以及名家的课堂实录次次精彩讲演，使我从中收获多多，回味无穷。

虽然只有天的培训，却使我对低年级教学策略有了更深刻的认识。

包括拼音教学识字教学阅读教学口语交际教学写话教学都有了更加深入地了解，对教学中注意的问题有了更加明确地掌握。

下面，我就识字教学策略谈点自己的收获。

在以往的教学工作中，识字教学直给我带来很大的困惑。

识字量大，学生识字难度大，记得快，忘得也快识字教学比较枯燥，难以调动学生学习兴趣课时紧，难以完成教学任务。

这次参加培训学习，使我收益匪浅。

我认识到在识字教学中，首先要激发学生识字的兴趣。

兴趣是调动学生积极思维的内在动力。

有了兴趣，学习就不是种负担，而是种享受激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。

根据这特点，教学时，可以将生字形象地称为娃娃或小客人，让学生有种亲切感。

识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。

顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

其次，要教给学生识字方法。

在教学中，可采用多种多样的识字方法，如儿歌识记读笔画书空法比较标色法字形分析法减件法加件法换件法形声字识字法会意归类法等等。

在教学中，把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。

最后，在生活识字。

汉字在日常生活中随处可见，我们可从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，使学生养成留意周围事物学习生字的习惯，从而培养学生自主识字的能力。

实践活动都有个主题，可引导学生围绕这个主题自己动手动脑去收集资料，然后起交流收获。

学生交流之后，教师还可采取模拟创设情境的办法让他们识字。

如举办娃娃超市动物运动会花的世界秋天的田野我当小导游逛家电商场等识字活动。

总之，小小汉字，奥妙无穷。

在教学实践中，我们应该博采众长，综合运用，灵活运用各种识字方法组织教学，不应囿于种方法。

让识字教学充满人文性，学生的利益是唯的追求，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好的选择。

总之，通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，路前行。

语文教师暑期培训心得体会范文字篇月日，我有幸参加了在双语实验学校举行的暑期小学语文培训。

这天主要的任务是聆听专家的报告会和来自界湖中心小学李老师的教学经验，这仿佛就是夏日里送来的份清凉。

这也为我以后的教学指明了方向，特别是李维茂老师的报告，虽然只是短短的个小时，但是却让我领会到很多很多。

就如李老师说的那样，要想教好书，就要学会思考。

我们要多思考教书的方法，带着思考前行。

时刻思考如何树立正确的教学观。

俗话说观念决定切，要想教好学，定要树立个正确的教学观，牢牢把握教育规律，认真研究教育问题，不断探索教育方法，强化以生为本，构建高效课堂的教育观念。

要想树立正确的教学观，就要做到以下几点从文本解读出发，扎实深入地去研究文本。

定要处理好突出学生主体地位与教师适时正确引导的关系。

语文教师暑期培训心得体会篇。

抓重点词，披文入情课堂上，徐老师关注生发感受的词语沉默不语进行语言文字训练。

教师布惑质疑，引发学生思绪，学生先自己表演理解，继而带着感受表演读，透过语言文字的背后理解人物的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。

由浅入深，层层递进，循序渐进地达到披文入情的效果。

及时补白，引发思绪徐老师善于抓住语言的空白处，引领学生走进文本，流连其中，激发学生想象的翅膀。

如指引学生理解金吉娅的家人的心情时，老师没有单纯地设计提问，而是巧妙地委婉地设计地补白点，作为你自己，你会我极了，紧紧地拥抱着金吉娅作为妈妈，你会我极了，紧紧地拥抱着金吉娅还有我们，我们会徐老师精心设计了补白点，焕发学生思维的火花，引发学生积极动脑，对学生的心灵和智慧进行启迪。

提升了对文本的理解感悟能力。

生发情趣，享受语文徐老师课堂中贯穿个情趣，在小女孩收到洋娃娃的时候情境中引发学生创作的欲望。

此时，布臵课下为小女孩写几句话表达内心的情感。

情趣中让学生享受到了语文学习素养的快乐，发展了语文学习的外延，愉悦了学生身心。

温馨点评，激励学生课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分，徐老师很关注课堂教学的评价语的设计。

那充满欣赏鼓励性的评价语，似潺潺的小溪流滋润着学生的心。

真不简单，生字都读对了，你听得真仔细，平实，真切地评价，凝聚了老师对孩子由衷地欣赏和夸赞，有效调动了学生学习的积极性，唤醒学生思维的火花，决定着课堂教学的效果。

欣赏徐老师的课，有种异样的幸福感。

她潜移默化地引领着我如何做个幸福的快乐的语文老师。

采得百花成蜜后，几多辛苦几多甜。

为了成就更加精彩的小语课堂，我将路兼程。

语文教师暑期培训心得体会范文字篇月日日，我参加了暑期小学语文教师培训。

虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是笔永久的财富。

些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进步得到更新，真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的点滴体会教师要不断进行知识更新个成功的教育者，首先是个善于自我更新知识的学习者。

教师的知识更新包含了两个层面的内容，是打破，是重建。

即打破传统的陈旧的甚至是落后的教育理念理论和教学的方式方法，建立起整套全新的科学的先进的合乎时代潮流的教育思想体系。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。

所以教师要不断进行知识更新，用全新的科学的与时代相吻合的教育思想理念方式方法来武装自己的头脑。

在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。

把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。

教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

那么，怎样调动儿童的思维参与呢这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。

同时，教师要放手给儿童，给他们想做说的机会，让他们围绕个问题展开讨论质疑交流。

教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。

这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

两天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是笔宝贵的财富。

这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

语文教师暑期培训心得体会范文字篇要有效的创设情境，才能激发学生学习兴趣我们都知道，学生学习的积极性，在很大的程度上是取决于学习兴趣。

兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知道和获取知识的源泉，要求我们教师要创设轻松愉快和谐的教学情境，这样才能吸引学生的注意力，还要求我们根据实际情况采取游戏表演等实际活动，使学生全身心地臵身于真实的教学活动情境中。

如此来，我们教学过程就得心应手了。

对待学生要温和微笑信任多赞扬微笑体现了教师对学生的热忱关心和爱护，是爱的种表现。

实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，就会得到更多的回报。

但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

要以情动心，与学生心与心的交流俗话说情通才能理达，情不通则理不达。

如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。

位心理学家说，儿童的心灵像架多弦琴，其中有根弦是和音，只要找到它弹下，就会使其它弦起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。

如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话真话要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

以上是本人在本次学习中的心得全会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把切为了学生。

语文教师暑期培训心得体会范文字篇今年暑假，我参加了由县教育局组织的中小学教师培训。

此次培训采用集中培训和分学科培训的方式进行，通过这次培训我学到许多课本上学不到的知识，提高我们音乐教师备课上课说课评课的实践能力，充实而又愉悦，同时又加强了同行们的交流，感觉受益匪浅。

以下是我在暑期学习中的体会精彩的富有音乐感染力的专题讲座，使教与学有效互动，培训效果令人满意。

首先，要从培养学生的感知能力入手，让学生写真话，诉真情，远离假话大话空话，让习作成为学生展示自己的感知才能，与老师进行思想交流心灵沟通的种方式，座桥梁。

达到这个境界的前提必须是把小学生真正当作亟待培育发展的小生命去对待，去负责。

儿童习作旦离开了真实，就如同个人失去了灵魂，朵花失去了水分，既背离了作文的宗旨，又失去了习作的乐趣。

师生若陷入作假乏味的习作之中，怎能不成让人心烦又苦不堪言的负担其次，要悉心指导学生把想说的话说明白。

做到这点，前提是老师必须知道学生究竟想说的是什么。

也就是当学生用心写出习作后，老师也要用心