

认识个字，会写个字。

累计认识个字，会写个字。

会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字用毛笔描红。

用普通话正确流利有感情地朗读课文。

继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

开始学习略读，粗知文章大意。

积累课文中的优美词语精彩句段。

背诵优秀诗文篇段。

练习复述课文。

初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于万字。

开始练习习作。

不拘形式地写出见闻感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

结合语文学习，学习观察大自然观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教学措施认真钻研教材，科学使用教材。

根据学生的年龄的已有的知识基础，依据新课标的基本要求，对每篇课文每个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从‚教教材‛走向‚用教材教‛。

走进新课程，更新教学观念。

认真学习‚课改‛有关理论，把握好新课标下的语文教法，大胆尝试新的教学方法。

积极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，探索语文文教学的方法，总结经验。

努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。

积极倡导自主合作探究的学习方式。

教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学生互动交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论质疑探究合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性能动性创造性得到真正的张扬和提升。

加强朗读指导，注重语言积累运用。

加强朗读训练，在读中求感悟。

对描写