2024学校调研报告（20篇）㊣精品文档值得下载

了解情况拓宽思路改进工作的方式方法。

调研要求领导班子成员每月到基层处室及学年租开展工作调研次数原则上不得少于次，每年命题调研选题原则上不得少于个，命题调研次数视调研进展情况确定。

领导班子成员要结合调研计划，积极开展工作调研和命题调研，按期形成专题调研报告交党总支备案。

专题调研报告要主题鲜明内容详实，数据准确有事实有分析有观点有对策有创新有深度有前瞻，具有较强的指导意义和实践价值。

工作考核把调查研究工作作为领导班子成员日常工作的重要内容，纳入年度综合考评范围。

同时，对调研工作实行单项奖励，调研成果得到上级有关部门的肯定和运用，或调研报告获得上级表彰的，对领导班子成员给予奖励。

学校调研报告篇引言学校，是垃圾产生的大户。

每天，每个班级每个办公室都会产生大量垃圾，而这些大量的垃圾去向如何垃圾中不乏有可以回收利用的资源，这些又是否被有效利用了呢学校方面又是如何看待垃圾处理问题的呢带着这些问题，我们深入校园，去探索与我们息息相关又容易忽视的垃圾处理领域。

调研方案设计调研目的通过调研学校内部的垃圾收运情况，了解真实生活中垃圾管理现状以及存在问题。

通过调研，让参与的学生能够加深对垃圾问题的认识，引发学生更深层次的思考。

调研对象学生后勤部门的管理人员食堂工作人员教师保洁阿姨调研时间工作要求第阶段准备阶段。

调研小组分析各自学校的情况异同，统思想，发放学校垃圾管理调查表，对调研任务提出具体要求。

第阶段调研阶段。

对本学校的垃圾状况进行全面的跟踪调研。

第阶段统计调研数据撰写调研材料阶段。

整理分析调研数据，撰写调研材料。

第阶段审阅修改撰写调研报告阶段。

核实调研数据，审阅调研报告，修改并最终撰写调研报告。

调研形式问卷法学校操场垃圾调查报告学校垃圾管理调查表访谈法主要对保洁阿姨。

这种方法效率比较高，调研内容灵活，沟通准备，可以获得比较多的信息。

观察法观察班级办公室的垃圾处理方法，同时实地了解学校周边废品回收点的情况。

座谈法召开小规模调研座谈会，邀请学生结合实际情况，提供在学校生活中对垃圾分类和减量的认识，谈谈本校在垃圾处理方面应该改进的地方，并提出意见和建议。

调研内容为配合本次调研，制作了学校垃圾管理调查表见附件。

主要针对以下点内容进行调研学校垃圾管理概况学校日均垃圾总产量及各类分量的分布情况。

学校垃圾分类的现状。

学校垃圾的回收情况。

学校垃圾运转和去向。

学校师生的垃圾分类意识。

调研情况综述学校垃圾管理概况学校的垃圾来源主要有教学楼办公楼操场宿舍楼食堂。

校区在校生共余人，学校后勤部门主管学校垃圾的清洁收运。

个班级产生的日常生活垃圾主要是废纸塑料包装及制品由学生固定每天早午两次倒到校外村里的垃圾箱个办公室产生的垃圾同上厨房产生的厨余垃圾由校外的位大叔每天傍晚来拉到村里的回收站学校日均垃圾总产量及各类分量的分布情况，得出估算结果如表所示表学校日均垃圾产量估算值学校调研报告篇月日，我校班子成员和教研室相关人员对我校基本情况，内部教育教学管理及日常工作进行了调研。

调研主要方式有突击检查教育教学常态查阅制度与记录抽查备课本听课本师生个别谈话等。

在了解管理常态和有效性制度建设进程了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题探讨问题。

本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。

以下从学校基本情况教学管理有效性教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况学校基本情况与管理体制平凉市崆峒区东大街小学原名晨光小学，始建于年。

位于崆峒区隍庙巷号，学校地处市中心，占地学校占地面积平方米，建筑面积平方米。

且学风浓厚，有着丰富的文化底蕴。

学校现有教职工名，其中高级教师名，级教师名。

具有本科学历者名，大专学历者人，占教师总数，市区级骨干教师及学科带头人名，占教师总数。

学校现有学生余名，设个教学班。

近年来，在区委区政府的正确领导下，在教育主管部门的关心支持下，我校教学环境发生了巨大变化，特别是新建逸夫教学楼综合教学楼的投入使用，极大改善了办学条件。

我校现教学运动生活区域分区明确，布局合理，校园文化氛围浓厚。

学校设有普通教室多功能厅阅览室和微机室。

数学自然教学仪器设备电教设备均达到国家标准。

现有多功能厅个，语音室个，电子备课室个，卫星接收设备两套，已初步实现了多媒体合的教学网络，满足了学生的需要。

年被崆峒区政府授予标准化学校。

学校布局合理，房屋建筑错落有致，美化日臻完善。

在管理体制方面，学校实行了对教研组进行考核捆绑目标管理捆绑。

实行教研组考核捆绑制后，教师教学质量意识明显增强。

在与教师的座谈会上反映，学校本学期在教学管理上，重视教学质量的导向十分明确，现在教师不仅增强了竞争意识，而且明确了以教学质量为根本的竞争方向。

为了促进学校管理制度的科学性，全面调动学校教师工作积极性，各校通过年级捆绑制的考评办法，将同年级同学科教师实行捆绑考核，既让教师们感受到集体的力量，又增强了工作紧迫感，还实现了资源共享共同提升的目的。

同时，各校还积极实行年级组长捆绑负责制，大大地调动了广大教师的教学积极性，使教师个人的紧迫感责任感自觉性和主动性得以大大提高。

目标管理捆绑，当责权利者得到有机整合时，管理效率将实现最大优化。

学校是将该管理思路发挥较好的学校，学校每学年均要将各项任务目标下放到年级组上，年级组又将这些指标分解到班上，再下到教师人头上，每学年视各年级指标完成情况，兑现奖金，通过目标管理捆绑机制，有效地促进了工作的全面推进。

学校调研报告篇。

在关于深化中小学人事制度改革的实施意见中明确提出改进和完善中小学校长选拔任用制度，积极推行中小学校长聘任制。

中小学校长的选拔任用要扩大民主，引入竞争机制。

调查表明，在被调查的人拥护自荐竞聘和民主推荐。

绝大多是人认为学校去行政化，校长应该实行职级制，走专家化发展道路，边校长全心全意办好学校。

在访谈中大家认为，校长任命制是比较典型的行政化管理模式，这种选拔方法方面不能保证具有相应资格的人当选校长，使得选拔校长的过程成为般行政干部交流的过程，不利于校长职业的专门化另方面地方教育行政部门人权与事权相脱离，教育局些业务科室与基层学校在行政级别上出现倒挂现象，加大了教育行政和业务部门对学校进行有效管理的难度。

协调选聘不利于教师队伍建设。

建设支结构合理的教师队伍是学校管理的永恒主题，然而在高度行政化的管理模式下，由多部门协调选聘教师的行政化管理模式降低了教师职业的专业性。

这办法是把具有双刃剑方面由多部门协调选聘起到了权力的相互制约和平衡作用，以防权力过于集中到部门而另方面，教师职业是以作为教育者的使命感和深厚的教育热情为基础的，而且具有广泛的教育涵养，能够深入理解学习能力教育理念和方法以及人的成长和发育规律，具有出色的教育艺术等综合素质和能力，具有高度专业化的职业。

面对这样个既要求具有较高专业水准，又要求具有较高责任感的专业群体，有必要由专门的机构对教师进行认证选聘和考核。

采取多个部门选聘教师的做法，难免运用般行政原理，加大了横向行政部门干预教育的随意性，从而降低了教师这职业的专业性，这必然很难从入口处把好教师队伍素质关。

调查和访谈表明，在被调查中的人希望，专门机构第方选聘，学校使用，主管部门备案，也有部分赞同学校选用，但担心学校领导暗箱操作。

职称评聘分离可谓把双刃剑。

教师职称和职务不搞刀切和终身制，去年全国人代会上，就有代表提出，目前实行的绩效工资的高低，个重要的参评依据就是职称的高低，职称终身制使得些学校的部分教师只要评上高级职称就认为万事大吉，在之后的工作中不再卖力。

建议取消教师职称终身制。

解决教师不思进取高原现象问题，最有效的方法就是学校采用评聘分离，地址高评和高职低聘，行政部门搭建促进教师校际交流的平台，促进教师良性流动。

在绝大多数受访对于教师学校使用教师时，不搞终身制，根据学校编制的职称职数，实行高职低聘低职高聘，有利于调动中青年教师的积极性有利于促进教师专业技术终身发展有利于教师队伍的正向交流和合理流动有利于学校对教师的动态管理。

但也有人认为这是把双刃剑，学校领导必须制定公正公平的制度，将过程公开化透明化，否则会造成人心惶惶，不利于学校的安定团结。

现代学校制度建设的要素欠缺。

管办评分离后，学小现代教育管理制度，依法办学，民主管理，方面学校必须成立学校民主管理机构，引进现代企业管理你年和模式，实行校长负责制下的扁平化管理，提高管理效率，另方面要求扩大学校管理主体的内涵，引进社区家长参与学校管理，教育主管部门将引进第方机构对学校办学质量进行专业评估。

而这切目前都不够成熟。