春季小学一年级语文下册教学计划（17篇） ㊣ 精品文档 值得下载

改作业，针对孩子作业情况进行集体订正和个别订正，对学困生进行面批和指导，有些学困生的作业甚至要订正好几次才行。

抓好培优扶差工作。

我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。

因此，对优等生我经常鼓励他们多看课外书多写多积累，不断提高要求对学困生则不离不弃，不歧视差生，对他们点滴的进步都予以鼓励，加强辅导力度，努力提高班级合格率和优秀率。

加大奖励力度。

对学生的课堂表现作业情况测试成绩朗读背诵课文等等各方面，都做出公正准确的评价，并以加分减分发小贴画小星星当小老师等方式，来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

适当开展读书讲故事朗读等竞赛活动提高学生的口头语言表达能力，并逐步锻炼学生的胆量。

让学生能在课上大胆地举手回答问题，且能用较标准的普通话交际。

指导学生多积累多背诵。

引导学生多读课外书。

搞好学习互助小组，开展手拉手活动，让学生自己结对子，互帮互学，互相监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高学科成绩。

培养学生写话能力。

年级的孩子年龄小，写话有定的难度，因而鼓励学生经常动笔，遇到有意义的事情就指导学生写，放大假的时候布臵学生写两篇日记，返校后进行批改，发现写得好的日记及时予以表扬，并打出来发送到网上，展示给全班学生看，激发学生写作的兴趣，提高了他们的写作能力。

做好其他辅助教学的工作。

为了丰富孩子们的课堂表演，抽空制作有关课文的动物头饰及教具，大大地激发了孩子们的学习兴趣，提高了表演能力。

存在不足与今后打算班级发展不平衡，有些孩子基础太差，学法指导工作还有待进步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

继续更新观念，努力实践主体教学积极运用多媒体电化教学手段，努力提高教学质量加大科研促教的力度，认真写好反思，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

春季小学年级语文下册教学计划篇指导思想以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习生活与工作奠定坚实的语文基础。

学生基本情况分析本班共有学生名，通过上学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。

全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。

而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

教材内容及编排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

个单元个专题，分为组多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。

个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识能力方法情感融为体。

每组包括课识字篇课文与个语文园地。

识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。

课文共篇，内容丰富多彩。

语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

个单元之后有篇选读课文，最后是两个生字表。

本册继续实行认写分开多认少写的识字原则。

全册要求认识个常用字，会写个认识的字。

生字表列出了全册要认识的字，生字表列出了全册要求会写的字。

教学总目标听说读写能力的安排识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字个，其中个会写。

掌握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，书写规范端正整洁。

初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

能用音序法，学习独立识字。

阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

借助读物中的图画阅读。

结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话语言故事，向往美好的情境，关系自然与生命，对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌童谣浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号文号感叹号所表达的不同语气。

积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文篇段，课外阅读总量不少于万字。

写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

口语交际学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事看音像作品，能复述大意与精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。

教学目标让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

本册共有个要求会认的字，个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

重视朗读的指导。

在学生读正确读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读自得，激发学生阅读的兴趣。

老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

继续养成讲普通话的习惯。

积累自己喜欢的好词佳句诗歌谚语等。

教学重难点教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感态度价值观的培养。

教学难点是在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

学生与别人能大胆自信的交流。

增强学生在生活中学语文用语文的意识。

突破重难点措施在语言环境中把字的音形义结合起来，联系生活实际识字。

注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

教学措施对学习能力较强的学生，可多介绍些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

春季小学年级语文下册教学计划篇学情分析年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节学读轻声在读写分开多人少写的原则上，学生已会认个生字，会写个字能根据定的情境或看图，用普通话讲清件简单的事在阅读方面也能正确地朗读背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号感叹号问号，并能读出陈述疑问感叹的语气。

同学们通过个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设个单元，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识能力方法情感融为体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

本册共包括个识字单元和个课文单元，构成个有机的整体。

识字课包括词语字经对对子谜语诗歌等多种形式。

课文共篇，内容丰富多彩。

语文园地包括个栏目识字加油站鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

最后是两个生字表。

本册的识字，继续实行认写分开多认少写的原则。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

书后的生字表，列出了全册要求认识的字生字表，列出了全册要求会写的字。

教学目标，愿意主动识字。

，会写其中要求会写的字。

画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

，熟记汉语拼音字母表。

，感受阅读的乐趣。

流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

，积累自己喜欢的词句。

，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

，学习使用逗号句号问号感叹号。

，逐步养成讲普通话的习惯。

，能简要讲述感兴趣的见闻。

，努力了解讲话内容。

，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

，与人交谈态度自然大方，有礼貌。

教学重难点教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感态度价值观的培养。

教学难点是在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

学生与别人能大胆自信的交流。

增强学生在生活中学语文用语文的意识。

教学措施。

本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。

相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

重视朗读的指导