出力量而成为真正的教育。

说明教育要以生活为中心，是生活决定教育教育改造生活，教育只有通过生活才能发挥作用。

现代教育理论的读书心得体会篇今年寒假我认真学习了陶行知的创造教育理论，认识到实施爱的教育，保护和培养学生积极向上的精神，是为创新能力的形成奠定心理基础实施生活教育，引导学生关注社会生活，是为学生打开创新思维的源泉尊重学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的学习操练实行大解放，焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。

实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

陶行知说小孩子的体力与心理都需要适当的营养。

有了适当的营养，才能发生高度的创造力。

师爱以及家长的爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。

师爱能营造出和谐温馨亲切的师生关系。

在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

这是创造能力形成的心理基础。

在这样的认识下，我在教学上，把爱生放在了首位。

不仅学习陶行知捧着颗心来，不带半根草去献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀，发扬因为差，更要抓因为差，更要爱的敬业精神。

使学生感到老师的亲切集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

在教育教学活动中我禁绝粗话俗话，推行爱心用语，保护学生的心灵不受伤害，多给学生关照和温暖。

对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视不训斥不讽刺挖苦。

学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。

实施生活教育，引导学生关注社会生活。

传统教育的致命弱点是只教人读书。

陶行知批评旧教育是教死书死教书教书死，是摧残人才。

陶行知的生活教育理论是全新的教育思想，他指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。

教育的根本意义是生活的变化。

教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。

这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。

以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。

基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，引导学生关心家乡的建设国家的发展科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。

这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。

在课外，指导学生开展各种活动，如学生们自编小报，自己写稿，自己设计版面，幼稚的作品中体现着学生们丰富的想象和创造。

每组织次活动，都有明确的目的具体的要求和精心的安排，都力求收到尽可能好的实效。

同时，让学生在文明宣传公益劳动社会调查及社会服务中去观察去感受去锻炼去分辨，以汲取有益的思想和知识。

尊重学生主体，指导学生学会学习。

学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。

可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。

教师灌输花时多，效果差，学生听记背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了。

这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢因此，在教学操作上，必须改变老师讲，学生听的教学模式，把学生放在主体的地位。

我认为教师学习并实践陶行知的教学思想，教师的责任不在教，而在教学，教学生学。

先生教的法子必须根据学生学的法子。

把学生放在主体的地位，探索引导学生学的方法，把教学过程变成教学做合的过程。

教师转变了教育观念，树立了新的教学思想，才能提高教学能力。

教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学认真学乐意学，才算是教学效果好。

现代教育理论的读书心得体会篇陶行知教育理论蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，按照陶行知先生的说法，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。

从生活与教育的关系上说是生活决定教育。

从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。

什么是生活教育。

陶行知指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。

他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。

进棺材才算毕业。

生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。

生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

教学做合是生活法，也就是教育法。

它的涵义是教的方法根据学的方法学的方法根据做的方法。

事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。

教与学都以做为中心。

这是陶行知在这本书中的段话。

对于个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。

有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。

教师，只有学而不厌，然后才能诲人不倦，只有引导学生做教育，才不是假教育。

我读了陶行知先生的这席话，让我对他的教育名言生活既教育有了更深刻的理解和认识。

他把生活教育提高到这么个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活学习探索的兴致，教师是个活的教科书，孩子从活的书中能感受生活，感受生命。

师者，传道授业解惑也。

教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。

作为教师，我们不能仅仅满足于形式上的活动，应该透过表面的活动，更有效的帮助孩子获得全面发展的机会，健全他们的性格和个性品质。

反思自己的课堂教学，当我把自己精心设计的教案有条不紊地实施时，我的孩子偏偏喜欢节外生枝当我给孩子们出示课件时，却见孩子们脸漠然，没有兴趣我想究其原因是自我感觉太好，太夸大自己在学生学习中的作用。

道德的楷模知识的源泉正义的化身，这美好的角色直使我在孩子们面前透着脸的霸气，直处于主宰课堂的地位。

作为名教育者，我将不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

现代教育理论的读书心得体会篇现代教育理论教育是社会主义物质文明和精神文明极为重要的基础工程。

它对提高全体人民的思想道德和科学文化素质，对培养代又代社会主义事业的接班人，具有重大战略意义。

我们必须加强教育工作，大力发展教育事业。

作为名年轻的教师，我深深地感受到了现代教育的急速发展。

有时还会感到有些力不从心。

整堂课中，教师是课堂提问的垄断者。

长期以往，学生的创造好奇探究的内在动力就减退了。

近年来，许多优秀的教育工作者提出了培养学生自主探究性地学习。

我也阅读了大量有关的文章，利用暑期我认真地阅读了现代教育理论书感触颇深作为世纪的教师，应做名带着学生走向知识的组织者共同学习者应不断更新教学理念。

过去常说教师要给学生杯水，自己必须要有桶水，而随着科学技术的不断发展，那桶水是远远不够的。

过去，名教师只要他工作踏踏实实，具有奉献精神。

人们便会给予他优秀教师的称号。

而新型教师必须要有强烈的创新意识必备的创新精神和较强的创新能力。

现在，社会对于教师的要求越来越高，因此，作为名教师应不断的进行反思不断的超越自己在更新教学理念的同时，应在教学实践中不断地探索给学生营造种和谐宽松的课堂人文气氛。

过去，我总认为教师是课堂的主宰者，考试成绩是检验学生是否掌握的唯渠道。

现在想想我完全错了。

其实，课堂是学生的。

教师只是诱发者组织者辅导者参与者，教师的教是服务学生的学。

我们时常埋怨学生怎么了想象力哪去了创造力哪去了其实，这完全是被我们的传统教学步步的抹杀了。

正是因为教师的味包办，学生成了旁听者。

因此，教师应让学生学会质疑学会评价学会争论学会学习。

课堂上的问题应让学生自己设计，与同学合作解决，让学生自觉主动地去学习。

世纪是信息社会，现代教育技术正逐渐广泛深入的被应用到各科教学中，现在我们学校已经拥有两间电脑房，建成了校园教学网络，教师的控制电脑不仅可以控制学生使用的电脑，还可以解除对学生的控制，使学生根据自己的情况进行自主学习。

教师可根据不同层次学生的实际水平设计出的不同层次问题或教学软件放入网上，让学生共同研讨包括课堂上或课堂外。

在理论学习的同时，我将充分利用学校给予我们的硬件设备，不断创新创造出崭新的教学模式。

在以后的工作中，我将以新型教师的要求鞭策自己，不断进取，不断反思，争取做名具有创造精神和创新能力的新型教师。

现代教育理论的读书心得体会篇学习了现代教育理论导读书后感触颇多，我作为个教育工作者，对什么是教育，什么是教育科学，为什么说教师是塑造人类灵魂的工程师这类老的话题又有了些新的感受和领悟。

教育就是增长人的智慧，开发人的潜能的活动。

现代教育就是研究在动态的环境下教育主体的种创新活动。

每个学校的教育环境都是动态的，学生与学生之间的差别也是很大的，作为教育者的教师和受教育者的学生是在教与学的互动中发挥出他们的智慧和才能。

所以和谐的师生关系，每位学生的主体意识的增强和创新性的学习方法共同构成了现代教育的新理论。

现代教育理论的读书心得体会篇。

创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。

但教育教学无定法，因此它又是个长期的实践过程。

为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢