这几种声音吗省略号在这里表示什么省略号在这里表示还有许多种动物的声音。

教师读句子‚它们吃东西的时候发出种声音，行进的时候发出另种声音，遇到危险还会发出警报。

‛提问这句话告诉我们什么这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。

指读这段话，并小结这段话表述的内容静中有声。

奇特小结学法学习这段话我们主要抓住了什么让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方黑中有亮静中有声至自然段，理解海底世界物产丰富。

指名分自然段读课文，其他同学边听边思考海底有哪几类物产文中分别写了些什么指名回答，教师依照学生的回答板书。

自然段。

指读课文，想想这段话有几句每句话是什么意思本段共有句话。

第句讲‚海底的动物，已经知道的大约有万多种，它们各有各的活动方法。

‛后句分别介绍了海参梭子鱼乌贼章鱼和贝类的活动方式。

‚已经知道‛这个字说明了什么说明海底动物不只是万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。

第句与至同之间是什么关系先总述后分述。

你是怎么知道的从‚各有各的活动方法‛这概括词语中看出来的。

填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法这样写有什么好处‚有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

‛这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱动人。

自然段。

课文怎样介绍海底植物色彩的指读有关句子，找出其中的连接词语。

‚有有还有‛作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。

让学生找最有特点的植物。

最大的最小的海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的‚陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

‛稀有金属是很宝贵的矿产资源。

在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。

课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着‚奇异‛。

海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

根据板书总结全文。

板书设计配乐，有感情地朗读课文。

谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。

想象下，假如你来到海底，你要做些什么以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣资料提供者海底世界教学设计篇教学课题海底世界教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受‚窃窃私语‛‚免费的长途旅行‛在表情达意方面的效果。

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异物产丰富，激发学生热爱自然探索海底世界的兴趣重点难点重点通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异物产丰富的特点，激发学生热爱自然探索海底世界的兴趣。

难点体会关键句子的表达效果。

教学准备师多媒体课件生预习课文课时安排两课时第课时导入新课师同学们，在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘，其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海，这节课我们将继续探索我们的海底世界。

板书课题并读两遍。

讲授新课过渡语师我们先起来欣赏下来自海底摄影师拍摄的画面。

播放视频你看到了什么文中有句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，同学们找找。

引导学生总结植物多动物多引出全文的中心句。

海底世界真是个景色奇异，物产丰富的世界。

自主学习出示课件哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异，物产丰富在文中找找，画上横线。

在文中找找，画上横线。

画完以后，给同桌说说第自然段师谁找到了你觉得景色奇异的地方学生第自然段的光线出示文段请你读读你找到描写光线的句子。

全班同学起读读。

板书光线师除了光线还有其他的吗第自然段学生第自然段的海底的动物常常在窃窃私语。

在课文第自然段，都听到了哪些声音海底的动物常常在窃窃私语，有的像蜜蜂样嗡嗡，有的像小鸟样啾啾，有的像小狗样汪汪，有的还好像在打鼾。

‛课件出示句段谁能来读读这段你觉得窃窃私语是什么意思私下小声交流预设应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

让学生用动作演示‚窃窃私语‛。

生动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。

生老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师是吗，你怎么知道的你有依据吗生有。

我曾在本书上看过，其实动物也像人样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢师是啊，这可成问题。

生书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出种声音，行进的时候发出另种声音，遇到危险还会发出警报。

它们发出的每种声音都表示个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

生电视上也放过的，播音员就是这么说的。

科学家还在研究呢。

师听你们这么说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。

你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。

那么你们能读好这些词语吗请同学们试试，读给同桌听。

看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

生读指名学生读师评价师刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗向往吗生答师那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。

指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价你们读得真棒，今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

写生字作业。

海底世界都有那些物产海底世界教学设计篇教学目标知识教学点理解课文，体会海底是景色奇异物产丰富的世界。

通过第自然段的教学，进行句与句联系的训练。

学会本课生字新词，能读准多音字参和量能力训练点培养学生有感情朗读课文的能力。

会用普通物产丰富造句。

培养学生写段话的能力。

德育渗透点通过了解海底是景色奇异物产丰富的地方，激发学生热爱自然探索自然奥秘的兴趣。

教学重点了解海底景色奇异物产丰富的特点是教学重点。

教学难点指导学生理解自然段中句与句之间的联系是教学难点。

教具准备海底图片的幻灯片教学过程激情导入。

让学生看图片说说你看到的大海深处是什么样儿的抓重点句，了解特点。

指名按自然段读课文。

让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点指读有关句子‚海底真是个景色奇异物产丰富的世界‛。

这句话着重介绍了海底哪些方面的特点两方面特点景色奇异和物产丰富。

初读课文，理清思路。

学生自读课文，并根据海底景色奇异物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。

指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异。

自然段侧重讲海底物产丰富。

引导学生回顾理解课文内容的方法。

思问题。

画重点句。

找重点词语。

说自己对内容的理解感受。

精读课文，理解内容。

学习自然段，理解海底景色奇异。

指读第自然段。

思考海底有风浪吗有光吗指名回答后，出示重点句。

‚海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

‛课堂讨论‚依然‛是什么意思让学生将句中‚依然‛换成个与它意思相近的词，使句子意思不变。

‚依然‛指依照原来的样子。

经过讨论，句中‚依然‛词，可换成与它相近的‚仍然‛，句义不变。

用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来样宁静。

海底有光吗回答这问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词‚却‛，然后展开讨论‚却‛在这句话中起什么作用经过讨论让学生明白‚却‛在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

学习第自然段。

让学生运用学习段话的方法，学习这段。

想想这段话有几句每句话是什么意思句与句之间是怎样联系起来的指读句子，并分别说句意。

出示句子‚海底是否没有点声音呢‛让学生讨论‚是否‛是什么意思将‚是否‛换成另外个词语，使句意不变。

‚是否‛是‚是不是‛的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

学生自读句。

想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的是按什么顺序写的经过讨论，让学生弄明白这句话是围绕着第句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。

指读重点句理解词语。

什么是‚窃窃私语‛‚窃窃‛形容声音细小。

‚窃窃私语‛指背着人轻轻地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

让学生用动作演示‚窃窃私语‛。

作者这样描写有什么好处作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱动人。

作者是怎样具体描写的文中作者用‚有的有的有的有的‛这排比句式具体描写动物发出的声音，同时用‚蜜蜂小鸟小狗‛的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。

讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。

海底的动物只有这几种声音吗省略号在这里表示什么省略号在这里表示还有许多种动物的声音。

教师读句子‚它们吃东西的时候发出种声音，行进的时候发出另种声音，遇到危险还会发出警报。

‛提问这句话告诉我们什么这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。

指读这段话，并小结这段话表述的内容静中有声。

奇特小结学法学习这段话我们主要抓住了什么让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方黑中有亮静中有声用上面的学法自学课文至自然段，理解海底世界物产丰富。

指名分自然段读课文，其他同学边听边思考海底有哪几类物产文中分别写了些什么指名回答，教师依照学生的回答板书。

学习第自然段。

指读课文，想想这段话有几句每句话是什么意思本段共有句话。

第句讲‚海底的动物，已经知道的大约有万多种，它们各有各的活动方法。

‛后句分别介绍了海参梭子鱼乌贼章鱼和贝类的活动方式。

‚已经知道‛这个字说明了什么说明海底动物不只是万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。

第句与至句之间是什么关系先总述后分述。

你是怎么知道的从‚各有各的活动方法‛这概括词语中看出来的。

‚有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

‛这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可