纳，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化系统化，引导幼儿发现运用互补规律和互换规律。

活动目标通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。

发现多次记录的异同，体验将个花片分成两份，会有不同的答案。

并体验操作的乐趣。

活动准备幼儿人手份操作材料每个人个花片笔纸活动过程教学过程设计思路撒花片引出活动内容，激发幼儿参与的兴趣，我们起来看看是什么花片，让幼儿仔细观察下，观察花片正方两面的颜色，面是黄色，面是蓝色这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢撒花片激发幼儿参与的兴趣。

撒撒，记记，引出的分成，那我们来玩游戏吧，撒撒写写教师示范并介绍活动要求。

师现在我把这个小花片撒下，看看会发生什么情况教师撒花片，幼儿观察。

请幼儿起读出来。

如个花片可以分成几和几。

大班数学撒花片篇。

幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数共有几种方法。

活动反思这是节数学活动课，我们都知道，数学课的内容比较抽象，上起来比较棘手，但如果上的好的话，幼儿们还是很感兴趣的。

作为名幼儿教师拿到个题材时，先要反复的阅读思考这堂课最终的目标是什么。

撒花片看似只要让孩子们撒撒记记学学的组成，而中间还有更深的目的。

如记记，是让幼儿记录不重复的结果呢还是重复了也可以呢如果不可以重复靠幼儿撒出来那幼儿玩的难度就大了，因为撒是随意的，当种分法都显示出来谁也不知是何时。

如果改为分花片的话那就好操作了，那样的话不就变成要修改题目了吗所以最终还是没有这样做。

这节课的重点是学习的分成。

学的分成，在这节课程中，我在下点做的还不够好幼儿以有经验的体现。

我对以内组成的教学目的还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成。

专业术语的提炼，如互换规律，我们必须用幼儿能理解的语言来讲叙。

我在给幼儿讲评时就出现了这样的问题让幼儿相互检验孩子们时是很难理解这其中的意思。

评价的价值，数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的经验，是教学的最终目标。

在这节课中虽然我也重视到了最终目标，但语言的提炼不是很到位。

所谓细节决定成败。

因此，节课的细节很重要，特别是在操作时，由于引导者的不注意，有时往往会让幼儿无法进行操作。

如我在撒花片时有几片叠在起，就应该提醒幼儿把花片分开便于查看记录，也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。

在讲评时幼儿的记录单没有直观的展示，让幼儿凭空的听是很难得记住。

还有未考虑到大班年龄特点，目测就能知道撒的花片数，无须点数及数学的正确点数方法。

总之我这节课还有很多需要改进的地方交流结果寻找规律现在请小朋友观察下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢幼儿大胆提议。

我们起来看看这些活动完成的对不对。

先看看两组数合起来是不是每组的分合有没有重复分成两分有几种分法看哪种分合式是有序的。

请小朋友看看左边的数，下面个总比上面个数怎么样左边的变成多了个，多的这个是从哪里来的呢右边的比少，左边多的那个数是右边少的那个数请大家把分合式读遍，以后我们都要有序的分合和记录。

，我们以后再遇到分成这样的情况时，要学会按照规律来记录。

活动延伸，寻找更多的分成除了的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再起去找找玩玩撒花片吧，大班数学撒花片篇活动目标尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果，初步感知的分合。

在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果，体验操作的乐趣。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

大班数学撒花片篇。

幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数共有几种方法。

活动反思这是节数学活动课，我们都知道，数学课的内容比较抽象，上起来比较棘手，但如果上的好的话，幼儿们还是很感兴趣的。

作为名幼儿教师拿到个题材时，先要反复的阅读思考这堂课最终的目标是什么。

撒花片看似只要让孩子们撒撒记记学学的组成，而中间还有更深的目的。

如记记，是让幼儿记录不重复的结果呢还是重复了也可以呢如果不可以重复靠幼儿撒出来那幼儿玩的难度就大了，因为撒是随意的，当种分法都显示出来谁也不知是何时。

如果改为分花片的话那就好操作了，那样的话不就变成要修改题目了吗所以最终还是没有这样做。

这节课的重点是学习的分成。

学的分成，在这节课程中，我在下点做的还不够好幼儿以有经验的体现。

我对以内组成的教学目的还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成。

专业术语的提炼，如互换规律，我们必须用幼儿能理解的语言来讲叙。

我在给幼儿讲评时就出现了这样的问题让幼儿相互检验孩子们时是很难理解这其中的意思。

评价的价值，数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的经验，是教学的最终目标。

在这节课中虽然我也重视到了最终目标，但语言的提炼不是很到位。

所谓细节决定成败。

因此，节课的细节很重要，特别是在操作时，由于引导者的不注意，有时往往会让幼儿无法进行操作。

如我在撒花片时有几片叠在起，就应该提醒幼儿把花片分开便于查看记录，也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。

在讲评时幼儿的记录单没有直观的展示，让幼儿凭空的听是很难得记住。

还有未考虑到大班年龄特点，目测就能知道撒的花片数，无须点数及数学的正确点数方法。

总之我这节课还有很多需要改进的地方换规律。

活动目标通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。

发现多次记录的异同，体验将个花片分成两份，会有不同的答案。

并体验操作的乐趣。

活动准备幼儿人手份操作材料每个人个花片笔纸活动过程教学过程设计思路撒花片引出活动内容，激发幼儿参与的兴趣，我们起来看看是什么花片，让幼儿仔细观察下，观察花片正方两面的颜色，面是黄色，面是蓝色这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢撒花片激发幼儿参与的兴趣。

撒撒，记记，引出的分成，那我们来玩游戏吧，撒撒写写教师示范并介绍活动要求。

师现在我把这个小花片撒下，看看会发生什么情况教师撒花片，幼儿观察。

请幼儿起读出来。

如个花片可以分成几和几。

集体交流验证。

如果把中间的小棒拿走，想想这两种颜色的花合起来会是几个呢小结虽然它们变成了几个蓝的几个红，可它们合起来还是个。

撒撒，记记。

边撒边说，正确记录撒花片结果幼儿多次撒花片，记录结果。

下面还有几次撒花片的游戏继续撒次记次。

集体交流，记录不同的结果。

你撒出来的结果有和我的不样的吗教师记录看看我们记录的两个部分合起来是多少依次验证小结原来分成了两个部分，这两个部分合起来还是。

如果把这个花片撒在我的盘子里，会出现什么结果呢教师示范操作，引导幼儿进行表达。

个花片撒出来的结果是怎么样的幼儿尝试取花片撒花片分花片说结果。

我们先取张记录单，看看上面花片的总数，然后取样多的花片，摇摇，撒到你的盘子里，再用魔法小棒把两种颜色的花片隔开来。

交流你的个花片撒出来的是怎么样的结果撒撒，试试。

尝试用不同的方法记录并表达结果学看记录单，探索记录方法。

出示记录单，你觉得撒出来的结果记录在哪比较合适我给你们准备了红颜色和蓝颜色的笔，我们可以怎么记尝试记录第次撒花片的结果。

请小朋友把你撒的结果记录下来。

活动准备幼儿人手个花片正面为红色反面为绿色，空白记录单若干，笔若干。

活动过程变魔术。

教师询问幼儿平时有没有看过魔术表演，通常都是在哪里看到的教师表演魔术，将纸盒打开给幼儿看，请幼儿确认里面是空的，然后将纸盒的另个口子打开，竟然掉出来了朵花片来。

引起幼儿的兴趣，同时引出主题花片看花片。

看看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。

正面为红色反面为绿色数数，盘中有几个花片。

撒花片。

教师示范并交代要求把个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上撒次记次，记录的结果和撒出的结果要样。

大班数学撒花片篇。

如果把这个花片撒在我的盘子里，会出现什么结果呢教师示范操作，引导幼儿进行表达。

个花片撒出来的结果是怎么样的幼儿尝试取花片撒花片分花片说结果。

我们先取张记录单，看看上面花片的总数，然后取样多的花片，摇摇，撒到你的盘子里，再用魔法小棒把两种颜色的花片隔开来。

交流你的个花片撒出来的是怎么样的结果撒撒，试试。

尝试用不同的方法记录并表达结果学看记录单，探索记录方法。

出示记录单，你觉得撒出来的结果记录在哪比较合适我给你们准备了红颜色和蓝颜色的笔，我们可以怎么记尝试记录第次撒花片的结果。

请小朋友把你撒的结果记录下来。

集体交流验证。

如果把中间的小棒拿走，想想这两种颜色的花合起来会是几个呢小结虽然它们变成了几个蓝的几个红，可它们合起来还是个。

撒撒，记记。

边撒边说，正确记录撒花片结果幼儿多次撒花片，记录结果。

下面还有几次撒花片的游戏继续撒次记次。

集体交流，记录不同的结果。

你撒出来的结果有和我的不样的吗教师记录看看我们记录的两个部分合起来是多少依次验证小结原来分成了两个部分，这两个部分合起来还是。

大班数学撒花片篇范文大班数学撒花片精选篇大班数学撒花片篇设计意图撒花片是幼儿园建构式课程大班下册教学内容，它是幼儿在认识的组成大班的孩子已有定的求知欲，有强烈的好奇心，他们思维积极活跃，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问问不完的问题，而且他们还喜欢挑战性的学习内容，喜欢解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐因此而满足。

所以根据自己对教材的分析和幼儿认知发展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在大班，因为儿歌小燕子不仅需要孩子有良好语言表达能力，还需要有定的分析能力和想象能力，有助于引导幼儿扩展孩子的思维。

我们给孩子安排的学习内容如果有定的挑战性，这不仅迎合了幼儿积极思考的特点，而且有利于培养他们勤于思维的习惯。

说目标教育要为幼儿生的发展打好基础。

这是在新纲要明确指出的，也是要求我们在目标的设立上要考虑孩子的可持续发展。

所以我们在目标的制定中要考虑全面些，包括情感态度能力知识技能等方面的提高。

要通过能力培养，提升孩子自主学习的良好习惯，从而促进孩子个性的全面发展。

所以我将目标制定如下理解诗歌的内容，激发幼儿学习诗歌的兴趣并鼓励幼儿根据已有经验仿编诗歌。

培养幼儿喜欢燕子愿意亲近自然的美好情感。

为什么