吹，云彩变成了‛句式。

而且语速太快，显得整个活动有点赶流程。

在第研中我对导语进行了修改，同时增加了‚风儿‚和‛云彩‚的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了些，整个氛围也好了许多，孩子们在愉悦的情景下，积极主动的学习着，再让幼儿说说‚你喜欢哪句‛时，幼儿能运用诗里面‚吹呀吹，云彩变成‛的句式来讲述。

在整个活动中还是存在着许多不足之处。

比如说，语速还是过快，教学语句太直白了，缺少了点童趣，在游戏过程中，没有用表演的形式再次将诗歌表现下，如果能用表演的形式让诗歌重现的话，就能让幼儿对散文诗又次巩固了，还有就是在游戏中我让位幼儿做云彩，其他幼儿和我都做风儿，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿，这样效果会更好。

给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。

大班语言云彩和风儿活动设计篇活动目标初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力感受诗歌的语言类意境美，萌发探索自然的愿望活动准备写有‚风‛汉字的头饰蓝天背景图，各种形状的云彩图片磁带录音机活动过程倾听风声，用游戏引出主题师听，这是什么声音播放风声呼呼风。

师生，共同游戏，师扮‚风儿‛，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。

如风吹树风吹花风吹风车等等。

师如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样幼儿用肢体自由表演云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。

今天，王老师给小朋友们带来了幅图。

依次用教具演示诗中‚云彩变化过程‛，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

师操作教具把两种不同形状的云拼成小白船的形状师吹呀吹，风儿把云彩变成了什么小白船师生共同编出诗中语言吹呀吹，云彩变成小白船远处看不见师操作教具几片不同形状的云拼成大狮子形象师吹呀吹，云彩又变成了什么大狮子是什么样子的启发幼儿根据图片想象回答师生共同编诗中语言吹呀吹，吓得羊群都逃散请个别幼儿模仿狮子的形象师操作教具出示胖娃娃的形象师吹呀吹，云彩又变成了什么胖娃娃是什么样子的师生吹呀吹，跟着太阳公公闹着玩进步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌师风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。

我们把这些有趣的变化连起来就是首好听的诗歌，它的名字叫云彩和风儿欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美教师和学生起边看图边说诗歌引导幼儿用动作表现诗歌内容游戏‚云彩和风儿‛尝试访编诗歌师云彩真有趣，变出这么多的形状。

小朋友们我们也来做次云彩，起变出更多的东西好吗我是‚风儿‛，你们是‚云彩‛，在天空中飘呀飘。

阵风后，云彩要做个造型，并且说‚我变的是谁，在干什么‚师小结，结束活动。

大班素养阅读活动云彩和风儿说课稿说选材教材这首诗歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象。

符合纲要精神来源于生活，又服务于生活，同时也适合大班幼儿的年龄特点。

能激发幼儿更加关注周围的事物，探究事物的变化，从而激发孩子们探索自然的兴趣。

诗歌鲜明的结构特点，情感与行为培养相结合的原则和幼儿的实际，发展水平，吓得羊群都逃散，变成胖娃娃所有的这些，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，帮助幼儿理解诗歌内容，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达表现，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

说目标纲要在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。

根据这目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象引导幼儿在理解的基础上尝试访编，发展其想象力及语言表达能力感受诗歌的语言美意境美，萌发探索自然的愿望重点学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象难点尝试访编，发展其想象及语言表达能力活动准备为了顺利完成教学目标，特做如下准备写有‚风‚汉字的头饰蓝天背景图，各种形状的云彩图片磁带录音机教法学法教法主要以下几种问题设置法，引导鼓励幼儿将听到看到想到的尝试，用完整的语言表达出来。

视听结合法教师把挂图课件磁带呈现给幼儿，充分刺激幼儿的感官，帮助他们理解内容。

游戏法表演游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子在表演及游戏活动中能获得积极的情感体验学法整个活动以幼儿为主，遵循由浅入深的原则，幼儿在看看听听想想说说中轻松愉悦地掌握活动的重难点。

活动环节首先让幼儿听是什么声音，然后集体表演自然界中些物体随风摆动的姿势。

激发幼儿学习兴趣，第环节是学习句式，帮助幼儿理解，欣赏诗歌。

由于幼儿的思维是有具体形象性的。

同时诗歌中词汇及事物间的联系也较为抽象。

所以，我让幼儿欣赏诗歌时采用图片的方式让幼儿看着具体形象进行学习句式。

在我的启发引导下，欣赏理解诗歌内容，接着再变换方式，引导幼儿学习朗诵诗歌。

第环节，游戏，引导幼儿仿编诗歌，大胆讲述。

教师作‚风儿‚，幼儿扮‛云彩风儿‚吹过之后，‚云彩‛变个造型，并说说自己变的是谁，在干什么，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中幼儿的思维积极活跃，想象力创造力表现力，语言表达能力得到了发展。

最后活动延伸风儿真能干，让云彩发生了这么多的变化，风儿还有很多的本领，你们想知道吗下节课我们再起来寻找风的秘密好吗。

大班语言云彩和风儿活动设计篇。

师我们小朋友真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。

师小朋友说的真好，我们也来说说。

教师带领幼儿配上动作评析以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。

教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵遍。

师请小朋友把这些连起来，我们起说说。

评析用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。

活动反思对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。

可以调整为分遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。

在让幼儿说说散文里的云彩变成什么这环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。

本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。

但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃点。

在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。

大班语言云彩和风儿活动设计篇活动目标通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。

培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动准备纸胶水散文诗字卡环境布置。

户外观察云彩。

活动过程引出课题师‚今天老师带小朋友去个地方，看些有趣的东西，你们想去吗‛想参观图片，初步熟悉了解大自然的美。

引出活动主题云彩和风儿提问你们看到了什么引导幼儿自由观察，并回答你平时看到的云会动吗让幼儿知道天空中有风，风吹白云就会动欣赏配乐诗朗诵。

逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗云彩和风儿。

提问小朋友你们听到了什么有什么想说的欣赏第遍，老师操作云彩图片，帮助幼儿体验理解。

根据散文诗的内容提问问什么说云是有趣的云风是能干的风散文诗中的风都把云彩变成了什么幼儿用‚吹呀吹，云彩变成什么‛来表述。

引导幼儿用散文中的语句完整的回答集体跟着老师朗诵散文诗云彩和风儿。

引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容让幼儿说说平时还见过云彩变成什么幼儿继续用‚吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样来表述。

激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。

老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。

教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。

幼儿动手操作。

教师个别指导展示幼儿作品。

活动反思在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培养了幼儿对语言活动的情趣。

大班语言云彩和风儿活动设计篇目的通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。

结合已有的经验进行简单的仿编。

发展幼儿的想象力和创造力。

准备知识经验准备幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。

教具准备与散文诗相关的卡片背景图，轻音乐首。

导语天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来首云彩和风儿的散文诗。

大班语言云彩和风儿活动设计篇活动目的过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

能讲述表现云彩的变化。

发展幼儿想像力和语言表达能力。

活动准备活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，会儿变成了什么。

收集集各种云彩图片照片，并布置成‚云彩世界‛。

与散文诗内容致的课件。

课件画面天空及风吹动云彩的动画画面。

课件画面艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

课件画面头躬起身子张开大口吼叫的大狮子被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

课件画面个头戴金帽子身穿白围嘴儿跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

为幼儿准备蓝色的纸和白颜料棉花画纸及画笔。

优美的音乐磁带盒，录音机。

活动过程幼儿随音乐自由创编动作进‚云彩世界‛参观。

通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

谈话师小朋友们，今天，老师要带你们到个好玩有趣的‚云彩世界‛去玩，到了那里，如果你们多看多想多说，你们变得聪明历害。

幼儿随优美的音乐自由创编动作进‚云彩世界‛。

设想玩是幼儿的天性。

当幼儿听到诱导语言中‚到好玩的云彩世界去玩‛时，幼儿就兴奋了让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。

引导幼儿参观‚云彩世界‛。

幼儿自由观察交流图片中相片中的云彩像什么云彩有趣吗为什么有趣教师个别指导。

设想这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。