与人之间的爱有所不同。

它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识满腔热情和无限期望。

因此，我们说，师爱是种充满科学精神的普遍持久而高尚的爱。

教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。

这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。

因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

苏霍姆林斯基也曾经说过我生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答热爱儿童。

可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。

热爱学生，就要尊重学生信任学生。

尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性爱好和隐私。

只有尊重学生，信任学生，才能建立种平等和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

任何简单粗暴片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。

因此不允许教师粗暴批评压制体罚训斥辱骂讽刺学生。

俗话说良言句冬暖，恶语伤人月寒。

当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他当学生受窘时，不妨说句解围的话当学生自卑时，别忘记用他的闪光点燃起他的自信心当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话当学生犯时，换个角度想想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。

对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。

只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

廉洁从教，严于律己廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。

在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。

廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。

教育本身作为种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。

近几年来有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。

廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。

教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。

通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。

忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。

只有这样才能心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。

用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。

通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。

教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是言传身教，也就是说教师是用自己的学识思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。

教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说教师是镜子，学生是教师的影子。

以身做则要求了教师做事要言行致，表里如，还要求我们仪表端庄，大方得体。

否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

学校教师师德师风建设学习心得体会字范文做为名人民教师，在教学上应有强烈的责任心，当我们踏进校门的那天起，便对每位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德智力体质等方面都得到全面发展。

以身示范以情感染每个学生在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，丝不苟地传授书本的知识。

在日常生活中，从道德行为言谈学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施。

对于教育工作，老师应做到不计较报酬，不讲条件无私奉献，教师既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。

在午间休息中，老师要率先示范，言传身外。

老师是学生的朋友，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做知心朋友首先要做的就是要消除师生之间的代沟。

只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的些因素因人施教，要做好这些工作，老师要深入到学生群体中，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点缺点爱好和困难等，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，因为教师事业是首爱心赞歌，是需要付出心血的，要我们的教师有耐心有恒心有爱心才能散发出的高尚的师风师德。

学会宽容公正对待每个学生教师必须学会宽容。

人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深缺乏辨别是非能力的孩子呢严是种爱，宽容也是种爱。

宽容是种信任，是种激励，更是种仁慈。

同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每个学生。

良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。

教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。

每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

在实际工作中，兢兢业业勤勤恳恳不图名利甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格引导学生成才。

在本书刊上，我看到这样则报道节自习课上，名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。

这时，外面起了雨，学生讲台放了张条你耽误了我们放学时间。

教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞雨衣送给同学们。

教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服理解，以至于对以后的上课状态心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

其次，师德的另体现是具有崇高的奉献精神。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。

之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下代接班人的责任。

抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。

在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现以身作则为人师表。

教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。

为人师表在定角度上看，主要是强调教师要言行致。

要求学生学习的知识自己应当精通要求学生崇尚的行为，自己应当行之要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。

所以，每位教师都应从自身做起，真正为学生树立个模范的榜样，推动学生全面发展师德师风建设学习心得体会篇通过本次学习增强服务意识，转变工作作风，办人民满意的教育的活动，使我认识到它要求我们每位教师教学好服务好师德好，学生满意家长满意社会满意的目标。

活动的重点是弘扬种精神深入贯彻领会忠于使命敢于担当不畏艰难创新争先的时代内涵，要求我们勇敢面对教育发展中遇到的困难和矛盾，以转变干部教师的作风为抓手，坚持认真扎实务实创新的工作原则，解放思想更新观念破解难题，狠抓任务落实，在务实创新中提升工作层次和水平，真正担负起教书育人的历史使命。

活动要求树立两个形象是树立爱岗敬业为人师表的形象，作学生和社会的表率。

在学习的过程中，要求我们每位教师加强师德师风学习，要热爱学校，心系学校，从学校的大局出发，在衣着和言行举止上严格要求自己，上班期间做到着装整洁大方语言文明亲切行为标准规范，以良好的师表形象服务学生和家长。

是树立关爱学生真情为生的形象，做服务学生和家长的表率。

我们要把学生和家长的评判作为检验我们工作作风的标准，在工作中要想学生所想，急家长所需，真诚地为学生和家长服务，从教育教学和生活两个方面帮助他们解决实际问题。

活动要求突出项重点是把转变行政部门的工作作风作为重点，行政领导要增强工作主动性，树立以人为本服务至上的管理理念，虚心听取学生和教职工的意见和建议，钻研管理业务，做到以身作则，努力做到管理得力得法，工作不拖拉。

是把转变教职工对学生和家长的态度作为重点全体教职工要做到和蔼对待每位学生，热情耐心与每位家长交流，做到事不分大小，为学生和家长提供周到服务，真心实意为学生发展着想，为家长排忧解难。

是把转变后勤人员的工作作风作为重点，后勤人员要树立全方位育人的观念，配合教师教育学生，管理学生，为学生做好生活服务，更好地为学校的教育教学服务。

本次活动要求解决个突出问题要坚决杜绝教师讽刺挖苦歧视学生，体罚或变相体罚学生的行为要杜绝不备课进课堂课堂上随便讲酒后进课堂的行为要坚决杜绝有偿家教的行为，索要或接受学生家长财务，向学生推销学习资料及其其它商品等行为要坚决杜绝教师在与学生家长沟通中，话难听脸难看，指责训斥学生家长的行为。

工作中要形成严细实活新字作风严就是要对自己对学生严格要求，工作上要严谨细就是要求从细节入手，细致入微地把每项工作做好实就是工作要务实，不打折扣地落实好学校布臵的工作任务活就是要不断提高教学艺术水平，使课堂气氛生动活泼，充满激情新就是创新管理，主动工作，不断用新的教育教学理念指导自己的工作实践。

通过学习使我认识到教师是种社会人，教师作为种职业，它就具有普痛人从业的特点。

社会也应清醒地认识到教师首先是人，不是不食人间烟火的神，然后才是从事教育行业的教师。

教师在社会上是种双重人格形象的群体，在