与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

教材简要分析年级英语下册共十个单元，每单元设计个话题，并以此为中心，通过语言结构功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。

新教材中设计了许多活动，如填写问卷调查访谈书信邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验实践参与合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。

同话题随着学习的深入，内容不断充实，通过滚动呈现学习，不断深化。

如提建议话题，在年级出现，在本教材也滚动呈现，支持话题的任务活动也不断升级，伴随语言学习不断从低级走向高级，贯穿于教材始终。

此外，教材中每个单元设计的及为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元以个话题为中心，分设，和个部分，自成体，又相互照应是单元基本语言内容的呈现，是语言知识的扩展深化与运用，是的延伸。

与是实现单元话题的主要载体。

两部分在教材中都有明确的要求。

是将单元基础词汇词语用法语言运用等进行提炼，供学生了解检查对本单元所学内容的掌握情况。

本册主要内容是健康与急救的用法时间状语从句用过去式学会讲故事复习巩固比较级和最高级和现在完成时态。

教学手段和措施。

使学生明白学习目的。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察分析思考，代替学生明白任何个道理和掌握任何条规律。

要学好英语，首先要使学生认识到学这语言的目的和意义。

因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单最基本最常用的英语词汇句型交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

努力建立融洽的师生关系。

树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自己满腔的爱去关心尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。

上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光生活上，我是他们的父母，关怀备至。

积极创造语言情景。

年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快积极向上的学习氛围。

教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。

教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄心理特征和学习语言的规律。

教学进度安排略关于初英语教学计划篇面向全体学生，注重素质教育。

以学生为主体，尊重学生个体差异。

采用活动途径，倡导体验与参与。

充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

具体措施在课堂和作业布臵上体现知识的梯度，扩大照顾面。

引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野实施帮活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。

同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带读课文。

通过听说读写等形式，进行大量的语言操练和练习。

每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。

如英语单词听写比赛朗读比赛英语手抄报比赛学唱英文歌曲，课前分钟活动等。

根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学，工作计划初英语教学计划。

注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。

每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。

针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。

提高家庭作业设计的艺术。

作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布臵有针对性和实用性的任务。

不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

每天背诵课文中的对话。

要求学生背诵并默写，培养语感。

每天记个生词，个常用句子或习语。

实施利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。

认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

对后进生进行专门辅导，布臵单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。

实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考调查讨论交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

教学中应注意的问题在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。

在培养学生阅读能力的同时，注意加强听说技能的训练。

能过听说读写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。

逐步具有运用英语进行交际的能力。

认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

具体措施在课堂和作业布臵上体现知识的梯度，扩大照顾面。

引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野实施帮活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。

同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带读课文。

通过听说读写等形式，进行大量的语言操练和练习。

每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

以上几条，坚持每天落实，由组长负责，老师抽查，对于完成较好的组给予鼓励表扬。

同时，对不同层次的学生要求也相应的不同，能让其渐渐对英语产生兴趣，慢慢加大要求。

尤其是对后进生，每天的任务不是太重，及时完成就立即表扬。

教学中应注意的问题在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。

在培养学生阅读能力的同时，注意加强听说技能的训练。

能过听说读写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。

逐步具有运用英语进行交际的能力。

在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确简洁，活动形式避免单，注意广度和深度。

活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

教学进度略关于初英语教学计划篇指导思想以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

教学目的与要求要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

能读供至年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

教材简要分析年级英语下册共十个单元，每单元设计个话题，并以此为中心，通过语言结构功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。

新教材中设计了许多活动，如填写问卷调查访谈书信邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验实践参与合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。

同话题随着学习的深入，内容不断充实，通过滚动呈现学习，不断深化。

如提建议话题，在年级出现，在本教材也滚动呈现，支持话题的任务活动也不断升级，伴随语言学习不断从低级走向高级，贯穿于教材始终。

此外，教材中每个单元设计的及为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元以个话题为中心，分设，和个部分，自成体，又相互照应是单元基本语言内容的呈现，是语言知识的扩展深化与运用，是的延伸。

与是实现单元话题的主要载体。

两部分在教材中都有明确的要求。

是将单元基础词汇词语用法语言运用等进行提炼，供学生了解检查对本单元所学内容的掌握情况。

本册主要内容是健康与急救的用法时间状语从句用过去式学会讲故事复习巩固比较级和最高级和现在完成时态。

教学手段和措施。

使学生明白学习目的。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生