没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。

师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。

因此，如何提高课堂教学有效性，是摆在我们面前的个难题。

经过洋思中学的学习让我有了些收获。

又经过段时间的，教学实践与探索，我认为，要提高课堂教学的有效性，可以从以下几个方面着手提高课前预习的有效性直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。

学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。

尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生些预习的方法，如‚不动笔墨不读书‛查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量我刚带语文的时候，心理没底，不知道如何讲，如何抓学生，怕带不好，我想只能从小学生入手，抓好预习工作。

开学的第堂课我就告诉他们预习的要求。

课文读两遍，标自然段，画生字词。

写出文章主要内容，分段写段意。

找近义词反义次。

画出最喜欢的句段，写出感受。

这样学生通过头天的预习，课文比较熟悉了，讲起来比较轻松。

效果也很好。

还要进步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

同时指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。

既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

精于设问，增强教学问题的有效性研究发现教学中有近半的教学提问是无效的，至少是低效的，之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。

许多教师的提问并不定都能够成为好问题，我们发现，许多问题是‚假问题‛，是‚浅问题‛。

只有那些符合学生心理认知规律，能激发学生求知欲望的问题才是有效的问题。

从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考的，学生想弄清楚或力图说明的东西。

个教学问题至少应具有个条件第，它必须是学生尚不完全明确的或未知的第，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西第，它必须是与学生的认识水平相当的。

语文教师要努力设计出‚好问题‛问题本身具有趣味性，能激发学生的探索欲望。

个好问题具有较好的拓展性，能给学生思考的空间，不仅仅停留在‚是‛或‚错‛的机械性答案上，要在提高学生学习能力和培养学生思维能力上有所建树。

例如教学老人与海鸥课时，整节课就围绕两个问题来展开。

第个问题海鸥和老人之间有什么样的感情，你从那些地方看出来的划出句子批注感受。

第个问题安放老人的地方发生了什么意想不到的事情，划出句子批注感受。

并在规定的时间内完成，学生讨论地非常激烈，兴趣非常浓厚，收到了意想不到的效果。

相信学生大胆放手培养自学能力的小学高年级语文教学中学生进入小学高年级，语文教学教师应放手让学生去发挥自主能动性，学会自学。

但是教师要教给学生自学的方法，引导学生进行有目的有针对性自学活动，老师教得既轻松，学生学得又愉快。

所以，在小学高年级学生自学能力的培养非常重要。

俗话说‚活到老，学到老‛现代是高速发展的信息社会，知识变化日新月异。

人们要为断的学习知识，才能跟得上社会发展的需要。

小学阶段自学能力的培养，会对学生终生的学习打下良好的基础。

我在教学中的具体措施是从以下几方面抓起的首先，从课前预习入手，提高课前预习的有效性在每个新的教学内容开始之前，老师布臵目的明确的课前预习任务。

如熟读课文请家长帮助听写生字并订正找出优美的句子词语解释词语并造句写出课文的主要内容写出在预习中出现的问题。

其次，紧抓课堂预习成果展示。

可以通过练习展示字词的预习，教师通过练习中捕捉到的信息，有针对性的进行及时指导，及时帮学生解决预习中在字词方面遇到的难题。

对课文的朗读，可以让学生在小组中以互帮解决难读的句子和段落的形式进行。

既展示了个人预习的成果，又互相帮助解决了各自预习中的难题。

老师也感到比较轻松。

对句子的预习展示，可以采取指名读优美句，并说出理由，让其他同学评价补充的方式进行。

由于学生个体的差异，观察角度不同，可以把课文中各种有特点的句子都找出来，在互相交流展示中自学完成。

再次，经典的设计问题，写在黑板上，规定时间让学生自己先解决。

自学形式可采取多种，如独自同桌小组等。

然后在全班展示自学成果，共同交流讨论解决重难点。

采取多种形式及时鼓励肯定好的自学方法，逐步培养学生的自信心，让学握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

例如我教学海豚救人课时，因为它是自渎课文，让学生认真预习并根据课文分组讨论课后问题，第天进行汇报，可以是小记者采访式可以是汇报资料，可以是办手抄报的形式。

学生全面参与，积极性很高，效果明显，课文理解透彻。

静动结合，提高教学环节的有效性。

波纹不兴，是死水潭波涛汹涌，是洪水猛兽。

只有潺潺流水才是有源活水。

教学应像河流样，有序性和波动性相结合，既百折不挠奔向大海，体现有序又迂回曲折，体现波动性。

有序使教学结构段落明确，但种活动如果缺乏起落，给予学生的刺激便会减少。

教学应避免平铺直叙，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。

教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有感染力学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。

深度教学心得体会篇范文深度教学心得体会范文精选篇深度教学心得体会范文篇当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。

特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。

教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在起，引申了学生们的审美感。

运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。

然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为个展示图形的工具，学生还是没有摆脱‚跟随着老师学习‛的传统模式。

有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。

比较，便凸现出些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点突破难点。

延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学融合，要求学生学习的重心不再仅仅‚学会‛知识上，而是转到‚会学‛上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。

综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋次性筷子自来水和电的使用情况。

上课时，生与生组与组之间交流统计结果，并对结果进行讨论。

得出垃圾袋滥用带来的‚白色污染‛，浪费木材能源破坏生态环境的结论。

在此过程中，学生利用定的手段，呈现信息分析原因解释所用的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图表，对自己认知结构进行重新建构。

这种组内生生互动组际互动师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。

在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。

有效培养了学生独立思考求异思维创新能力和团队合作精神。

总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。

明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。

作为面向世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。

在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合，但在实施过程中，必将带来课程内容教学资源以及学习方式的变革，我相信，通过我们所有优秀园丁的实践探索不懈努力，必将取得丰硕成果。

深度教学心得体会范文篇我们小学教师工作者肩负教书育人的责任，这是维系着总个民族兴衰光荣而艰巨的使命。

我们工作的对象是群天真活泼的孩子，他们有着鲜明的个性，有着鲜活的人生，有着强烈的好奇心和求知欲。

那么作为教师，要想生产出的‚产品‛能顺应这个瞬息万变的时代，要想我们的产品能很好地为社会服务，我们就必须具备丰富的知识，较高的业务水平，很强的应变能力。

回看这些年来自身的教育教学工作，是在与学生们起生活，共同学习的过程中走过来的，有苦也有乐。

我付出了青春，收获了片蓝天，感受甚多，特此做个小结。

孔子说过‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

‛这说明是种特殊的意识倾向，个人能积极地去完成项任务的情感态度，这是能做好切事情的前提条件。

兴趣是的老师。

小学生年龄都还比较小，情绪稳定性较差，持续关注力不稳定，注意力相当容易分散。

要改变这种现象，必须使学生对学习产生浓厚的兴趣。

对学习有了兴趣，他们就有了渴求的欲望，就能全身心地投入学习当中去。

这样学生就能学得轻松，学得愉悦，学习效果自然而然就会很好。

因此教师在教学中有意识地去培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。

我是从以下个方面去培养孩子们的学习兴趣的。

蹲下身子和孩子说话师道尊严是传统思想，直接影响了师生之间的平等关系。

放下架子，蹲下身子，把自己当成孩子王，把学生当成自己的朋友，用真心去关心爱护每个学生，培养良好的师生关系。

平时里，与孩子谈学习，谈生活，谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈理想，谈现实无所不谈，无所不及。

这样来，师生之间达到了快乐同享，忧愁共担，心心相惜，心相通，情相同。

学生这时充分地信赖老师了，真正实现了‚亲其师，信其道尊其师，奉其教敬其师，效其行‛。

师生的和谐关系为教学铺平了道路，何愁孩子们不乐学呢已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功与学生和谐相处的基本条件之。

学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之，也是影响学生学习积极性的重要因素之。

给孩子以成就感心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心克服自卑感。

学习也是如此，如果学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有机会取得成功。

如果我们老师帮助他们取得了成绩，