和学习常规观察小学生下课活动的情况。

活动流程师幼在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛小学的活动内容安全要求及注意事项。

整队起去东方半岛小学。

认识校牌校名在整个过程中，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。

学前宣传月幼小衔接方案篇。

活动流程主持人致辞介绍活动流程。

由蔡老师讲座幼小衔接。

由班主任介绍班级情况。

有家长填写反馈表。

与家长交流。

学前宣传月幼小衔接方案篇学前宣传月幼小衔接方案篇所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。

幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子学习感兴趣活动能合群生活有条理，非常自然顺利的适应小学的学习生活。

在这样个特殊阶段，我觉得我们老师和家长应有个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别进入小学，儿童所处的客观环境学习内容作息时间自理要求师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，因此做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异第，学习生活环境的变化。

幼儿园的教室，般布臵得美观形象富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目而小学教室只有课本黑板桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。

第，生活内容的变化。

幼儿园教育的特点我们总是采用以游戏为基础活动来进行。

而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统规定的教学大纲来学好所规定的课程。

学生的主要生活就是上课完成作业。

课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和年级学生样的每天上午节课，下午两节课的课堂学习。

而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。

第，师生关系的变化。

在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中。

师生之间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。

个个老师整天与她们为伴，少了其中任何个孩子都会问老师哪里去了而进入小学就不样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

第，教学方法的变化。

小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏探索和发现提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢银杏树发芽了柳树发芽了柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出个结论，春天来到了。

而小学以课堂教学和书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读写算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必须完成定量的作业。

这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

活动流程主持人致辞介绍活动流程。

由蔡老师讲座幼小衔接。

由班主任介绍班级情况。

有家长填写反馈表。

与家长交流。

学前宣传月幼小衔接方案篇。

附家长会讲话稿尊敬的家长朋友们大家下午好，非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们起共同探导幼小衔接这个问题。

大家都知道从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的个重大的转折点。

如果拿孩子离开家庭走向幼儿园离开幼儿园到小学从小学到初中从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱最重要的环就是幼小衔接。

因为它将对孩子的生产生重要的影响。

学前宣传月幼小衔接方案篇活动时间年月日活动地点东方半岛小学活动目标参观东方半岛小学，体验小学生学习活动的场所和学习常规观察小学生下课活动的情况。

活动流程师幼在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛小学的活动内容安全要求及注意事项。

整队起去东方半岛小学。

认识校牌校名在整个过程中，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。

每天有小值日生小老师等职务，有了这样的权力，小朋友会很积极地参加班里的活动。

每次做完作业后会整理记号笔油画棒并分组摆放整齐。

用餐时尽量保持安静，而且能吃完，有节约粮食的意识。

餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要参加些安静的活动，如分享玩具，能培养孩子和小朋友起分享的能力并体验其中的快乐阅读，主要是看图说话，并让孩子与小朋友自由地交流听故事，能够培养孩子们的倾听能力及思维能力折纸，让孩子们互相交流，互相帮助，让个别能干的小朋友起到带领作用。

午睡时请小朋友安静地进入午睡室，而且脱穿衣服要有顺序，并叠放整齐。

午睡起床请小朋友自己折自己的棉被，养成个良好的习惯。

小中班时，我们是说小手放在小腿上。

现在我们请小朋友像小学生样坐，双手放在桌子上，背挺直。

活动的时间延长到或分钟。

还有算术时，就像小学生样开火车。

在活动中有问题要举手，而且回答问题要响亮。

孩子们的生活方面。

学前宣传月幼小衔接方案篇。

平时，家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息，你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了，我们真开心，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。

学前宣传月幼小衔接方案篇指导思想幼儿入小学之前应做些适当的准备，这已是小学教师幼儿教师和幼儿家长的共识。

做好幼小衔接，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

尝试经过幼儿园与小学的衔接班级工作家长工作等多种手段多方位实施幼小衔接活动方案，将幼小衔接活动真正落实到实处。

活动目标经过幼小衔接系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。

本着真诚尊重互动合作的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。

园校行政之间园校教师之间教师与幼儿幼儿与小学生等。

小中班时，我们是说小手放在小腿上。

现在我们请小朋友像小学生样坐，双手放在桌子上，背挺直。

活动的时间延长到或分钟。

还有算术时，就像小学生样开火车。

在活动中有问题要举手，而且回答问题要响亮。

孩子们的生活方面。