以我们是不能没有小脚。

感知每个人的脚是不同的，脚会随着人体的长大而长大。

猜脚印。

瞧，这些是什么呀出示脚印有什么不样有大有小等是谁的脚印呢和好朋友起猜猜，请幼儿自由猜，再请个别幼儿猜。

你来猜，我们来看看他猜得对不对呢拉出操作图片给脚印排队。

小朋友真聪明，谁会给这些脚印排排队请幼儿给脚印排队起数数，师生起数讨论呀，爸爸妈妈的脚好大，他们的脚是不是出生就这么大的出生时是怎样的然后呢你的脚刚出生时是什么样的现在呢大哦，我们人在慢慢长大，脚也在慢慢长大。

如何保护小脚。

自由讨论小脚丫真可爱，那我们平时怎么样来保护我们的小脚呢幼儿自由讨论，教师指导。

个别回答你有什么好办法常洗脚换鞋子袜子穿鞋子描脚印。

描脚印。

教师提出要求。

小脚真可爱，你们想不想把我们的小脚留下来呢想你有什么好办法画蜡染剪纸装饰等你想用什么方法来装饰你的小脚印出示幅范例，引导幼儿观察图案，提出要求两只脚印要装饰的样。

这两只脚印上的花纹怎么样呀对了，两只脚印上的花纹要是样的。

幼儿描脚印，教师指导。

把我们的小脚先描下来吧，幼儿描，教师帮助个别幼儿。

先描好的小朋友穿好袜子和鞋子，回活动室去装饰我们的小脚印吧，回活动室，在自己的脚印上进行创造性的想象和构画。

幼儿构画，教师指导，鼓励幼儿大胆地想象创新。

结束部分师生共同布置脚丫树。

请装饰好的小朋友把小脚印剪下来，贴到脚丫树上。

活动评析每个孩子都有小脚，但是平时却很少有机会去仔细地观察了解它，而把自己的小脚作为个活动的材料，着实让孩子们感到格外好奇格外亲切。

因此，本活动既贴近孩子的实际，又能满足他们的需要激发起兴趣，充分发挥想象力和创造力。

第部分寻找小脚丫的游戏，激起了孩子们对自己小脚丫的无限兴趣，充分调动了孩子们活动的积极性，为下面的活动做了很好的铺垫。

第部分感知小脚的活动，孩子们光着小脚丫做游戏，游戏形式多样，过程有趣，给孩子们创设了同伴之间积极互动的机会。

孩子们在自由宽松的活动氛围中，至始至终兴趣盎然，积极的投入。

第部分描脚印的过程，孩子们自由发挥自由表现自由构想，在想象创作的过程中，体验到了成功的喜悦。

首先，幼儿画出并剪下自己小脚的轮廓，是件幼儿觉得非常有趣的事，幼儿非常的投入。

其次，幼儿选择自己喜欢的装饰方法，充分体现了以幼儿为主的理念，幼儿自己想象构思，努力用不同的方式演绎自己的想法。

整个活动，教师还注重将多方面领域有机地整合在起，努力为幼儿创设良好的活动氛围，是幼儿在轻松愉快的气氛中积极探索自由发挥，获得了宝贵地经验情境法通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。

活动过程导入部分，调动幼儿的积极性。

感知小脚激发兴趣导入主题。

认识脚看看小脚小班幼儿的思维特点是直觉行动，因此，本环节主要通过幼儿自己的动作来具体感知在让幼儿讲述环节，由于小班幼儿的语言水平还不是很高，因此，教师要注重对幼儿语言的扩展补充。

中班健康可爱的小脚丫篇。

磁性黑板录音机磁带。

地毯草地沙坑鹅卵石路水泥路瓷砖路轮胎抹布若干盆子。

活动方法活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法感知体验法小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看看摸摸闻闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。

谈话法提供充足时间，让每位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。

游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习，吸引幼儿兴趣的重要方式，小班的幼儿年龄小注意力差，在活动中多出采用游戏，如用自己的方式进教室玩小脚，让幼儿在玩的过程中自然的习得对脚的认识。

讨论谈话法幼儿在自由讨论交流中无拘无束的说出自己的理解和发现，分享经验，相互获得知识经验的同时也是联系说话的好机会，在活动中我让幼儿自己讨论小脚的外形小脚有哪些本领等，幼进行谈话，达成共识完成教育目标。

活动过程我的教学过程得分为个步骤，分别是游戏导入，引发兴趣观察脚丫，认识脚丫的结构特点通过讨论，知道脚丫的作用保护我们的小脚丫游戏导入，引发兴趣在活动开始之前，我让幼儿用自己喜欢的方式走进教室，可以走着，跑着，跳着等师小朋友们都用了不同的方式走进教室的，谁来说说看，你是怎么进来的是用什么进来的呢玩是孩子的天性，在活动开始之前，我让幼儿用自己的方式进教室，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生间的距离，引起对脚的兴趣，为下个环节认识自己的小脚做好了铺垫。

运用提问的方法，让幼儿大胆的说出自己的用的方式，在讨论中引出活动的主要内容小脚。

中班健康可爱的小脚丫篇。

磁性黑板录音机磁带。

地毯草地沙坑鹅卵石路水泥路瓷砖路轮胎抹布若干盆子。

活动方法活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法感知体验法小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看看摸摸闻闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。

谈话法提供充足时间，让每位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。

情境法通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。

活动过程导入部分，调动幼儿的积极性。

感知小脚激发兴趣导入主题。

认识脚看看小脚小班幼儿的思维特点是直觉行动，因此，本环节主要通过幼儿自己的动作来具体感知在让幼儿讲述环节，由于小班幼儿的语言水平还不是很高，因此，教师要注重对幼儿语言的扩展补充。

中班健康可爱的小脚丫篇。

师小朋友们都会洗脚了吗那我们回家了也自己洗脚好吗纲要中提出幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，为了避免空洞的说教，我把洗脚放到了这个环节中，不仅让幼儿知道洗脚能保护我们的小脚，也能也让幼儿学会了自己洗脚的本领。

活动延伸课后可以带小朋友去不同的材料泥土沙子海绵鹅卵石地上让小脚丫感受不同的感觉。

中班健康可爱的小脚丫篇中班综合可爱的小脚丫江苏省无锡市甘露中心幼儿园张云婷活动目标在活动中感知自己小脚的特征及其用途，产生初步的探索兴趣。

通过比较，知道每个人的脚是不同的，脚会随着人体的长大而长大。

在自己的脚印上用蜡染剪纸等民间艺术方法进行创造性地想象和构画。

活动准备爸爸妈妈小朋友婴儿的图片及脚印。

铅笔供幼儿描脚印用的纸蜡笔颜料毛笔剪刀彩纸等操作材料。

磁性黑板录音机磁带。

地毯草地沙坑鹅卵石路水泥路瓷砖路轮胎抹布若干盆子。

活动过程导入部分，调动幼儿的积极性。

复习歌曲小脚丫哪里去了。

今天，我们来和我们的小脚丫起做游戏，好吗好可是，小脚去哪儿了呢放音乐，师生共同演唱感知小脚的特征及其用途。

呀，小脚在这儿呢，我们起把我们的小脚露出来吧，脱袜子儿歌缩起小脖子，脱袜筒到脚心拉长小鼻子，拉出袜头弯弯小身子，对折住进小房子，放进鞋子脱掉袜子，可真舒服，坐下来和你的小脚丫玩玩吧，玩得时候可以和旁边的小朋友起看看摸摸数数挠挠闻闻比比说说你们的小脚是什么样的小脚上有什么你们会发现小脚的很多秘密的。

幼儿自由探索交流比较，教师指导。

个别提问你的小脚是怎么样的你发现了小脚的什么秘密探讨脚丫的用途讨论小脚有什么用好可爱的小脚丫，你们的小脚丫会干什么呢走跳等除了这些本领，小脚丫还有个大本领呢，请小朋友跟着老师到草地上鹅卵石路上水泥地上软地上轮胎上瓷砖上都去走走，你会有什么不同的感觉教师带领幼儿走小路自由探索自由体验自由交流，引导幼儿说出各种不同的感觉。

小脚丫累了，让小脚丫休息会吧，师生坐下，用抹布擦干净小脚。

个别回答刚才你的小脚丫去哪儿了，有什么感觉教师小结小脚本领真大，它能帮助我们做很多事，有了小脚才能走跑跳，走在不同的地方，还会有不同的感觉，所以我们是不能没有小脚。

感知每个人的脚是不同的，脚会随着人体的长大而长大。

猜脚印。

瞧，这些是什么呀出示脚印有什么不样有大有小等是谁的脚印呢和好朋友起猜猜，请幼儿自由猜，再请个别幼儿猜。

你来猜，我们来看看他猜得对不对呢拉出操作图片给脚印排队。

小朋友真聪明，谁会给这些脚印排排队请幼儿给脚印排队起数数，师生起数讨论呀，爸爸妈妈的脚好大，他们的脚是不是出生就这么大的出生时是怎样的然后呢你的脚刚出生时是什么样的现在呢大哦，我们人在慢慢长大，脚也在慢慢长大。

如何保护小脚。

自由讨论小脚丫真可爱，那我们平时怎么样来保护我们的小脚呢幼儿自由讨论，教师指导。

个别回答你有什么好办法常洗脚换鞋子袜子穿鞋子描脚印。

描脚印。

教师提出要求。

小脚真可爱，你们想不想把我们的小脚留下来呢想你有什么好办法画蜡染剪纸装饰等你想用什么方法来装饰你的小脚印出示幅范例，引导幼儿观察图案，提出要求两只脚印要装饰的样。

这两只脚印上的花纹怎么样呀对了，两只脚印上的花纹要是样的。

幼儿描脚印，教师指导。

把我们的小脚先描下来吧，幼儿描，教师帮助个别幼儿。

先描好的小朋友穿好袜子和鞋子，回活动室去装饰我们的小脚印吧，回活动室，在自己的脚印上进行创造性的想象和构画。

幼儿构画，教师指导，鼓励幼儿大胆地想象创新。

结束部分师生共同布置脚丫树。

请装饰好的小朋友把小脚印剪下来，贴到脚丫树上。

活动评析每个孩子都有小脚，但是平时却很少有机会去仔细地观察了解它，而把自己的小脚作为个活动的材料，着实让孩子们感到格外好奇格外亲切。

因此，本活动既贴近孩子的实际，又能满足他们的需要激发起兴趣，充分发挥想象力和创造力。

第部分寻找小脚丫的游戏，激起了孩子们对自己小脚丫的无限兴趣，充分调动了孩子们活动的积极性，为下面的活动做了很好的铺垫。

第部分感知小脚的活动，孩子们光着小脚丫做游戏，游戏形式多样，过程有趣，给孩子们创设了同伴之间积极互动的机会。

孩子们在自由宽松的活动氛围中，至始至终兴趣盎然，积极的投入。

第部分描脚印的过程，孩子们自由发挥自由表现自由构想，在想象创作的过程中，体验到了成