情感善待关爱同在片蓝天下的他人，那么人世间真的会多份阳光，少些冷漠，多份文明，少些残酷。

爱是种情感，更是种美德。

如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样个机会来关注个名叫老王的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢知识积累作者简介杨绛，生于，钱钟书夫人，本名杨季康，的作家评论家翻译家学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集干校记将饮茶等，译有堂吉诃德，作品有我们仨，澡堂。

背景介绍老王作于年。

这是篇回忆性的散文，是作者在的背景下写的。

作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是时期，是个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是反动学术，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

基础知识伛ǔ荒僻攥塌败ā取缔骷髅ū滞笨愧怍惶恐整体感知课文快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，勾画出与老王有关的信息，并思考问题。

老王的生活过得如何老王是个怎样的人走近老王指名朗读读段，思考作者给我们介绍了什么情况从这些信息你读到了什么从职业家人外貌居住条件等方面来看职业蹬轮车谋生手段艰苦生活艰苦身体半瞎子生理缺陷老王是个苦人居所塌败小屋居住条件恶劣姓名老王没名地位低微精神凄苦老光棍孤独终老单干户受恶意攻击被人瞧不起思考我常坐老王的轮车。

他蹬，我坐，路上我们说着闲话。

这句话有什么作用提示体现了我与老王之间的关系较融洽他也许是从小营养不良而瞎了只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

为什么说反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

提示两个也许是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。

而后者该是更深的不幸从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。

品味老王阅读段，作者回忆了老王生中的哪几个生活片段从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征这些片段又是按什么顺序来写的时间顺序带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴给改装轮装护栏，为客着想心地善良，心为人着想临死给我送来香油大鸡蛋懂得感恩老王性格特征忠厚老实心地善良知恩图报思考文中他哑着嗓子悄悄地问我你还有钱吗我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

为什么要哑着嗓子悄悄问提示表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。

善良淳朴文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人明确临死前送鸡蛋香油还人情。

指名朗读段，讨论作者刻画人物时主要运用了两种描写手法肖像行动找出具体的语句加以体会。

你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为为什么重病还坚持亲自送礼提示感激我家平时对他的关心照顾知恩图报为什么老王说不收钱但又把钱收下提示老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦。

体现了老王的朴实善良。

理解我不愿意白接受礼物的想法他手拿着布，手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚级级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

攥滞笨直着脚说明了什么提示简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。

叫人怎能不为他的身体生活所担忧，也为第天老王去世埋下伏笔。

小结老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。

但是老王又是可敬的，他善良淳朴关心人讲仁义重感情，这是值得我们敬重的。

写作训练。

爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是片沙漠，片荒原。

通过与街头墙角那些摆小摊扫大街捡破烂的沟通交流，对你定很有触动，请学生写出自己的感受和体会。

投影显示以下文题，请学生任选其中题说出自己的写作构想。

他她是个的人如勤奋好学助人为乐热爱生活乐观充满爱心我逐渐了解了他她第课时复习导入指名让学生简述叙事内容。

课文中老王穷苦卑微但纯朴善良，他靠辆破旧的轮车活命，期间载客的轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

他打了辈子光棍，孤苦伶仃。

住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，生凄凉艰难，是个生活在社会底层的不幸者。

但是老王心眼好，老实厚道，有良心，关心人。

他需要钱，可是做生意从不多收分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

善待老王思考面对老王的遭遇，那作者家对老王又是怎么样的呢写到了哪些事情我强笑说老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃为什么要强笑提示个强字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。

老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受愧怍。

如何理解文章最后句话坐他的车，照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油我女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计我关心老王老王送来香油大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱作者性格特征富有爱心，具有同情心，尊重别人还有人关爱老王吗关注老王研究探讨为什么作者家对老王那样的不幸者能那么关心爱护社会地位生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人理解人关心人引导换另个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗不是，老王善良，作者是个作家，是个知识分子，而老王是个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人等，这体现了作者怎么样的种观念平等，再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出种人道主义精神平等极富爱心善良互爱人道主义主要是平等观念和人道主义精神。

人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。

个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人尊重别人对社会作出的贡献，作者家都是对不幸者老王怀有颗爱心，具有人道主义精神的人。

从文章看，最主要的是平等观念。

在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。

所谓幸与不幸，包括天赋条件成长条件生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

再是人道主义精神。

这种精神要求社会关心个人同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。

作者家对老王是怀有这种精神的。

怎样理解这是个幸运的人对不幸者的愧怍。

个社会总有幸运者和不幸者，与老王生的辛劳相比，作者夫妇在中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。

作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士，把爱之光分些给身边的人，总结与扩展这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的文章的线索是什么以我与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，是职业，老王的谋生手段是生理缺陷，老王谋生的困难是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。

下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗这反映了作者什么样的呼声呼吁我们对不幸者卑微者要持颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样来社会就更加发展和文明了。

平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真善美。

个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

让我们为老王喝采，为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采，拓展延伸你周围有老王这样不幸的人吗你是怎样对待他们的布臵作业生活中的老王的不同原形以老王为第人称，改写课文中送鸡蛋香油部分。

指导要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。

堂优课教学设计的形成及思考老王篇教学目标把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

理解作者对老王这样位底层劳动者的深厚感情。

学会比较不同车夫身上的特点。

教学设想是篇有定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的忠厚与不幸却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉平静中的深情是破译这篇课文的突破口。

联系初中时学习的个摄影记者和个文化名人解读钱钟书杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家高级知识分子何以对个像老王这样贫寒的下层人民如此关心进而去揣摩篇尾那是个多吃多占的人对个不幸者的愧怍这句话的内涵。

联系在烈日和暴雨下件小事，课外阅读春儿亲近自己的双腿，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会小人物大社会的写作技巧。

堂优课教学设计的形成及思考老王篇。

怎样写好这类文章呢确定写作对象。

要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他方面特征的人。

选好了写作对象后，根据你的了解，想想哪些事例给你留下了深刻的印象。

然后进步思考从你们的交往过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。

这共性，恰是要突出表现的中心思想。

当确定了中心后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。

比如文中老王离世前天硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢，最能见出老王的心地善良。

第步，为了有效地突出中心，想想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。

第步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。

从哪个角度人手，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。

考虑基本成熟，可以简要列出提纲。

如本文段落的有序安排。

下笔成文。

书写时，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，要带着情感去回忆，力求气呵成。

成文后，改换欣赏者的身份默读此文，进行修改润饰。

，请学生任选其中题说出自己的写作构想。

我的爸爸妈妈老师好友他她是个的人如勤奋好学