动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，实施了启发式讨论式教学注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动与教材内容有定联系，将游戏唱歌猜谜语表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文用语文。

创造性地使用教材。

比如，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，语文园地的展示台就可以补加展示这内容。

教师要根据当时当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

使教学充满活力。

重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有部分学生能写出非常优秀的作文。

存在问题与不足同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

在教学过程中，对新教材理解运用不够深刻。

对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

今后努力的方向和设想激发学生学习语文的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。

学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

要努力开发充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有定联系，可以将游戏唱歌猜谜语表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文用语文。

充分利用现代化的教学手段，对课文的重点难点进行教学，提高教学质量。

多组织些班级活动，如朗读比赛说话比赛讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

重视优生的培养和差生的转化工作。

在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养名师，是我们学习的榜样，他们对文本的带有个性化的钻研，别具特色的教学设计，高度驾驭课堂的能力，都是值得我们努力学习的。

作为语文老师要扎根教学线，坚守住语文教学的根本，既要脚踏实地，又要心怀梦想。

语文教学，是门学问，也是门艺术。

在语文教学上，我们要精益求精，开拓创新，努力构建富有区域性的初中语文教学的模式化教学，以模式拉动我县稂莠不齐的语文教学现状，打造我们的语文课堂成为学生学习的知识的超市生命的狂欢，彻底地改变我们语文课堂的教的方式学的方式评的方式，以及发展的方式。

要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

构建好两个关系，即师生关系，由惟师变为惟生教学关系由惟教变为惟学。

让我们的语文课堂成为学生展示的课堂，成长的课堂，发展的课堂。

启示要大胆地使用现行的语文教材，不惟本，不惟书，灵活机制地开展语文教学活动，为学生形成良好的语文素养夯实基础树立大语文的教育观，教学中，稳步地落实新课程标准的阅读要求，细化具体化，既要有计划，也要有监控，扎实地推进阅读教学，读整本书，读好书，以科学合理的手段，增加学生的阅读量，开拓学生的阅读视野。

加强读与写的有机结合，这是学生语文素养的双翼，缺不可。

加强语文老师之间的交流学习，建议以名师工作室为平台，构建初中语文教师发展合作体，以团队建设，促进个体的快速有效地成长。

我将携手我们的语文教学的同仁，遵循语文教学的规律，坚持不断地学习，守望着我们的语文教学的梦想，继续走在追寻语文教学的成长的道路上。

年语文教学心得体会范文篇我学习了崔峦教授的深化小学语文教学改革之我见这篇文章，读完文章之后使我明白写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的种生活能力，所以它不是种外在的要求，而必须应生活之需切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。

因此我非常赞同崔教授说的习作教学必须走向开放的观点。

叶圣陶先生曾说，文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。

作文教学要树立大语文教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。

生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。

例如喜欢的游戏，做了写。

游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。

游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写。

平时的观察，记了写。

小学生还不善于观察，特别是仔细观察的习惯尚未形成，导致可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到粗粗看看到了，待到写作时又觉未看好。

因此，在作文前，给学生任务，让学生带着观察的目光去寻觅，去探索，去参与，就定能撷取到许多新颖的写作材料。

生动的叙述，听了写。

小学生的生活犹如万花筒，彩缤纷。

在学校里与同学交往，在市场上看人买卖，在公交上听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。

奇妙的想法，想着写。

儿童的好奇心强烈，求知欲迫切，想象丰富。

他们生活在彩缤纷的世界里，充满奇思妙想。

鼓励学生提起笔来，描写自己美好的憧憬与幻想，就会形成篇篇构思独特的好文章。

新世纪的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心。

通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导智慧地表达智慧的人生。

使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格。

首先，初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。

很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。

教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进步领会新课程改革的精神。

语文新课程标准只是个教学原则性方向性计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

其次，新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制订的。

语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。

让每位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。

生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。

第，教师要转变观念。

如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。

传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。

这就要求每位教师都要转变观念。

在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。

强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。

第，作为名语文教师更要转变角色。

新课改要求教师要从教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者引导者激发者陪伴者和参与者。

学生才是主角，是课堂教学活动的主体。

教师的教定要围绕学生的学服务。

这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到备，备学生备教材备教法包括教具。

并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。

这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性创造性。

在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学，也不必把每篇课文都变成剧本来让学生去表演。

特别是像没有先进教学设备的农村学校，能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很不错的。

不能地认为多媒体教学就是启发式教学，也不能地认为课堂定要搞表演活动才能体现新课改的精神。

教法和教具的选用应基于以下几点来考虑看看能不能有利于学生的学习，是否有利于调动学生的学习积极性，是否有利于培养学生的听说读写的能力，是否有利于充分利用当地的教学资源，是否有利于提高课堂的教学质量。

年语文教学心得体会范文篇对试题的认识本次测试试卷共设个考察点，卷面整洁另奖励个点。

此试卷共分基础知识乐园积累与运用乐园口语交际乐园阅读乐园我会写话大版块。

整份试题难易程度适中，试卷基本体现了注重基础，突出本事，联系生活的原则。

年语文教学心得体会篇。

第在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。

因此，教学中定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。

在每组教学中，什么时候安排什么内容布臵儿童进行那些学习准备运用什么方法施教，必须心中有数。

避免单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现。

第在教学思想上，要转变方式，实施自主合作探究式学习。

新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主合作探究性学习。

而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习主动学习在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。

如在每个语文园地里设了我的发现，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字词句中些带有规律性的东西，并用我会认的图标来标示。

为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有展示平台，鼓励学生展示自我学习的成果。

因此，我充分利用好教材本身创设的这教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。

让儿童在自主学习活动中自得自悟主动参与探究发现，从小