让学生即时消化。

另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

取得的成绩这次期末考试试题容易，使学生在这次考试中，取得了超过自己想象的成绩。

再想想自己的努力也没有白费，这个班学生的基础与另个班学生的基础相比，是差了大截的距离。

取得的成绩，也许是这学期试题过于容易，老师学生都不能掉以轻心。

不足及今后努力的方向经过个学期的努力，期末考就是种考验。

无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

小初衔接语文教学心得体会范文篇人的生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。

可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。

因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培养学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。

用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得定的终身学习的本领。

而学生灵活运用传授的方法又还需要个循序渐进反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，预习是学好语文关键的第步。

预习是求知过程的个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。

面对篇新鲜生疏的课文，产生种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。

在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的。

问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地奔命于老师设计的思维轨道中。

这样种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。

这样，就步不备，处处被动。

久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。

预习的方法。

阅读法。

学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

合理利用多媒体语文是以培养学生阅读写作听话说话能力为主要内容的文化基础课。

有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。

这时我们就可以利用图片音乐视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。

尤其是些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了遍又遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

营造和谐课堂氛围在课堂教学中，教师要注意营造和谐民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。

也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。

语文教学心得体会篇为了提高自己对阅读课文的认识高度，对关于阅读教学的讲座和拓展资料，做了细致的解读，改变了我的些想法，认识到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文字的积累和运用，注重读法写法学法的指导是学生老师和文本者之间的对话，尤其是学生与文本的对话。

月日早上，周老师执教的老人与海鸥课，即抓住了文本内容的解读，又注重了读法写法的指导。

教学中教师充分发挥学生的主动性，让学生充分阅读，抓重点段重点句。

如人少的地方，是他喂海鸥的领地。

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开步，撮起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

在读的同时，老师引导学生抓住表示动作的词扫体会海鸥吃东西速度快，比较饥饿等。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们过了会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

让学生在反复朗读中体会海鸥与老人的感情。

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主在读中引导了解老人对海鸥的喜爱。

教师不仅仅是停留在对文本的解读上，还引导学生了解文章所表达的方法。

如动作语言外貌神态等。

小初衔接语文教学心得体会范文篇运用电子白板教学是未来教育的大趋势我们学校每个教室都已配备了希沃白板等多媒体设备。

学校也多次组织培训电子白板的操作使用课件的制作等。

这些培训让我又次认识到了信息技术在教学中的重要性深刻的警醒着我要与时俱进多钻研学习定要在教学中必须要注入新鲜的血液。

现将自己近期的些感悟总结如下在培训及使用中的收获通过近期在课堂上对希沃白板的使用让我希沃白板的功能有了深刻的认识屏幕批注及时反馈。

它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能。

遮挡隐藏分批呈现。

希沃白板提供的遮挡拉幕功能可以导入图片作为主题背景有利于创设情景。

可以根据学习进度分批呈现资源不仅有利于学生集中注意力更能有效引导学生思维发展。

拖放组合灵活互动。

它提供的拖放放大和组合功能使学生在拖放中经历学习过程在拖放组合中展示思维创造。

模式切换方便演示。

白板提供的种模式的切换功能可以整合教育资源便于课堂的演示和批画。

智能绘图提升效率。

电子白板中提供了诸如圆规画角智能画圆等多种智能工具。

班级优化大师的学习感受希沃班级优化大师是款功能强大，运用直观，基于互联网平台有着众多优点的款教学软件。

近年来，随着科技的不断发展，越来越多的学校课堂开始采用了多媒体教学，希沃班级优化大师采用了新颖的教学方法，转变了传统的教学理念，增强了学生的学习兴趣，提高了学生老师家长方的交流与互动，同时更是优化了班级管理，成为老师的好助手，学生的好帮手。

汉语拼音是学生学习汉字的基础，所以，教师在学生刚进入小学阶段队学习时，定要重视汉语拼音的教学。

在小学年级上学期的语文教学中，有半的内容和时间是在进行汉语拼音教学。

而在实际的教学中，部分教师认为汉语拼音的教学枯燥无味，在以后的教学中也可以加强巩固，所以不愿意花太多的时间和精力来进行汉语拼音教学。

古语说得好，磨刀不误砍柴工，其实汉语拼音的教学也是这个道理。

只要学生能正确牢固的掌握汉语拼音，在以后的学习中就可以借助汉语拼音认识更多的字。

因此，教师在教学汉语拼音时，就不能有丁点的马虎，要使每个学生都能牢固地掌握汉语拼音，能正确地读出每个字母每个音节，为以后的生字教学打下坚实的基础。

严格把好生字的读音关。

生字的教学的第步读准字音。

对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果开始得不到及时订正，旦给学生留下的印象，以后纠正起来就很困难。

所以我们要注重扎扎实实地把好识字的第关读音关。

字音的教学要体现层次性，要由易到难，由浅入深。

为了让学生更好地掌握生字的读音，我们可以安排这样几个循序渐进的过程自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音。

把生字连词用卡片投影等手段出示，检查订正。

这环节又可分两步带拼音读，去拼音读。

检查读的形式也要多种多样如自读开火车读指名读领读同桌互读齐读等等。

出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读。

指名读课文或人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题。

这样环紧扣环，对容易出现问题的读音如平翘舌前后鼻韵轻声音节多音字及其它易读错的音节，发现问题及时纠正，努力做到面向全体，让每个学生都能当堂巩固，踏踏实实地识记字音。

教给方法，识记字形。

教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。

在平常的识字课里，注意渗透些识字的基本方法，如在教学清请情晴精睛等生字时，就可以利用熟字青加偏旁的方法来识记，也可以利用课本上的转盘识字的方法来识记在教学喝和渴时，可以让学生结合字义来识记生字，口渴了需要喝水，所以渴是点水，而喝水时要用口，所以是口字旁。

另外，还可以利用熟字添笔画法去部首法形声字学习法拆字法儿歌识记法等方法识字。

让学生掌握了这些方法后，对些简单的生字逐步放手让学生自学，既可以让学生很好地识记生字，也可以让学生在学习生字的过程中培养自学能力和学习兴趣。

结合语境生活经验，有效地理解字义。

字义教学是识字教学的核心，是培养学生理解能力和写作能力的起点，对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强意义识记。

理解字义的途径，主要是结合生词及句子，在课文的学习中进行，也可以结合学生的生活经验来理解字义。

联系上下文是理解字义常用有效的方法。

比如说，在教学狼和鹿文时，对于惨可以这样教学凯巴伯森林中到处都是鹿，这些鹿把森林中的灌木小树嫩枝树皮等切能吃的绿色植物都吃光了，森林遭到了严重的破坏，紧接着，这些鹿也染上了传染病，鹿大量死亡，整个森林这时的情况就可以用个字来形容，那就是惨，这样，学生就能形象地理解惨的意思。

学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

合理利用多媒体语文是以培养学生阅读写作听话说话能力为主要内容的文化基础课。

有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。