落到实处。

严格考核，建全奖惩机制。

教师参加培训应实行考核和成绩登记制度，凡参加培训并经考核合格者，作为教师评先选优参加职务评聘的必要条件之，并与平时的绩效挂钩利用教学设计课件或专题网站进行次模拟教学说课或制定出符合自身特点的信息化专业发展规划。

建立个教学博客。

在博客上发表系列培训日记学习心得技术总结说课反思教学叙事等。

培训内容理论模块现代教育技术的基本理论与方法信息化教学设计的般方法与过程数字化教学资源开发的过程与技术现代信息技术与课程整合的理论与方法信息技术促进教师专业发展的理论与方法现代教育技术课题研究与论文写作的规范与方法。

实践模块信息化教学设计实践多媒体课件网络课件或专题网站设计与开发实践信息化教学实践模拟课堂教学微格教学说课教学博客开发与博客圈管理实践教研与论文写作实践网络化学习能力与个人知识管理实践。

培训方式针对中等职业学校注重实用性实效性的特点，拟采取以受训学员为主体，理论与实践紧密结合，个性化网络化高效率灵活机动的培训策略。

坚持学用结合学研结合，采取理论教学教学实践教学研究开发实践技术研究教师专业发展的培训模式。

加强分层次订单式专题性教学，使学员各取所需，做到因材施教。

加强分层次教学，针对不同基础的学员，恰当地把握培训的深度和广度。

技术培训教育理论指导和专业发展引领并举。

创新教学模式和评价模式。

理论教学采取以讲授法为主案例分析与互动对话为辅的教学策略，力争在短时间内拓宽学员在现代教育技术与课程整合信息技术与教师专业发展的理论与实践的知识面和视野，同时结合活生生的案例，加强语言的形象性生动性和趣味性。

技术培训主要采取双主教学模式和包括任务驱动案例教学小组合作学习在内的多样化的培训手段，主要以任务驱动与案例教学为主，即范例演示赏析与评价学习借鉴基本技能训练模仿技术研究改造改良创新的课堂教学模式，理论理念于活生生的案例课例课件范例和制作实例。

精心挑选教学案例，开发课程教学资源如网络课程，针对不同基础不同学科背景的各类学员，设计不同的学习界面供选用。

教学评价以电子作品集为主导，师生和生生共同反思，学员自评教师点评和学员互评相结合，建立基于师师互动师生互动和生生互动的学习共同体。

以人为本加强班级管理和人文关怀，协调好学员主讲教师辅导教师班主任等各方面的关系，使之形成合力。

技术培训工作计划篇。

培训要求遵守请假制度，有事履行请假手续按时出席，不迟到，不早退集中培训时，要求教师认真做好笔记遵守机房切规章制度制度。

考核办法每位老师结合自己的教学实际设计制作至少个幻灯片演示课件语文老师在本学期内设计制作完成自己的班级站点，其他学科的老师结合自己的学科特点和教学实际设计制作个专题学校网站，各室主任完成本室的主页建设。

无论是课件还是班级站点专题学习网站均要以实际的文件包的形式提交到现代教育技术中心审核，然后发布到学校网站上供大家学习和交流，不能只提供网址。

技术培训工作计划篇为了确保年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训的质量和效果，特制定本培训方案。

培训对象培训对象为经各地级市教育局以及区直中职校推荐的广西中等职业学校骨干教师。

培训目标通过培训学习，学员掌握现代教育技术的基本理论与方法信息化教学设计的般方法与过程数字化教学资源开发的过程与技术现代信息技术与课程整合的理论与方法信息技术促进教师专业发展的理论与方法，增强学员专业发展的意识。

通过有针对性的教学设计课件开发说课评课及相应教育技术应用实践，学员能够熟练地从事信息化教学设计和数字化教学资源开发，能够将先进的教育教学理论和信息技术运用于教学与开发实践，形成自己的教学风格，并且能够对其他老师起指导和示范作用。

学员了解国内外现代教育技术与课程整合的新动向和新成果，掌握现代教育技术课题研究的规范方法技巧，为成为研究型教师打基础。

学员学会如何利用信息技术提高网络化学习与个人知识管理能力，进而促进自身的教师专业发展，增强教师专业发展的信心和能力。

同时，本期培训班将形成以下培训成果全体学员均要完成的个作品节分钟课的信息化教学设计。

节分钟课的多媒体课件网络课件或专题网站。

此次培训活动由学校教务处主办政教处承办，凡统集中培训时间内由教务处严格考勤。

全体教师要自觉认真学习计算机基础知识和基本操作，进步学会和的常用操作与应用重点学会应用操作等利用远程教育资源所必须的系列实际应用程序的应用操作初步学会浏览获取多媒体教学素材及其教工处理制作教学课件使用远程教育办公室接收下载的远程教育教学资源及上传的本校教师制作的优秀教学课件的操作技能，并将其应用于教学实践。

培训形式校本培训应结合实际，采取讲授实践比赛等多种形式，充分利用现代教学手段，做到理论与实践相结合，集中与分散相结合，教师自学面授相结合。

培训安排培训内容安排本次培训自本学期第周开始，集中培训分次进行，此外，自培训开始后计算机网络教室每晚均向全体教师开放，为教师自主学习提供场所，相应主讲教师必须到场指导。

培训管理加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证。

组织管理要求规范严肃有序有效。

符合学校实际情况，具有可操作性。

管理机制参加培训是教师的权利，也是教师的义务，每位教师必须参加培训。

实行统点名制度，做到严格严肃准确。

教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应用于教学研究，努力提高培训者素质。

校本教师培训将培训考试考核相结合，以考促学，以学考促用。

技术培训工作计划篇。

培训要求遵守请假制度，有事履行请假手续按时出席，不迟到，不早退集中培训时，要求教师认真做好笔记遵守机房切规章制度制度。

考核办法每位老师结合自己的教学实际设计制作至少个幻灯片演示课件语文老师在本学期内设计制作完成自己的班级站点，其他学科的老师结合自己的学科特点和教学实际设计制作个专题学校网站，各室主任完成本室的主页建设。

无论是课件还是班级站点专题学习网站均要以实际的文件包的形式提交到现代教育技术中心审核，然后发布到学校网站上供大家学习和交流，不能只提供网址。

技术培训工作计划篇为了确保年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训的质量和效果，特制定本培训方案。

培训对象培训对象为经各地级市教育局以及区直中职校推荐的广西中等职业学校骨干教师。

培训目标通过培训学习，学员掌握现代教育技术的基本理论与方法信息化教学设计的般方法与过程数字化教学资源开发的过程与技术现代信息技术与课程整合的理论与方法信息技术促进教师专业发展的理论与方法，增强学员专业发展的意识。

通过有针对性的教学设计课件开发说课评课及相应教育技术应用实践，学员能够熟练地从事信息化教学设计和数字化教学资源开发，能够将先进的教育教学理论和信息技术运用于教学与开发实践，形成自己的教学风格，并且能够对其他老师起指导和示范作用。

学员了解国内外现代教育技术与课程整合的新动向和新成果，掌握现代教育技术课题研究的规范方法技巧，为成为研究型教师打基础。

学员学会如何利用信息技术提高网络化学习与个人知识管理能力，进而促进自身的教师专业发展，增强教师专业发展的信心和能力。

同时，本期培训班将形成以下培训成果全体学员均要完成的个作品节分钟课的信息化教学设计。

节分钟课的多媒体课件网络课件或专题网站。

利用教学设计课件或专题网站进行次模拟教学说课或制定出符合自身特点的信息化专业发展规划。

建立个教学博客。

在博客上发表系列培训日记学习心得技术总结说课反思教学叙事等。

培训内容理论模块现代教育技术的基本理论与方法信息化教学设计的般方法与过程数字化教学资源开发的过程与技术现代信息技术与课程整合的理论与方法信息技术促进教师专业发展的理论与方法现代教育技术课题研究与论文写作的规范与方法。

实践模块信息化教学设计实践多媒体课件网络课件或专题网站设计与开发实践信息化教学实践模拟课堂教学微格教学说课教学博客开发与博客圈管理实践教研与论文写作实践网络化学习能力与个人知识管理实践。

培训方式针对中等职业学校注重实用性实效性的特点，拟采取以受训学员为主体，理论与实践紧密结合，个性化网络化高效率灵活机动的培训策略。

坚持学用结合学研结合，采取理论教学教学实践教学研究开发实践技术研究教师专业发展的培训模式。

加强分层次订单式专题性教学，使学员各取所需，做到因材施教。

加强分层次教学，针对不同基础的学员，恰当地把握培训的深度和广度。

技术培训教育理论指导和专业发展引领并举。

创新教学模式和评价模式。

理论教学采取以讲授法为主案例分析与互动对话为辅的教学策略，力争在短时间内拓宽学员在现代教育技术与课程整合信息技术与教师专业发展的理论与实践的知识面和视野，同时结合活生生的案例，加强语言的形象性生动性和趣味性。

技术培训主要采取双主教学模式和包括任务驱动案例教学小组合作学习在内的多样化的培训手段，主要以任务驱动与案例教学为主，即范例演示赏析与评价学习借鉴基本技能训练模仿技术研究改造改良创新的课堂教学模式，理论理念于活生生的案例课例课件范例和制作实例。

精心挑选教学案例，开发课程教学资源如网络课程，针对不同基础不同学科背景的各类学员，设计不同的学习界面供选用。

教学评价以电子作品集为主导，师生和生生共同反思，学员自评教师点评和学员互评相结合，建立基于师师互动师生互动和生生互动的学习共同体。

以人为本加强班级管理和人文关怀，协调好学员主讲教师辅导教师班主任等各方面的关系，使之形成合力。

技术培训工作计划篇。

根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，教师必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学教研教改，有针对性地学习相关知识掌握相关技能技巧，让学生能够更快地领略信息技术的无穷魅力坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分合理的利用软硬件资源。

同时，注意学科间的相互渗透性，为教育教学改革服务。

坚持改革创新的原则和规范管理的原则。