中班科学《沉与浮》（15篇）㊣精品文档值得下载

么标志吗指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

小朋友们学到了这么多知识，能当名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧，大家要记得定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。

大家准备好了吗开始行动吧，延伸活动在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢，请你们回到家里仔细找找，看看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把你收集到的资料记下来，讲给大家听好吗反思在教学改变浮与沉的教学中，我需要对于学生教学和指导进行适当的变化和调整会更好。

我首先安排学生猜测自己带来的物品，哪些是浮或沉。

这安排，我现在想来是多了。

因为学生在上节课的教学中已经有了自己的了解和实验操作。

结合学生的经验学生应该能够知道。

但是我想不让学生去做，可以老师我做个演示，这样既能够节约时间，又能够更好的提出问题，效率和效果会更好的。

再教学的时候我分为两种情况，种我是按照先设计方案，然后再动手去做。

另外种我是按照学生边动手去做，边让学生进行想方法。

学生在动手去思考想方法。

现在看来两种方法各有利弊。

学生对于问题首先进行设计进行思考方案的这种教学方法，学生能够做的比较有效率，学生经过学习和训练能够有更好的学习效果。

而学生便动手做边进行边进行思考的想法，学生效率较为低，但是学生能够在学习中找到更多的方法，而且方法还是比较的新颖。

这两种方法各有利弊。

似乎先进行设计，然后学生进行操作，学生的思维让先前的设计给套住了，我想如果在后面的教学中，在学生设计方案的时候更多进行思考和发言，这样的效果会更好。

那怎样发动学生进行思考和汇报是个问题。

现在的问题的设计怎样的活动，学生能够充分的参与到活动中，并且能够发言和思考。

中班科学沉与浮篇活动目标在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

并能用↑记录结果，表示上浮和下沉。

在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

活动准备教学试验材料各种能沉浮的物品玩具小木块勺子等，大容器个记录表等。

科学术语及词汇沉浮。

活动过程猜测活动师今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢出示沉浮↑卡片师你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

幼儿操作活动感知‚沉‛‚浮‛现象。

第次实验幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想致吗。

第次记录记录猜想和实验的结果。

交流幼儿相互交流第次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否致。

探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的有的是浮的，现在老师要请你们去玩玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

活动反思将科学现象与生活紧密联系在起。

为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

让每位幼儿都能动手操作。

通过操作和探索，让幼儿去感知去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。

尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。

幼儿之间相互交流大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

不足之处，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

，从幼儿的角度出发开展活动。

中班科学沉与浮篇活动设计背景孩子在游戏及日常生活中会发现些奇怪的现象，为什么有的东西会浮在水面上有的东西会沉在水里为了满足幼儿的好奇心探索身边的科学，接触沉与浮的现象幷对此现象做出简单的分析，判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

活动目标，比较物体在水中的沉浮现象。

，大胆操作用自己的语言表达意思。

，并与同伴分享自己的心得。

教学重点难点引导幼儿观察沉与浮的现象，幷会用语言描述。

，会用不同符号记录。

活动准备茄子，土豆，菠菜小青菜，蘑菇，胡萝卜，青椒，记录单人份。

，毛巾活动过程激发幼儿探究兴趣，师蔬菜宝宝要去探险，遇见了条大河，这些蔬菜宝宝能安全过河吗谁浮在水面上谁就能安全过河。

老师今天带了许多蔬菜宝宝，你们猜猜它是谁你们猜猜看这些蔬菜中哪些能浮在水面上哪些能沉在水里呢认识‚沉‛‚浮‛学习用来表示沉浮现象。

，如果蔬菜浮在水面我们用‚↑‛来表示，如果蔬菜沉在水里我们用‚‛来表示。

怎样来证明谁的猜测对呢幼儿操作活动，感知沉与浮的现象幷做好记录。

看老师先拿个菠菜放在水盆中，猜猜会怎样你会用什么符号做记录学生边思考边观察边做记录，看看会是什么结果，和小朋友交流下。

第步，哪个蔬菜放在水里，观察它是沉还是浮，第步把蔬菜从水中捞出来放在盒子里，擦干手第步记录观察结果。

，教师观察幼儿的动手操作情况。

拓展延伸，活动结束。

幼儿操作活动感知‚沉‛‚浮‛现象。

第次实验幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想致吗。

第次记录记录猜想和实验的结果。

交流幼儿相互交流第次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否致。

探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法你用什么办法让沉下去的东西浮起来的成功了吗幼儿沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结浮的东西可以帮助沉的东西浮起来沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重大小有关经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候图片，我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢救生圈脚盆木头船等图片结束小结。

科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明些在水里沉浮的东西。

中班科学沉与浮篇设计意图为什么有些东西会浮在水面有些东西沉在水里，为了满足幼儿接触沉与浮的现象探索身边科学的好奇心，因此开展了此次科学活动。

将科学现象与生活紧密联系在起，让幼儿在活动中不断获得知识与经验，了解日常生活中各种物体的沉浮情况。

萌发幼儿探索科学的兴趣。

活动目标比较物体在水中的沉浮。

，培养探索兴趣。

，乐于大胆探究和实验。

，并与同伴分享自己的心得。

活动准备乒乓球石子塑料瓶盖回形针吸管纸片。

笔水盆抹布。

活动过程导入，哪些会沉，哪些会浮探索发现，观察沉浮，并记录在表格中。

小朋友对照记录表将材料个个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

与小朋友分享实验结果，看看结果是不是都样这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的有的是浮的，现在老师要请你们去玩玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明些在水里沉浮的东西。

设计思路孩子们在游戏及日常生活中，会发现些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断和推理，因此我设计了这个科学活动，旨在让幼儿在猜想和发现中，探索改变物体沉浮的不同方法。

中班科学沉与浮篇活动目标，并对沉浮现象有兴趣。

，变化物体的沉浮现象材料准备操作盘分类盒记录表笔。

不同材质的小球木珠玻璃球塑料球铁珠乒乓球吸管雪花片瓶子盒子纸木块小木条石子海绵树叶羽毛回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

指导要点，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

，让幼儿对沉浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是‚站‛在水中，并能用简单的图画记录探索的结果实施步骤，如小泡沫板不同材质的小球木珠玻璃球塑料球铁珠乒乓球吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩玩，看看，说说自己的发现。

如箭头向上表示浮，向下表示沉记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。

浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

瓶子可装水或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其‚站‛在水中。

这时可增加些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在起，或使材料的沉浮现象发生变化。

在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体边的重量，尝试让物体‚站‛在水中。

，并进行交流与验证。