壳儿晒太阳，只鹬鸟扑过来啄它的肉。

蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。

鹬对蚌说‚今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。

‛蚌也对鹬说‚你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死饿死，‛鹬和蚌谁也不肯让谁。

结果都被渔夫毫不费力地抓住了。

大班音乐鹬蚌相争篇本文选自北师大版年制小学语文第十册。

教学目标。

，理解寓意。

培养学生学习古文的兴趣。

，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。

教学重点，积累语言。

教学难点曝雨夹即。

会写本课出现的生字。

‚方曝箝雨得禽‛的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

教学模式激趣自学交流诵读拓展实践。

教学策略教学过程中自始至终贯穿着苏代劝阻赵王出兵的故事。

通过建立考古小分队，激发学生探究古文的兴趣和自信心。

把大量的时间用于引导学生自学研究，讨论交流，诵读古文。

教给学生自学方法，指导学生有感情地朗读，整体感知内容，把课堂真正还给学生。

努力实现‚简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展‛。

教学流程创设返古情境，点燃学习兴趣师板画战国雄形式图，生动地讲述赵王欲伐燕的历史故事。

在战国雄中，秦国最强了。

它总想统天下，可举吞并国又不太可能，所以秦国只能等待机会。

有次，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。

燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。

他只给赵王讲了个故事，就使赵王打消了出兵的念头。

同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止场战争呢设计意图语文教学应激发学生的学习兴趣。

古人作文往往是在种情境中有感而发。

能够点燃作者创作热情的往往是学生最感兴趣的。

大屏幕上出示古文鹬蚌相争。

大家看看，全文只有个字，就起了这么大的作用，真是字千金啊。

古文乍看不懂，可细研究起来还挺有意思。

你们想让老师讲给你们听，还是想建立考古小分队，通过自己的力量去把这个故事读懂呢设计意图语文教学应培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心。

应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

建立古文学习小分队，探究古文文意有了兴趣，学生定想知道‚在这个情境中，作者写了什么‛让学生自主理解文意。

此时我给学生提示自学方法这样吧，你们前后人组成个考古小分队。

先自读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。

把你觉得难写的或者容易写错的字在本子上练会。

联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。

有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教，然后再读课文。

注意定先自己学，听懂了吗开始吧，给大家分钟的时间。

咱们比比，看哪个考古小分队的考古能力强。

学生自学，师巡视指导。

设计意图‚授人以鱼，不如授之以渔。

‛在这里我注重培养学生的自学能力，教给他们自学方法。

立足于使学生学会学习，具备基本的学习语文的能力。

语文课程标准在总目标中也对学生提出了学习要求能借助工具书阅读浅显的文言文。

展示考古成果，体验成功快乐，适当指导。

正确流利停顿适当即可。

各位小考古学家，想不想展示下你们的考古成果啊谁敢第个站起来读他读的时候大家认真听，听他是不是在读古文，听他有没有读出古文的味道来。

哪个考古小分队把这篇古文的意思弄懂了能把这个故事简单明白地讲给大家听吗有谁把重点字的意思也弄明白了谁能站起来给大家讲讲除了讲这个字的意思，还要讲讲它在文中指的是什么。

方曝箝雨得禽。

如果还有问题，教师也要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。

后人从这个故事提炼出了个成语，叫什么鹬蚌相争。

板书鹬‚鹬‛字最难写了，谁来讲讲，你是怎么样记住它的我也有个好办法‚商‛字摘掉帽，上面换个‚矛‛，右边站只‚鸟‛。

就念‚鹬‛。

板书蚌相争谁来讲讲这个题目鹬蚌相争，故事是围绕哪个字展开情节的争。

师板书鹬啄蚌，蚌夹鹬。

互不相让翁得利。

两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的场祸患。

板书智者苏代你能体会到这个故事的言外之意吗燕赵相争，秦国得利。

你从这个故事受到什么启发板书警后人做事要权衡得失，不要只想自己有利的面，要相互谦让，退步海阔天空。

味地相互钳制往往两败俱伤，使第者得利。

板书权衡得失要牢记。

西汉的刘向专门把战国时候劝说君王将士的高招编成部书，叫战国策。

板书战国策共有篇。

我们以前学过的成语惊弓之鸟狐假虎威南辕北辙都出自这部书。

大班音乐鹬蚌相争篇。

学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜找出带有生字的句子读读。

全班交流识字方法。

指名朗读课文，评评，你认为他读得怎么样。

学习会写字。

出示会写字，读读。

同桌说词，看谁说的多。

学生识记生字，观察生字在田字格中的位臵，怎样写这些字才好看呢说说你的发现。

教师根据学生的回答范写。

学生练写，教师个别指导。

书写评价。

作业读课文。

写字。

第课时复习听写生字。

出示带生字的句子读读。

听故事，了解课文内容听故事，故事主要讲了什么指名回答。

自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

提出你心中的疑问，全班交流。

朗读感悟学习课文自然段。

自由朗读这部分。

出示插图学生观察，用自己的话说图意。

找找，课文的哪自然段写了这副图的情景呢指名读读。

找出第自然段中的动词，画上‚‛。

出示小黑板河滩上有只蚌，它舒服地了蚌壳结果把鹬的长嘴了。

哪个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢你能用‚连忙‛说句话吗指导朗读。

学生自由读自然段，想想该用什么样的语气的读呢同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

鹬蚌相争谁输谁赢呢请大家读读课文第自然段。

从这段中你知道了什么从哪个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢毫不费力分组讨论鱼翁会对他们说些什么呢鹬蚌它们听后又会说些什么呢全班反馈。

齐读课文自然段。

用自己的话说说这个故事发生的起因经过结果。

分组说说故事。

指名说故事。

学了这个故事，你有什么收获呢学生自由发言，教师讲解。

学习课文自然段。

默读这部分，从这里你知道了什么指名反馈。

大班音乐鹬蚌相争篇范文大班音乐鹬蚌相争精选篇大班音乐鹬蚌相争篇设计思路幼儿园的音乐活动应选择些幼儿感兴趣的题材。

有次我在班上给幼儿播放了部由中国传统经典寓言故事制作的动画片鹬蚌相争时，发现幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动。

活动的重点是让幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。

活动的难点是两人合作表演。

教学目标幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上能用小手感受音乐结构。

尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。

感悟‚友好相处互相谦让‛的内涵，体验与他人合作的快乐。

教学准备幼儿已看过鹬蚌相争动画片音乐布幕教学过程谈话导入观看表演。

师小朋友已经看过鹬蚌相争的动画片了，动画片都有谁它们发生了什么事情为什么会发生这样的事呢请位幼儿讲讲，感悟‚友好相处互相谦让‛的内涵。

通过这个故事，我们小朋友明白了个道理遇到事情要友好相处互相谦让。

今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要认真仔细的看老师走到布幕后进行表演，让幼儿在观看的同时，初步感受音乐。

欣赏音乐感受结构。

师今天我们就来学习用手指讲故事的本领。

我们起听听音乐，音乐共有几段老师有表情地带领幼儿倾听蚌在第几段音乐出来的鹬又在第几段音乐出来的它们争斗是那段音乐老师带手指跟音乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。

分段欣赏，创编动作分析第段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开跳舞合上等动作。

两遍音乐师小河蚌是在第几段音乐出现的把你的小河蚌也请出来。

小河蚌跳舞时蚌壳怎么样引导幼儿用手指创编蚌壳张合的动作。

师音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它打开蚌壳张合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳跳。

师小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳跳起舞小铃铛响我们再来跳遍。

分析第段音乐，创编鹬的动作师幼共同讨论并创编鹬跳舞点头飞等动作。

两遍音乐师第段是谁鹬把你的鹬请出来，鹬有长长的脖子，它可以怎么跳舞引导幼儿用手指创编鹬跳舞点头动作，幼儿讲讲练练，师鹬有大大的翅膀可以怎么样做动作引导幼儿用手指创编鹬扇扇，幼儿讲讲练练。

师音乐里鹬在河岸上也跳起舞来，摇摇脖子点点头飞呀飞，让我们的鹬跟着音乐跳跳。

师刚才鹬在跳舞时，我发现有的鹬脖子伸得不够长，所以不好看，这次再跳我们把鹬的脖子伸长很神气的跳分析第段音乐，创编鹬蚌相争的动作师幼共同讨论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。

两遍音乐师河蚌爬上岸晒太阳，鹬看见了蚌，鹬要去干什么引导幼儿用手指创编鹬啄蚌的动作，蚌怎么样引导幼儿用手指创编蚌合上壳的动作，鹬又去捉蚌，蚌又合上壳，共几次教师做孩子创编的动作，请幼儿数数鹬啄蚌共几次次，请幼儿做做。

师接下来蚌用壳夹住了鹬的嘴，它们拉来拉去互不相让，引导幼儿用手指创编蚌壳夹住鹬嘴的动作共几次次请幼儿做做。

师这次我们只手当蚌，只手当鹬，跟着音乐来表演这段。

完整表演体现快乐请幼儿跟音乐集体用小手完整表演故事完整两遍请名幼儿和老师示范两人合作表演完整遍幼儿结伴合作表演故事完整遍请对幼儿在布幕后面表演，其余幼儿观看。

在观看前，老师提要求，看后能说出好在哪里不好在哪里幼儿结伴在布幕后进行表演结束时，老师扮演老爷爷，道白看它们互不相让，我可要得利了，用布幕把幼儿全部兜起来，走出活动室，活动结束。

设计与教学反思我国是世界寓言大发源地之，中国传统经典寓言故事丰富多彩，源远流长。

它以单纯而奇妙的情节给人以隽永的哲理和智慧的启迪。

本次活动以故事情境表演导入，在理解鹬蚌相争含义的基础上，引导幼儿倾听音乐，感受音乐的结构，激发幼儿学习的欲望，在师幼共同讨论并创编动作的基础上，尝试跟音乐用手指动作进行故事表演，通过幼儿自身的表演，使其更深刻领会‚友好相处互相谦让‛的内涵，体验手指表演的乐趣。

用这样的方法来进行活动对幼儿很有诱惑力，使幼儿在潜移默化中了解中国传统经典寓