的过程，看着画把它编成故事又是个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

人教新课标年级语文口语交际小兔运南瓜教学设计篇教材分析本课有幅图。

第幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想怎么运走呢第幅图，南瓜已经运到家，土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈命。

小兔究竟是怎样运南瓜，是第幅图，这幅图是个空缺，留给学生想象的空间。

为学生创设广阔的思维空间。

说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点。

教学目标通过自学说说幅图的内容，通过想象补充第幅图的画面。

动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。

做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。

能发扬团体合作的精神教学重点知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚。

教学难点能对别人的办法进行评议教学过程课前交流同学们，你们都喜欢听故事吗你听过那些故事这个故事我也听过，我也很喜欢。

噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛我相信你定讲得很好。

同学们你们都喜欢听故事。

那么同学们你们想通过自己的思考边个小故事给你的朋友听嘛今天折合可我们就来边个小故事，只要你能过认真地听，我相信你定能能编出个精彩的故事来。

选择并画图。

人教新课标年级语文口语交际小兔运南瓜教学设计篇指导思想根据语文课程标准的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

教学目标探究小兔运南瓜的方法，讨论评选出最好的方法。

完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。

增强表达的自信心，建立积极乐观向上的健康心理。

教学思路激趣引入开故事会。

设立动脑星说话星快乐星颗星，争做星孩子。

同时为孩子开来列故事小火车。

激励性提问，引入探究性学习讨论引导孩子们装上恰当的车厢，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

自主合作学习，讲清楚故事送上段话，自己练习说完整第幅图。

指导看第幅图，送重点词，联系说话。

人组合作，分角色练习说话第幅图。

接力火车，完整叙述故事。

赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

教学过程激趣引入让我们起来开故事会。

呜故事火车开来了，讲了谁的故事关于小兔做什么的事情仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么怎么办探究学习第幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了第幅图提出了个什么问题那么聪明的孩子知道第幅图上应该画什么小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢哪种运南瓜的办法最好说说为什么小组讨论评价交流自主合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整清楚的语言把它开起来。

仔细看第幅图说说图上都画了什么老师送给你段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗秋天到了，地里的成熟了，南瓜结得。

小兔子想把南瓜，可是的大南瓜躺在地上，该怎么办呢仔细看第幅图小白兔在想什么它怎么做老师送你几个词，用上这些词把第幅图的内容讲清楚。

想立滚看第幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说小白兔会怎么回答呢分角色说好这幅图我们起来开故事小火车。

故事接力总结，赞赏性评价故事讲完了，你想夸夸谁送上颗星。

再夸夸自己。

板书设计教学过程结构人教新课标年级语文口语交际小兔运南瓜教学设计篇小兔运南瓜是小学语文人教版第册中的口语交际内容。

这话题的训练重点是激发学生积极参与讨论的兴趣，训练把话说清楚，培养丰富的想象力和创新意识。

围绕这重点，本节课我主要考虑了以下两个方面来提高学生的交际能力创设情境，营造氛围课程标准中明确提出口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

本节课开始，我便利用多媒体课件和动物头饰营造氛围，并用小动物的语气进行交流，学生下便进入了情境。

这样，在后面的环节中，学生不仅敢于说，想说，而且敢于发表自己独特的见解。

在你言我语的交际活动中，培养了学生自主交际的意识和习惯，也调动了语言的积累。

同时，我在这节课中也注意了角色的定位。

课标中提出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

在学生的交流活动中，我不是领导者，也不是旁观者，而是始终以森林中小鹿姐姐的身份参与学生对话。

不仅为学生营造出个宽松平等活泼的氛围，也使他们加深了对角色的情感体验，受到友善互帮互助的教育。

鼓励想象，学会交流这节课，我适当地运用了奖励机制，鼓励学生展开想象，充分地让他们展示才能，满足他们希望得到赞许羡慕，体会成功的心理特点，增加交流的信心。

在交流活动中，重视学生文明态度和语言修养。

让他们对听到的内容进行点评评议，培养倾听能力，提高倾听水平。

学生对所听内容能作出积极的反应，发表自己的看法。

并能通过协调合作解决问题。

这节课，我的教学指导思想是让学生在轻松愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。

倡导自主合作探究的学习方式，给每个学生表现的机会。

人教新课标年级语文口语交际小兔运南瓜教学设计篇教材分析小兔运南瓜是人教版小学年级上册的最后次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。

训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。

本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。

学情分析本次口语交际提供的材料是个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔和兔妈妈的卡通形象大大的南瓜可爱的蘑菇房等学生定很喜欢，这是本次口语交际的情感起点，教学时要很好地利用年级学生的思维特点，吸引学生的注意力。

这个故事的中间少了幅图，小兔是怎么把南瓜运回来的呢这是个很开放的问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。

这对学生来说是很有兴趣，因为异想天开是这阶段儿童的本能和天性。

而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。

本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是次思想的磨练。

教学理念营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望创设口语交际的情境，使学生进步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。

让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展。

教学目标知识与能力了解搬运物体的些方法，能动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

能比较不同的方法的好差。

能比较有条理的有理有据的说句话。

过程与方法通过想象搬运南瓜的方法，训练想象力的流畅性和变通性。

通过比较和评价，提升思维品质，并在这过程中提高口语交际的水平。

情感态度价值观能积极参与讨论，敢于发表自己的想法，并能把自己想到的办法说清楚，对想象充满兴趣，能在和同学的讨论中获得乐趣。

重点难点重点小兔是怎么把南瓜运回家的可以用哪些办法难点讨论和评价哪种运南瓜的办法好为什么教学准备投影，小兔兔妈妈的头饰，南瓜模型。

教学流程故事引入，激发兴趣师讲小故事森林里有座漂亮的蘑菇房子，那就是小白兔的家。

小白兔是个好孩子，它总是帮助妈妈做家务事。

有天，小白兔家来了许多客人，兔妈妈非常热情地招待他们。

快到中午了，要吃午饭了，可是家里的菜不够吃，兔妈妈很着急。

突然她想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘个来招待客人，小白兔很高兴的答应了。

小白兔在地里挑了个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔却犯愁了，这么大个南瓜该怎么运回家呢家里的客人还等着吃呢，小白兔急得眼泪都快流出来了。

人教新课标年级语文口语交际小兔运南瓜教学设计篇。

说说评评深化探究课件出示第幅图小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说小白兔又会怎么回答呢同桌分角色练说。

同桌上台表演。

在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。

侧重指导学生观察小兔的动作神态以及兔妈妈的神态，为学生进步想象两个人物的语言作铺垫。

最后同桌对话表演，进行互相补充。

表演结束后，引导学生评评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。

可以评语言表达，也可以评神态动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

人小组讨论大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。

要求小组内每人讲种方法，并且要表达清楚。

能说清楚的小朋友都能获得聪明兔的称号。

全班交流。

教师板书方法般有如下几种把南瓜当轮子滚动。

请小动物帮忙抬。

用绳子栓住拖。

用跷跷板把南瓜抛回家。

找车子运。

请大象用鼻子运。

把南瓜当作船，划回家。

找来木棒撬着移。

学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

学生评议哪些运南瓜的办法比较好为什么请同桌同学先交流自己的看法，再在全班交流。

点评得好的同学可以得到大南瓜，说明你把南瓜运回家了。

为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。

并以聪明兔大南瓜作激励手段，让每个学生都动起来。

学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的面与量。

师小结什么是好办法要根据不同的情况来判定。

如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好如果路上有障碍，说不定用小车推也好。

在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论多角度地思考问题的习惯。

拓展延伸学科整合选择种自己认为好的方法帮小白兔把南瓜运回家，把它画在课本的留白处。

联系图和图，编个完整的故事。

找个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。