和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系做到个落实即组织工作落实，培训计划落实，制度措施落实，考核总结落实做到个到位即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序有效地开展。

教育对象阳光小学全体在职教师。

教育形式由心理健康教育方面负有丰富经验高级教师对全体教师进行培训。

开设心理健康咨询的实践活动，由县级以上骨干教师面向全体教师开展心理健康教育辅导。

健康教育培训工作计划篇。

健康教育培训工作计划篇为进步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新的基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质，根据区教育主管部门的有关规定，我校决定对全体班主任教师进行心理健康教育培训，所以制定计划如下培训目的通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理教育水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助学生养成学习和生活中积极健康的心理素质，从而使他们健康成长。

培训对象全体班主任教师培训安排组织与管理学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

组长李新峰校长成员中层领导成员培训形式主要采取自学听讲座实践和研讨的方式，开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导教案和上课。

教育对象阳光小学全体在职教师。

教育形式由心理健康教育方面负有丰富经验高级教师对全体教师进行培训。

开设心理健康咨询的实践活动，由县级以上骨干教师面向全体教师开展心理健康教育辅导。

健康教育培训工作计划篇。

组织与管理教师心理健康教育培训属全员培训，培训内容和考核列入教师继续教育系列，作为教师考核的重要内容。

组织者和责任者本学年教师心理健康教育由宋蓬山校长直接领导，由周英伟主任组织实施。

教育培训工作分工教务处是开展本本学期教育培训活动的组织实施者，具体负责包括培训教师发放学习材料检查考核等各项组织检查和评价工作。

学校将妥善安排好本校教师的培训教育时间，正确处理好个关系即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系做到个落实即组织工作落实，培训计划落实，制度措施落实，考核总结落实做到个到位即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序有效地开展。

组织班主任反馈教学中遇到的问题并商议解决。

健康教育培训工作计划篇教师的心理健康是指教师的思维方式处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣融洽的人际关系健康的情绪体验积极的进取精神稳定的工作热情。

因此，只有关注教师的心理健康，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，才能更好地维护学生的心理健康，为适应素质教育和新课程的需要，我校特制订本方案。

指导思想以精神为指导，以科学发展观为统领，以提高教师自身心理健康水平和促进学生身心健康发展为目标，以建立良好师生关系创建和谐校园为重要抓手，坚持以人为本，开拓创新，努力提高我区师生的心理健康教育水平。

邀请心理专家为班主任教师讲座。

组织班主任观看心理辅导课实录。

班主任根据自己班的实际情况撰写心理辅导课教案并上课实践。

实践性原则以提高教师和学生的心理素质为评价依据，指导教师学好用好心理学知识和技能。

强化教师实践操作层面的业务素质，让教师在广泛而深刻的教育实践中减少职业倦怠感获得职业幸福感生成出积极的教育智慧。

教师心理健康教育的主要措施开展心理健康知识培训。

要求学校以校本培训为主要形式，对全体教师进行积极心理健康教育和心理学知识的普及，并结合评优课优秀班集体评比评教评学等活动，检查教师的心理健康教育工作的开展情况，并努力为教师成长搭建相互交流展示成功的平台。

加强尊师爱生教育。

通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，密切师生感情。

教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。

关心教师生活。

学校领导要了解教师的所盼所需所难，把解决教师的心理困惑与解决教师的实际困难结合起来。

除了政治上的关心爱护外，对教师学习中的困难，工作上的失误，生活中的苦恼，人际关系上的摩擦加以理解和关心，为教师工作创造良好和谐宽松的环境。

丰富教师的业余文化生活。

想方设法加强校园文化建设，尽可能多地组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到缓解，保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。

提高工作效率。

制定相应措施重视提高教师素质和教育教学效率，避免随意延长教师工作时间，还应多关心骨干教师以及其他教学任务重的老师，让他们也有松弛休闲的时间调节身心，消除疲劳。

为教师创设和谐的心理时空。

努力改革教师管理模式，变程式化事务化的管理为人性化的管理，以教师为本，努力为教师创设种宽松和谐的心理环境，使管理更贴近教师的心灵世界，更贴近教师的职业心态。

同时，要努力创造条件为教师提供扬名和扬长的各种机会，不断满足他们的成就需要使他们时时体验到被尊重被关心的情感，从而保持舒畅平和的心情，轻松愉快地投人工作。

教师心理健康教育工作领导小组组长申怡副组长吴如玖成员龙福林杨毕立侯忠艳孙大琴。

邀请心理专家为班主任教师讲座。

组织班主任观看心理辅导课实录。

班主任根据自己班的实际情况撰写心理辅导课教案并上课实践。

健康教育培训工作计划篇。