接触学生，所以并不马上能说很了解他们的学习水平。

于是在我的教案里，我设计了计划。

计划就是，如果答案有错的话，说明有些同学还不没掌握数数的方法。

因此要展开讨论，怎样才能数得又对又快让学生思考，并请他们提议。

最后总结定要按顺序数。

计划就是，如果答案都全对的话，也不能太掉以轻心。

因为这只能说明大家数数能力良好，但不定就又对又快，因此设臵个摘苹果游戏，增强趣味性的同时也能检测学生数数能力，并训练其数数速度。

应用拓展应用拓展这环节的目标是让学生运用点子图来数数，并初步体会其对应关系。

因此我把这环节分成两个个小部分。

是大笨象难题。

是猜猜小圈圈。

大笨象难题里，先在里展示只大象，然后又只，最后不断叠加到只。

让他们数数。

这是为了让学生有更好的视觉刺激效果，从而引导他们把具象的东西转化为抽象的东西来清点就更快更准。

接下来马上就是猜猜小圈圈。

先是准备张画了圈的卡片，然后让他们看看黑板上的幅图里，哪张图片对应哪张卡片。

在家教时发现学生作业上因为画圈大小不而被老师扣分。

所以我接下来就弄个小变式。

请学生上黑板前对应其余张没有圈圈卡的，补上圈圈。

画圈最后从他们画圈的方法上加以指导，比如说圈圈都是多胞胎，个个都要样大小才好看等等。

巩固深化年级的孩子注意力维持时间较短，约到分钟。

加上孩子才刚入学，则可能更难维持了。

这时课上了半，是注意力最易分散的时候。

所以要采取适当的措施去维持。

因此这里设计了个火车钻山洞的游戏，分组进行。

运用游戏法，寓教于乐，既集中了学生注意力，又能锻炼学生数学的口头表达能力。

总结回归第节数学课，让学生喜欢上了就是辈子的事情。

现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课，就引导学生试着探索生活上的数学，让学生从第节课就能体会到数学的无处不在。

小班数学数数篇活动目标以内的数量，并学习按照听到声音的数量找相应的点卡。

判断力。

，体验数学活动的乐趣。

教学重难点能听声音辨别以内的数量，并学习按照听到声音的数量找相应的点卡。

活动准备，贴好双面胶的的点卡人手份，铃铛木鱼等乐器，录音机。

，并能听声音找出相应的乐器标记。

认识了的点卡。

出示只小猫。

喵喵喵谁来了来了几只老师做镜面示范，只只，从左往右个个点数共有只小猫。

出示只小狗。

我们看看还有谁来了呢小狗小狗怎样叫的啊我们起来数数来了几只小狗出示小兔子教具只有种小动物可生气了，它跳跳来到我们班级，你们猜是谁啊小兔子我们起来学学小兔子跳跳。

我们来数数来了几只兔子游戏数数。

请幼儿每人从筐里拿出片塑料片，在桌上摆成排，然后按序从左右点数并说出总数。

老师现在看老师拿出片雪花片，放好，再拿出第片，放整齐，还要拿第片，现在桌子上了几片片我们大家起来数数。

现在请你数给你旁边的好朋友听听。

做练习。

活动中请阿姨将书发放给家长小班数学数数篇说教材教学内容本课是北师大版年级数学下册第章生活中的大数第节数数页教学内容，在我校年级使用。

教材分析整合，及其地位作用本课教材内容数数，实际上就是对千的认识和感受，这是在学生已经学习了以内数的基础来学习的。

主要目的就是要让学生认识新的计数单位千，进步感受位值的概念数位间的十进关系，发展学生的数感。

这是进步学习万及以上数的认识和多位数则运算的基础知识，因此定要让学生理解掌握。

本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了个知识点，第个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和千之间的关系引出对千的认识。

第个问题结合拼摆小方块的活动，体会个十百千之间的十进关系，直观感受千的大小。

第个问题就是结合数数活动进步感受千的意义，掌握位数的数数方法。

第就是安排的试试，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

针对普通学生这是课时的内容，第课时安排解决前个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有分钟，尤其是第个问题数数更是难点，遇到加变十加变百加变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第和第个问题，并且在教学第个问题千的引入中加入加变十加变百加变千的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

教学目标知识与技能使学生认识新的计数单位千，体会千的由来，体会个十百千计数单位之间的十进关系即满十进的道理，初步发展位值概念和数感掌握千以内位数的组成在探究的过程中进步培养学生的观察能力动手操作能力想象能力逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。

过程与方法借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨拨说说看看想想摆摆涂涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。

情感态度与价值观在学生积极主动地参与生动直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。

以上个目标密切联系，相辅相成。

目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。

教学重点认识新的计数单位千，初步感受千的大小及意义理解个十百千计数单位之间的十进关系。

本课紧紧围绕着重点，通过诱导准备新知探究迁移运用个主要环节，让学生理解掌握本课的重点知识。

教学难点计数单位千概念的建立与个十百千计数单位之间的十进关系的理解。

因为千是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象，所以千概念的建立是本课的难点。

另外学生对几个几的理解不够清楚，表达能力也较差，所以对个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。

说学生本班共名学生，年龄在岁之间。

整体上自主探究小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。

其中类生名，有较强的学习意识，类生名，需要老师的不断关注，名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。

说教法和学法本课教法主要是创设情境法直观演示法诱导启发法讲解法。

本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习和探究的兴趣千概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的注意力，使学生主动参与知识的形成过程，成为学习的主人。

年级听障学生理解能力自主探究的能力都很差，课堂上必须通过老师不停的诱导启发才能帮助他们解决问题理解掌握所学知识。

为体现学生的主体性，使学生在动手操作自主探索合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。

本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想动手做动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。

为此我准备的教具学具有多媒体课件计数器方格图等说教学思路本节课安排了个环节。

诱导准备探究新知迁移运用回顾总结拓展延伸。

在很多人看来，这是节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。

的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有小部分的孩子会因为粗心而导致。

为了避免上学年出现的情况上课时，想尽量拓展孩子的思维，在你还能找到数量是的物品吗这环节中耗费了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。

课前我好好思考了下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下主题图中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求定要表述完整，比如我发现有面国旗。

这里又发现个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，尽乱用。

比如个国旗个房子等都会说，虽然纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。

在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。

事实上，孩子们还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。

比如我请孩子们数数自己小组有几个女孩，有几个男孩。

当学生汇报完毕后，马上有孩子李凡补充老师，我还知道我们班有个女生和个男生。

调皮蛋牛世龙马上补充道我们教室有张桌子。

我还知道我们教室有张应该用把椅子。

又有孩子说道。

虽然这和数数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识对应。

课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

在可能的情况下，将课堂作业讲解完。

实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈个大，个小，也没有对应，甚至连自己多画或少画都不知道。

再加上些孩子跟不上速度个，也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。

作业批改出来后，人中居然有人出现了差错，还是有点意外。

虽然都是小，但是他们还是错了，其中也有我的原因留给学生做的时间不够充分。

这毕竟是孩子们的第次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。

虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

虽然连续年教年级，但是些细节还是会疏忽。

作为年级的老师，始终需要多个心眼，无论什么时候。

小班数学数数篇活动目标数数，理解儿歌内容。

，读准虎鹿猪兔鼠的音。

情绪，愉快积极地参与活动。

，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

活动重点学习儿歌，理解儿歌内容。

活动难点掌握儿歌中方位词名称，读准虎鹿猪兔鼠的音。

活动准备鹿猪兔鼠图片各。

活动过程导入，出示小动物师今天我们班里来了很多动物朋友呢，来起看看都有谁出示动物图片强调下每种动物的准确发音。

感知理解儿歌内容，学说儿歌。

来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友起玩躲猫猫游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找找它吗那就快闭上小眼睛吧。

教师准备山的背景图张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说山上只虎，并带领幼儿起说说。

还有些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了树里面，告诉幼儿是树林并归纳为林中只鹿，请幼儿学说。

第画面也是如此。

第画面，教师提出要求请小朋友用句好听的话来说说哪里只，可以先与旁边的好朋友起说说。

最后再个别回答，播放课件，集体学说。

师共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏我们起来