活动过程寻找米与饭之间的特征变化出示两个信封里面分别装着米和饭，要求学生不用眼睛看，猜猜哪个装着米哪个装着饭而且要说出猜测的根据。

交流尝米饭的体会。

猜测米饭的甜味引导学生发问为什么米饭经过段时间的咀嚼会出现甜味引导学生猜测米饭经过段时间的咀嚼出现甜味的原因。

引导学生通过查资料看书等方法解决疑问。

学生交流对米饭经过段时间的咀嚼出现甜味的认识，引出淀粉。

交流米饭甜味是什么时候出现的和第次没尝出味道的同学第次尝米饭的结果。

交流尝米饭的体会。

猜测米饭的甜味引导学生发问为什么米饭经过段时间的咀嚼会出现甜味引导学生猜测米饭经过段时间的咀嚼出现甜味的原因。

引导学生通过查资料看书等方法解决疑问。

交流尝米饭的体会。

猜测米饭的甜味引导学生发问为什么米饭经过段时间的咀嚼会出现甜味引导学生猜测米饭经过段时间的咀嚼出现甜味的原因。

引导学生通过查资料看书等方法解决疑问。

学生交流对米饭经过段时间的咀嚼出现甜味的认识，引出淀粉。

小学科学三年级上册米饭的观察教学设计篇。

教师出示淀粉生包，请学生课外用自己喜欢的方式去研究淀粉，下节课继续来交流研究淀粉的情况。

小学科学年级上册米饭的观察教学设计篇米饭的观察教学设计教学目标科学探究学会细致的观察，逐步培养对事物本质的合理猜测。

情感态度与价值观激发探究米与饭之间观察特征变化的兴趣培养既敢于发表自己意见，又能认真倾听他人意见的习惯。

科学知识通过比较观察米粒和饭粒，了解两者的特征变化初步认识不甜的糖类淀粉，知道淀粉遇碘酒会变蓝色。

教师用具和学生用具信封里分别装好米和饭，每组各份，电饭锅中煮好米饭，塑料碗每组只，汤匙每人个，每人杯温开水，淀粉若干。

学生人组材料，人围坐教学活动过程寻找米与饭之间的特征变化出示两个信封里面分别装着米和饭，要求学生不用眼睛看，猜猜哪个装着米哪个装着饭而且要说出猜测的根据。

小学科学三年级上册米饭的观察教学设计篇。

加工精米引导学生思考能不能把糙米加工成精米讨论可以用什么方法加工出精米来猜想大米加工厂里是怎样加工精米的说说米饭的来历引导学生说说米饭的来历，进行珍惜粮食的教育。

布置作业课后做做精米发芽的实验去家里或菜场粮店了解下我们吃的大米有哪些种类。

小学科学年级上册米饭的观察教学设计篇大米的观察教学设计教学目标科学探究能使用放大镜观察大米，并能尝试进行提出分类标准并按自己的标准对大米分类。

情感态度价值观，激发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望。

科学知识认识稻谷糙米和大米，知道米饭是由稻谷加工而来的米做成的。

认识糙米，比较糙米和精米引导学生剥掉稻谷的壳看看。

注不要破坏稻谷的内部，想办法完整的剥出来。

引导学生思考壳有什么作用比较剥掉壳后的米跟平时吃的米有什么不同记录并请学生说说。

在学生比较的基础上，教师提供给学生有关糙米和精米的资料，了解种子的结构。

小学科学三年级上册米饭的观察教学设计篇。

小学科学年级上册米饭的观察教学设计篇范文小学科学年级上册米饭的观察教学设计精选篇小学科学年级上册米饭的观察教学设计篇米饭的观察教学设计教学目标科学探究学会细致的观察，逐步培养对事物本质的合理猜测。

情感态度与价值观激发探究米与饭之间观察特征变化的兴趣培养既敢于发表自己意见，又能认真倾听他人意见的习惯。

科学知识通过比较观察米粒和饭粒，了解两者的特征变化初步认识不甜的糖类淀粉，知道淀粉遇碘酒会变蓝色。

教师用具和学生用具信封里分别装好米和饭，每组各份，电饭锅中煮好米饭，塑料碗每组只，汤匙每人个，每人杯温开水，淀粉若干。

学生人组材料，人围坐教学活动过程寻找米与饭之间的特征变化出示两个信封里面分别装着米和饭，要求学生不用眼睛看，猜猜哪个装着米哪个装着饭而且要说出猜测的根据。

学生交流猜测结果和根据。

软硬干湿气味粘不粘有无声音等打开信封看看猜测的结果是不是正确，并且评评猜测的根据是否合理。

科学知识认识稻谷糙米和大米，知道米饭是由稻谷加工而来的米做成的。

认识糙米，比较糙米和精米引导学生剥掉稻谷的壳看看。

注不要破坏稻谷的内部，想办法完整的剥出来。

引导学生思考壳有什么作用比较剥掉壳后的米跟平时吃的米有什么不同记录并请学生说说。

在学生比较的基础上，教师提供给学生有关糙米和精米的资料，了解种子的结构。