流利的基础上能读出感情，希望大家努力。
掌声送给这位同学。
词串教学，深入课文出示第组字词天火上帝的怒火雷神雷暴女生读，男生读。
师猜猜，老师为什么要把这几个词放在起生其中个词语是对雷暴的认识。
师哪几个‚上帝的怒火‛是哪些人的认识呢‚雷神‛呢哪个同学能用这个词说段话出示第组词语击倒劈开毙伤生读师评非常准确流利。
这里有个生字点红‚爆‛‚劈‛‚毙‛怎么记住这个字呢形声字师板书形声字。
这个字都是形声字。
发现规律就可以很好的记住，我们起来读。
生读两组放起读，只读遍。
读完这两组词语，大家有什么感受生威力很大。
生是可怕的东西。
师这几个词语让我看出雷暴的可怕，读这段话出示地球上每年都要发生几十亿次的雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。
可怕的东西。
谁来读读生读师评他用自己的理解表达着自己的感受。
谁再来读这段话中，还可以从哪儿看出雷暴的可怕生‚每年‛‚几十亿次‛师这么频繁，确实可怕。
生‚劈成两半‛。
师威力无比。
生‚直‛。
师这种恐惧感是时的还是师大自然确实有时候让我们感到恐惧。
放雷暴视频你看到了什么听到了什么生闪电，声音。
生山崩地裂的声音。
生看到了平原上飞快奔跑着的人。
师那是因为生害怕生阴云密布。
大家来起读，读出这种害怕。
生读师是啊，再回过头来看这组词语，是不是有更深的体会了呢起读。
能不能用上这几个词语说上段话呢同座位互说师擦去板书的几个词语。
谁能用句话把他的意思表达出来雷暴是天火师是谁解开的富兰克林这就是富兰克林出示照片。
同学们课前收集到他的资料了吗板书富兰克林。
他了解的真多。
师补充独立宣言通过初读课文，富兰克林给你留下了什么印象生相信科学。
生善于发现。
生用实验证明，很科学。
天火之谜教学设计第二课时篇。
天火上帝的怒火雷神雷暴击倒劈开毙伤预设目标能梳理自然段部分内容，完成这部分内容的复述。
能完成上述词语的积累内化。
走近富兰克林，感知富兰克林提问谁为我们揭开了天火之谜呢出示富兰克林的画像。
指名说说对富兰克林的初步印象齐读这个名字。
预设目标能说出对富兰克林的初步印象，读好人名。
走近富兰克林，感知富兰克林雷暴是什么快速默读课文，找出能够回答这个问题的句子，划出来。
预设目标能找到以下句子雷暴就是人们熟知的放电现象。
第自然段雷暴只是普普通通的放电现象。
第自然段自由轻读上面两句话，边体会两句话表达上的差异。
过渡如果把这两句放到它们所在的具体的语言环境中，可以触摸到句子背后富兰克林不同的心跳。
预设目标能大概感知两句话的差异，渗透学习方法结合具体的语言环境理解体会句子。
齐读句子雷暴就是人们熟知的放电现象。
出示静电对人体放电后‚怒发冲冠‛图片。
提问你看到了什么可以用什么词语来概括出示‚怒发冲冠‛。
提问这里的‚怒发冲冠‛为什么要加引号预设目标能理解‚怒发冲冠‛的本意与具体语言环境的意义。
指名介绍自己知道的静电放电现象并出示资料在日常生活中，我们常常会碰到这种现象晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光见面握手时，手指刚接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色。
这就是体内静电对外‚放电‛的结果。
指名读资料。
思考汇报放电现象有哪些特点。
说雷暴就是种放电现象，推测的依据是什么读读课文，找找课文中有关的语句。
根据回答出示句子并齐读。
‚它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着声，都能毙伤动物出示句子雷暴就是人们熟知的放电现象。
指名把上面两句话连起来说说。
预设目标了解到放电现象的大特点发光有伤害。
能理解‚雷暴是放电现象‛的依据。
体会作为第个发现者富兰克林的心情。
带着富兰克林当时的心情读读这句话雷暴就是人们熟知的放电现象。
预设目标能体会出富兰克林欣喜与兴奋的心情，并通过朗读表达出来。
富兰克林对于自己的推论有把握吗出示段落，读中体会富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着声，都能毙伤动物由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
指名读好这段话。
充满自信地读读这句话雷暴就是人们熟知的放电现象。
出示富兰克林图像。
提问看到了个怎样的富兰克林预设目标能抓住‚早就观察到大胆地推测‛等关键词，理解‚大胆推测‛背后富兰克林细心勇敢自信的品质。
在朗读中不断深化理解。
板书细心大胆智慧自信走近富兰克林，感知富兰克林过渡雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论在我们看来不足为奇，可对于当时的人们来说，这简直就是这简直就是难以臵信无稽之谈荒谬可笑等等词语。
预设目标渗透‚不足为奇难以臵信无稽之谈‛词语教学。
读读课文第自然段落，找出有关描写人们难以臵信的句子。
出示句子人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为谈呢不仅般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
出示富兰克林身世资料。
结合资料，再读读上面的话，边读边想象人们嘲讽富兰克林的话语。
富兰克林的父亲以制造蜡烛和肥皂为业。
富兰克林岁入学读书，虽然学习成绩优异，但由于他家中孩子太多，父亲的收入无法负担他读书的费用。
富兰克林生只在学校读了这两年书。
教学‚冷嘲热讽‛。
指名读好这段话。
想象富兰克林内心的感受。
带着体会齐读雷暴就是人们熟知的放电现象。
出示资料并配乐介绍达尔文担心进化论的发表会对社会产生震撼，死后手稿才得以发表。
哥白尼的‚日心说‛触犯了基督教的教义。
他的著作被列为禁书，并遭到教会公开的侮辱。
伽利略支持哥白尼日心说的观点。
受到罗马宗教长达十多年的残酷迫害。
布鲁诺认为宇宙是无限的，地球只不过是无限宇宙中粒小小的尘埃。
结果被天主教会在罗马的百花广场上活活烧死过渡面对人们的冷嘲热讽，富兰克林退缩了吗富兰克林动摇了吗富兰克林沉默了吗他毅然决然地相信齐读雷暴就是人们熟知的放电现象。
出示富兰克林图片。
再次说说对富兰克林的认识。
预设目标能不断深入感受富兰克林所遭受的压力，逐步体会到富兰克林的自信坚定勇敢出示词语并指名读混为谈难以臵信冷嘲热讽无稽之谈不足为奇教学‚不足为奇‛‚不足为奇‛什么意思课文中什么‚不足为奇‛在当时，对于智慧大胆充满自信意志坚定的富兰克林来说，什么又是不足为奇的呢在你的生活中，什么又是‚不足为奇‛的呢用‚不足为奇‛来说句话。
同座练习用上这些词语说说富兰克林得出推论的过程。
指名汇报。
预设目标能充分理解‚不足为奇‛，会用‚不足为奇‛造句。
能活用词语，完成第自然段的复述。
结束齐读面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
富兰克林是怎么样通过实验揭开雷电的秘密的呢，在这个实验中我们又感受到个怎样的富兰克林呢，下节课我们继续学习。
预设目标实现简洁明快的课时交接。
天火之谜教学设计第课时篇拼音山谷。
根据拼音写出相应的汉字或词语。
āāǒě雷炸负怨ē台开受实字词花坛。
解开谜团难以臵信倾盘而下无稽之谈混为谈骤然闪现嘲热讽不足为奇雷电浇加，并选择恰当的成语填空。
安然井然庞然勃然翻然迥然依然恍然装有避雷针的建筑物在有雷电的天气能。
经过老师的讲解，我对‚放电现象‛的原理。
因为经过周密的准备，所以富兰克林在做实验时各项工作。
句子长廊。
变换句式，使句子表达的语气更强烈。
，富兰克林决定揭开雷电的秘密。
改成双重否定句，‚上帝的怒火‛不过是无稽之谈。
改成反问句课文田园。
阅读课文片断，填空。
‚‛，中国人则把它称为‚‛。
长期以来，雷暴在人们的心目中直是种可怕的东西。
将片断中的横线部分补充完整。
为什么雷暴在人们的心目中直是种可怕的东西请说出两点理由。
，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‚啪‛的声，骤然闪现道蓝色的火花，他的手臂阵发麻。
富兰克林欣喜若狂地喊道‚成功了，成功了，我捉住天电了，‛联系上下文理解词语。
骤然欣喜若狂从划线句子中，我体会到富兰克林为什么会如此高兴天火之谜教学设计第课时篇第课时教学目标学会生字，理解生字组成的词语会用‚推测‛‚不足为奇‛造句。
能正确流利有感情朗读课文。
学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
教学重点教学难点能正确流利有感情朗读课文。
学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
教学过程揭题导入。
同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有，你能说说当时心情吗你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢你知道这个雷暴是怎样发生的揭题天火之谜学生质疑‚天火‛指什么古人不知道雷暴发生的原因，它成了个谜，谁来解开这个谜他是怎样解开的这就是这篇课文要讲的内容。
初读课文。
出示自学题。
给课文每个自然段写上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
检查自学情况。
抽读生字卡片，注意读准字音。
理解词语。
分自然段指名试读课文，教师相机指导。
再读课文，想想每节写了什么内容文章主要写了件什么事按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第段第自然段讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第段第自然段写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第段第自然段富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
学习第节指名读课文。
这节的主要内容可以用哪些语句来概括长期以来，雷暴在人们的心目中直是种可怕的东西。
为什么说它可怕板书把人击倒树木劈成两半齐读第节。
指导写字第课时教学目标能正确流利有感情朗读课文，复述课文。
学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
天火之谜教学设计第二课时篇。
巧妙地运用烘托的手法来表现人物的精神品质是本文写作上的最大特点。
文章用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然奥秘而毫不畏惧的精神用别人的冷嘲热讽，来烘托富兰克林能坚持自己观点的勇气和决心。
透过这些烘托使人感
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《天火之谜》教学设计第二课时（15篇）
