《英语》教学设计（12篇）㊣精品文档值得下载

培养理解表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

另类是既是难点又是重点，就要重点突破。

这些问题解决得如何，直接关系到课堂效率，也直接体现教学水平。

怎样处理呢要从学生的实际情况出发。

总之，对难点的处理，要从学生已有的知识出发，给学生台阶和梯子，帮助学生突破难点。

教材讲到何种深度，要考虑学生的层次。

如果学生的基础较好，教师应该有所拓展和深化，讲浅了，学生的潜力不能得到开发，不利于学生的发展反之，如果学生的基础较差，教师为了负责，照样拓展深化，那会挫伤学生的积极性。

教师常犯的是第种。

教师往往认为讲不讲是老师的问题，掌不掌握是学生的问题，结果是教师讲了等于白讲。

检测，不仅难题做不了，基础的题也做不了。

现在反思，不是讲了白讲的问题，而是讲了有害的问题，因为难度大了就容易影响最基础最重要内容的掌握。

在教学中，对牛弹琴词，原来是用来责备学生不认真的，现在看来，应该成为教师对自己教学失败的责备。

设计问题要考虑学生实际。

教师确定问题，往往是从知识体系的角度提出问题，不定符合学生的心理，学生不定感兴趣。

学生往往有自己的角度，他们有他们的兴趣点。

学生提出的问题有的是随心所欲，而有的是有所考虑而提出的，教师要善于捕捉那些有闪光点的问题，及时给予口头鼓励，这样有利于学生探究意识的培养。

有时，学生的问题也会让教师措手不及，没关系，诚实地告诉学生老师现在也不明白答案，要查资料后才能回答。

从学生的角度确定表达方式。

即讲个问题时，选词要让学生易懂，讲述要贴近学生的生活经验。

从学生角度处理练习。

配套练习也是课程资源，是课堂设计应该关注的内容。

因此，对与教材配套的试题，教师要有所取舍。

对练习中的难点重点，要带入课堂教学，也就是说，设计课堂教学时，要考虑练习因素，这样，既减轻学生练习的难度，又有利于落实重点内容，还可以保护学生的学习积极性。

英语教学设计篇教学设计意图本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣培养良好的学习习惯丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析本节课是小学英语年级上册第第单元单元第课时学习和的内容，在语言的学习的学习和活动中听说认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛等特别感兴趣。

大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。

所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标能听说认读等单词并能在日常生活中运用。

能听懂会说，并能简单描述自己的房间。

能听懂中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

学唱歌曲。

培养学生对家的热爱。

鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

英语教学设计篇。

，练习和作业的分层练习和作业是课堂教学反馈的形式之。

课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。

因此，我在授课过程中经常运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。

在完成课堂练习时，有些同学在分钟时间。

英语教学设计篇学年康县第期英语教学培训课程康县大南峪学校英语教师张瑛年月日为期天的英语培训已落下帷幕，在这紧张充实而又快乐的日子里，我感受到了很多，也学到了很多。

这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了来自挪威的阿斯媂老师的理论指导，也观看了些教学实例，亲身体验了些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻更透彻的领会了老师所讲的内容。

以下是我的些心得体会重新认识了自我通过学习使我的思想有了个新的转变，作为位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

对英语课堂教学有了新的认识通过听阿斯媂老师讲授的些教学技能及她对英语课堂教学的些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了个新的认识，让我感受最深的是英语课堂应以兴趣为主。

兴趣是最好的老师，有兴趣才能把课本教活教好。

有了爱好，学生才能想学乐学。

外教老师的英语课灵活多样，轻松自然，以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力在教学上，注重运用激励机制和多元评价。

英语教师应具备的听说读写译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为名合格英语教师应具备的基本素质。

英语基础知识和基本技能有了次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是个莫大的收获。

语音听力口语写作对我的英语水平有了个很大的促进。

尤其是阿斯媂老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。

通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听说读写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每项能力的教学都可以教得非常有趣。

优秀教师的做法让我很受启发。

我希望接下来的实践中要把所学到的知识，牢牢掌握并运用到教学中和生活中，对以后的教学有所启迪，教给学生有用的知识，开拓学生的视野，充实自己的教学。

英语教学设计篇课题教材分析英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得非常重要这就要求英语教学设计精致完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围下面是我对我们人教版初中英语年级上第课时教学设计，对如何将英语新课程标准的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用，和的学习策略，学习些新词汇，掌握些重点句型，在小组合作学习的过程中，进步促进学生之间的相互了解。

教学目标重点词汇重点句式，语法知识不可数名词可数名词能力目标学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

教具多媒体搅拌器几个塑料杯个香蕉两杯牛奶大杯做好的香蕉奶昔教学过程导入课堂，先微笑询问全班同学待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说学生抢着回答时，把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。

之后问有学生回答，并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。

教学播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。

顺势学习搅拌器这个单词。

播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本的横线上。

教师制作奶昔。

边演示边解说学生两人组，操练如何制作香蕉奶昔。

学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。

要求按步骤用英语解说如有误，教师纠正然后连同老师做的奶昔起分给同学们品尝。