式串联并联。

能否正确分析辨别他们对后面内容的学习至关重要。

识别电路的类型，可以从以下几个方面入手根据定义逐个顺次连接为串联，各元件首首相接尾尾相接并列地连在电路的两点间，首为电流流入用电器的哪端，尾指电流流出用电器的那端此电路为并联电路根据电路路径法，此法为识别两种电路最常用的方法。

让电流从正极出发经过用电器回到电源负极，途中不分流始终为条路径，则连接方式为串联，若电流在处分流，且每条路上只有个用电器，电流在电路中有分有合，则连接方式为并联拆除法，拆除其中的个用电器，若其余用电器都不工作，则用电器为串联连接。

因为串联电路中各用电器工作之间相互影响，若其余用电器照样工作，则用电器为并联连接开关作用法，并联有干路支路之分，且开关的位臵不同，其控制作用各异，而串联电路中开关的位臵的变化不影响控制的作用，所以控制作用相同时容易串联，控制作用不同则为并联节点法，在识别电路时，不论导线有多长，只要其间无用电器电源等，导线两端均可看成同个点，从而找出各用电器的共同点，认清电路。

通路开路短路。

电路中出现的这种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。

但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。

其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。

电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计即为空导线，当根空导线，或开关或电流表电阻小到可以认为没有与个用电器并联时，电流只走空导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。

个重要的物理量电流电压电阻电学部分学习成绩的好坏在很大程度上取决于对这大物理量中涉及到的概念单位工具使用等知识的辨析程度。

概念辨析。

电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。

表示符号。

物理量的表示符号要与其他单位的符号区分开来。

电流电压电阻物理量分别用表示，而单位表示字母分别为安培伏特欧姆。

工具的使用电流表。

电流表是测量电流的工具，使用时必须与被测电路串联，电流必须从正接线柱流入，而从负接线柱流出，禁止不经过用电器直接连线电源两极上。

选择合适的量程。

电压表。

电压表是测量电路两端电压的工具，使用时必须与待测电路并联，电流也从正接线柱流入从负接线柱流出，注意选择合适的量程。

滑动变阻器。

调节电路中的电流和用电器两端的电压。

由于滑动变阻器上有个接线拄使用起来就要注意了，接线柱选择上下连入电路，串联在电路中，鉴于滑动变阻器所起的作用，在使用前，滑片调至阻值最大处。

电功电功率物理学中电功没有确切的定义，只是描述性的，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。

即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。

而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。

电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。

快速识别电路图，正确连接实物图电路图的识别在前面已经说明了方法，但是当电路中加入电流表电压表滑动变阻器等器材后，电路的识别就变得困难起来。

但我们知道电流表滑动变阻器使用时必须串联电压表与用电器并联，串联易辩并联难分。

因此在分析此类电路时要想方设法排除这些相关干扰因素，即可把电压表暂时隐蔽起来，辩清电路后再加回原处，概括为口诀段把电压表放旁，跟着电流走趟遇到分支为并联，没有分支为串联。

去表法中去的是电压表，注意去后分析清楚电路连接方式后还要个个的加上去，看它们分别测哪个用电器两端的电压。

而按电路图连接实物对于学生来说困难也较大，这里要注意原则对应。

若题中没有电路图，只给相关的要求，做前要先按要求画简单的电路图，再由电路图去连实物也可以按要求先连好实物，再由实物图画出要求的电路图。

复习之归纳总结温故而知新，可以为师也。

定期的归纳总结可以巩固所学的新知识点，也可以及时的查缺补漏。

在复习过程中，分析错题原因，归纳同知识点的不同运用，总结知识点各个考察方向，可以更加深入的理解知识点。

有条件的学生，可以在复习错题的过程中，通过配套的变式训练来复习巩固的知识点，进而达到温故知新的目的，教师对实验部分还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验，但对改变学生学习方式的另重要栏目调查与研究的认识还不到位，开展情况不够理想。

，考试压力的增大，实验到位情况也越来越不理想，些规定的学生探究实验也用演示实验代替了。

从附表中我们可以看出对于初刚开始段时间内课本上出现的学生探究实验，的教师都认真组织学生进行了实验探究，即使是习题中出现的活动探究实验如寻找双氧水分解的催化剂，大部分教师也能组织学生进行实验探究活动，甚至有些只要求是演示的实验，也有不少教师将其改变为学生探究实验。

为了贯彻和实施化学新课程的意图，教育主管或上级应加强以下几个方面的建设。

加强实验室建设。

根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施。

例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕恶心等症状。

加强实验在中考中的地位，以此督促学校教师和家长对学生实验和课外活动的重视。

加强化学实验教师队伍的建设。

方面建立实验教师的考核机制，另方面加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。

加强实验和课外活动的可行性。

教材在选择化学实验课外活动时应考虑到地区农村和城市经济发达和欠发达和季节的差异，让教师能根据实际情况有选择实验和活动的余地。

探索寄宿制学校开展调查与研究和家庭小实验的方法，总结经验，以便为今后全面进入新课程提供参考。

初中教学调研报告篇从年月开始，学生处全体成员和初年级年级组长班主任，对我校初年级进行了为期月的教育教学调研。

本次调研的主要宗旨是，对我校初中教育教学管理进行跟踪调查，全面了解初的学生情况，对所存在的问题症结进行全面的分析和梳理，研究并提出解决问题的有效办法和政策建议。

本次调研通过听课与教师学生和家长座谈专题研讨等活动，发现问题，认真汇总研究，积极商讨，为加快我校初中的发展提供对策和建议。

经过为期个月的调研，本课题组顺利地完成了预期的任务，现将汇总情况简要报告如下基本情况概述教师概况初中部现有文化课教师人，。

在这个队伍中，除年级组长初班班主任个专职教师外，其余都是高中教师兼带初中的课程。

且位专职教师中，只有铁志荣老师有初中代课经历，另外两位教师均无初中代课和班主任经历。

学生概况我校初年级现有个教学班，共名学生。

初班是音乐班，学生人，男生人，女生人。

学生文化课程度普遍较差，专业突出者较少，个别学生无音乐特长。

学生情况分为类第类，有初中经历的学生，这部分学生有定文化基础，目前能跟上教学进度第类，应届小学毕业生，这部分学生文化课基础薄弱，其中有人无专业基础第类，问题学生，如王亦诚马赛朱昊麟，这部分学生无心向学，日常表现不符合中学生行为规范要求，且由于家庭及经历原因，还存在些较严重的心理疾病，时常扰乱班级的正常教学秩序。

初班是美术班，学生人，男生人，女生人。

其中复读生人丁星元王迎杰申童华。

大部分学生知识基础中等，还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，听课说话开小差，不写作业，对各种考试抱有无所谓的态度。

其中，学习态度端正习惯良好成绩良好的学生约人基础较差但有上进要求的有人学习态度方法存在问题，有待转变的有人丁星元王迎杰袁媛刘洁。

问题及原因分析教师方面部分教师缺少初中教学经验，又缺少学习借鉴的途径，处于闭门造车的状态。

适应初中教学主动性不够，教学方法对初中生的针对性不强，教学效果欠佳。

学校对初中部的关注度不够，任课教师缺少自信心和荣誉感，教育教研活动未有效开展，班主任和任课教师未形成教育合力。

学生方面学生的总体知识基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，尚未适应初中的学习模式。

初中教学调研报告篇。

教学的严谨和规范是教师教学工作的基本要求。

在调研过程中，发现不少年青的教师教学行为不够严谨，如画线不用尺线段不成比例厘米和厘米的线段长度上没有太大的差别板书无序解题格式不规范等。

作为课堂教学，从小的方面讲，作图不准确，特别是几何题，会扰乱学生的思维，影响题目的分析思路，甚至会引导学生误入歧途从大的方面讲，这种不严谨的教学行为对学生的行为品质会产生深远的影响。

因此，教师在平时的教育教学工作中，要充分认识到学校无小事，事事都育人，要注重细节，在细微之处着手，共同营造和谐的育人氛围。

初中教学调研报告篇近代以来物理学直引领着人们不断探索科学的奥秘，追求更高层次的生活，电力的广泛应用就是人类发展史上的次重大突破，人类从此进入了电气时代，生产力得到了迅速发展。

然而对初中物理知识的学习，在很多学生眼中电学部分的学习最为头痛。

由于这部分内容的容量大概念多规律多公式多，对于不少学生来讲是个难学的部分。

但再难的学习内容若我们能够掌握其中的方法技巧要领注重练习，善于总结，成绩的提高也不为难事。

通过本人多年的教学经验，我总结了以下几个有助于构建初中物理电学知识的关键。

预习之实验操作万事开头难。

通过做实验的方式提高学生的学习兴趣，就可以大大提高学生后期的学习效率和学习主动性，减小后期学习过程中的学习压力。

因为预习是枯燥的个学习过程，所以在电学学习过程中可以通过模拟电灯泡的电路连接电阻对灯泡的影响等电学实验，激发学生学习电学知识的兴趣。

并且在实验操作中可以让学生轻松的掌握电学基本元件的使用方法和基本概念简单运用。

学习之联系实际读万卷书不如行万里路。

联系实际生活运用课堂知识，可以有效的提高学习效率和学习兴趣。

电学学习过程中，学生对电学知识点的认识不