得早，听得多起得晚，听的少。

做第本立体王做的趣味装。

相当于复习。

争取用个星期结束，然后开始英语阅读。

学习结束。

下午还没想好。

本来想开始声律启蒙，像格玥学习用吟诵的方式。

可跟着格玥的视频看了好多遍了，我还没学会，怎么能教雪娇呢再考虑下。

晚上，争取继续看几集的动画片。

行为习惯养成教学计划篇。

指导预习方法。

在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。

对语文预习方法的指导主要分以下步进行，动手画圈知识要点，了解主要内容。

这过程主要是让学生在通读内容的过程中，从整体上了解了新的所学知识。

把自己认为重要的词语句子画画圈圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。

同时填好卡中的预习卡。

，理解主要知识。

这是预习的主要环节。

学生在对所学知识有了定的了解后，就要指导学生怎样消化这些知识。

，思考标注疑点，这是预习的重要环。

预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。

学起于思，思源于疑，预习就是寻疑的过程。

因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。

有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

，勤于质疑。

这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。

爱因斯坦说学习知识，要善于思考，思考，再思考。

预习时，要求细读课文，思考预习题。

古人说学贵有疑。

爱因斯坦认为提出问题比解决问题更重要，更显示出个人的创造才能。

预习深入了就会有疑。

这也是种较高标准的预习要求。

般来说，学生很少能做到这点。

所以必须注意培养学生养成发疑的习惯和兴趣。

提出这些问题，对深入理解课文内容很有帮助，也有利于提高学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

这是指预习过程中的讨论。

预习虽主要是独立进行的，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才较明确，所以有人说讨论是剂健脑明目的良药。

这是有道理的。

这里的议，就是要求把预习时遇到的疑难问题，对文本中些问题的看法，提出来与左右前后的同学讨论，以求解决纠正。

这样，既可创设探索的气氛，又可活跃思维提高预习效应。

这是预习时的摘录和笔记，也是较好的自读法。

徐特立说不动笔墨不读书。

预习同样要动笔墨，才能取得好的效果。

就是说，要求把在预习中发现的尚未明白的地方，以及通过查阅资料参加讨论所解决问题的答案以至心得体会等，都可摘录笔记下来，为进步研讨听课和积累资料作好准备。

第阶段管。

坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，从而达到教是为了不教的目的，养成好习惯终身受益。

教育内容以中学生日常行为规范中学生守则为标准，结合中学生日常规等养成教育材料，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪学习生活和节俭个方面，正面规范学生行为习惯。

礼仪习惯尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳。

上学或外出回家见到父母长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向进校第次见到老师要主动向老师问好，进出校门上下楼梯遇见老师让老师先行。

上课回答问题先举手，跟老师说要起立，进办公室前喊报告。

同学之间要互帮互助，不强欺弱，不叫同学绰号。

参加升降国旗，要严肃庄重衣着整洁。

指导预习方法。

在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。

对语文预习方法的指导主要分以下步进行，动手画圈知识要点，了解主要内容。

这过程主要是让学生在通读内容的过程中，从整体上了解了新的所学知识。

把自己认为重要的词语句子画画圈圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。

同时填好卡中的预习卡。

，理解主要知识。

这是预习的主要环节。

学生在对所学知识有了定的了解后，就要指导学生怎样消化这些知识。

，思考标注疑点，这是预习的重要环。

预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。

学起于思，思源于疑，预习就是寻疑的过程。

因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。

有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

，勤于质疑。

这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。

爱因斯坦说学习知识，要善于思考，思考，再思考。

预习时，要求细读课文，思考预习题。

古人说学贵有疑。

爱因斯坦认为提出问题比解决问题更重要，更显示出个人的创造才能。

预习深入了就会有疑。

这也是种较高标准的预习要求。

般来说，学生很少能做到这点。

所以必须注意培养学生养成发疑的习惯和兴趣。

提出这些问题，对深入理解课文内容很有帮助，也有利于提高学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

这是指预习过程中的讨论。

预习虽主要是独立进行的，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才较明确，所以有人说讨论是剂健脑明目的良药。

这是有道理的。

这里的议，就是要求把预习时遇到的疑难问题，对文本中些问题的看法，提出来与左右前后的同学讨论，以求解决纠正。

这样，既可创设探索的气氛，又可活跃思维提高预习效应。

这是预习时的摘录和笔记，也是较好的自读法。

徐特立说不动笔墨不读书。

预习同样要动笔墨，才能取得好的效果。

就是说，要求把在预习中发现的尚未明白的地方，以及通过查阅资料参加讨论所解决问题的答案以至心得体会等，都可摘录笔记下来，为进步研讨听课和积累资料作好准备。

，检验学生预习效果，这是预习不可缺少的过程。

学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重难点。

预习方法和阅读方法样，是灵活多种，互相结合的，往往是几种方法同步运用，不应绝对分开。

并且预习项内容也不可能很具体很细致样样都弄通的，只要按学习重点要求，解决主要问题就行了。

正如叶圣陶先生说的那样学生在预习的阶段，初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还是让他们自己动脑。

所以，预习抓好了，自读方法也就掌握了。

这样，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中注意力，积极思维，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快活跃有趣主动扎实效果良好。

学生的养成教育并不是朝夕便可以完成的，要在工作中点点去做，我要努力培养他们好的学习习惯和行为习惯，为将来能够适应新的环境打下基础。

行为习惯养成教学计划篇期末考试结束，日下午返校拿成绩。

这几天也算是放假了，就开始我们的寒假计划吧，其实也没有刻意写寒假计划，只是简单跟雪娇商量了下上午英语听力要看雪娇几点起床，起得早，听得多起得晚，听的少。

做第本立体王做的趣味装。

相当于复习。

争取用个星期结束，然后开始英语阅读。

学习结束。

下午还没想好。

本来想开始声律启蒙，像格玥学习用吟诵的方式。

可跟着格玥的视频看了好多遍了，我还没学会，怎么能教雪娇呢再考虑下。

晚上，争取继续看几集的动画片。

行为习惯养成教学计划篇。

爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，节约每粒粮食。

不随便丢弃粉笔扫帚簸箕等教室寝室用具。

正确支配零用钱，不乱吃零食。

不向父母提出过高的物质要求。

在校园内尽量穿校服。

实施途径与措施发挥课堂教学优势，进行知的教育。

知即提高学生道德认识，使他们懂得是非善恶美丑。

健全学校年级组班级管理网络，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

每周班主任根据班干部教室日志的登记情况，利用周班会课进行讲评，表扬涌现出的典型人物和先进事迹，并将存在问题较多的学生与家长沟通，取得家长的配合，对极个别发生问题较多的学生，由年级长与家长沟通教育，并将情况报德育处。

充分利用升旗班会全体学生会等活动，加强学生文明礼貌安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到别带无。

别即向粗鲁告别，向懒惰告别，向陋习告别带即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会无即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

讲究个人卫生，经常剪指甲，不染发不留长发，不穿奇形怪状的衣服，穿戴整洁，不穿拖鞋进教室。

积极主动打扫教室寝室不带瓜子糖果等进入校园，不乱扔拉圾，不乱涂乱画。

在家帮助家长做力所能及的事。

值日生要准时打扫及整理寝室，确保寝室整洁干净。

注意安全，关爱生命，不攀爬围墙。

节俭习惯用水用电要及时关闭开关，节约用水用电。

爱护桌椅门窗，不乱攀折树木花草。

爱惜礼物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办好班级宣传栏板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

开辟社会教育途径，突出情的培养。

通过正面的家庭社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

通过家校通家长会家访电访等多种形式，使家长充分了解孩子在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。

平时加强检查督促，强化意的训练。

制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

督查制度督查人员由校干值班班主任学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育矫正，并将情况及时记录在教学秩序记录簿上。

级部督查人员要认真做好每天的检查评比周的小结总评等工作。

从细小处抓起，把行为规范教育真正落到实处。

班级争星活动级部及班级对各班的卫生文明礼仪纪律两操出勤等情况进行督查和评比，并利用校内板报通知进行宣传教育，激发学生的自我管理，自我教育的能力。

优秀班级级部之星评选制度每个月，根据学生日常的表现，通过自评小组评班主任推荐学校确定等方式评选出级部之星。

根据本月的班级争星情况，评选出优秀班级。

学期结束时再从每月的优秀班级中评选出本学期的文明示范班。

这样，把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自觉地遵守各项规章制度。

行为习惯养成教学计划篇。