读量。

从上面的案例中可以看出，学习词语的教学目标是认读生字，教师应该引导学生借助课文中的插图，把识字和认识事物的规律有机地结合起来，这位教师却忽视了，重点放在还能说出几个词语上。

学习这首儿歌应该让学生读得琅琅上口，积累阅读语言，培养阅读兴趣。

案例中的教学却是文本中的儿歌没有读熟读好，文本外的儿歌仅仅当做了课堂上的商标拓展课程资源，这岂不是荒了自己的园，种了别人的田吗将会给我们追求的实实在在的新课堂带来怎样的影响呢新轮课程改革并不是全盘否定传统的教育思想，而是要求我们要在扎实的基础上放开手脚，大胆创新。

在教学实践中，我们只有在深入钻研教材理解教材了解学生的基础上，才能使我们的教学不偏不颇，才能在课堂上用好教材，用活教材，教好学生，真正使这次课改顺利实施。

民主追求热闹新课堂主张师生民主平等，努力使学生乐学爱学，主动地学习，有效提高课堂实效。

然而，我们经常看到课堂上出现了些偏差让学生带上各种小动物的头饰在表演，你言，我语，仅仅停留在闹哄哄的层面上，不知不觉中过去了半节课是常见的事。

传统的课堂教学的明显特点是教师有绝对的权威，绝对的教师讲学生听，教师问学生答，学生处于相当被动的学习状态。

现代教育观倡导民主，是强调让课堂活起来，让学生动起来，并不是追求低效率的闹哄哄课堂。

而是要求将种生动活泼民主和谐的教学氛围引进课堂，努力激发学生的学习兴趣，引导学生能主动地和文本对话，积极自觉参加语文实践活动。

使学生真正成为课堂中学习的主人，能够使更多的学生有更多的机会自读自悟，使他们在活动中学习，在学习中成长。

合作放任自流合作学习是新理念倡导的主要学习方式之，也是时代发展的需要。

然而，我们在课堂上经常发现，些教师往往提出个问题，就急于要求小组合作学习，前排学生呼地转身，整个教室就嗡嗡片。

有的小组像南郭先生在装腔做戏，看似人人在张嘴，细细观察谁也听不清他们在讲什么有的只是小组长在唱独角戏，其余学生当陪客，不作任何补充有的小组把此作为做小动作的大好时机等等。

老师站在旁无所事事，几分钟过后，教师声令下停，全班同学肃然起敬，紧接着是个个优秀生我读懂了我发现了等等，次次精彩的合作学习就此结束。

下面是季的个案例。

在初读课文学习了几个生字后，老师就急于说这篇课文共有个小节，每个小节都写了个不同的季节，请喜欢同个季节的同学坐在起合作学习。

结果是大部分学生喜欢春天，其余个小组的学生两两，很不成气候。

接下来就是几个优等生代表发言上面案例中，这种流于形式的合作学习既没有初读的整体感知，也没有给学生独立思考的空间让他们充分的合作，更谈不上引起学生思维火花的碰撞，这就是我们所谓的合作学习吗显然不是。

在整个合作学习的过程中，从表面上看起来自主组合小组伙伴，合作学习也很投入，但更多的是放任随意和低效。

在交流过程中，发言的是优等生，其余大部分学生往往是没有去倾听别人的发言。

杨振宁博士指出如果说在过去还有可能个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。

因此，如何让学生在平等民主的基础上和他人合作学习，让他们在主动参与的活动中提高合作协调的能力，已是摆在我们面前的重要课题。

笔者认为，合作学习必须要遵循以下原则建立在自主学习的基础上，有思维的空间分工要明确，使每个学生各负其责创设民主平等的气氛，各抒己见有利于培养学生的协作精神和实践能力，讲究实效有教师的亲临参与，适时指导。

我们在引导学生进行合作学习时，必须要把这些原则作为我们选择教学方式的决策依据，并恰当地加以运用。

探究放弃讲解当前，我们在课堂上经常看到些怪现象有的教师在课堂教学中，该给学生引导的不引，该给学生讲解的不讲，恐怕别人冠以理念不新教法传统的帽子有的教师往往是游离教学目标，脱离文本，让学生信马由缰，漫无目的地去探究发散。

有这样个案例位教师在教菜园里课学习儿歌时，要求学生自主学习可以同桌，可以自找伙伴，也可以自个儿，说说你在朗读中发现了什么顿时，课堂上书声琅琅，气氛相当活跃。

接下去就是学习成果的交流，甲生说我发现了豆角乙生说我发现了黄瓜教师脸上露出了满意的笑容，时而点头赞许，时而竖起大拇指给予肯定。

后面的同学自然就是我发现了茄子辣椒。

这位教师设计的问题是很有思考价值的，遗憾的是在于他没有把握好文章的精髓，学生的发现不应该停留在种蔬菜上，而应该着眼于从朗读中发现了种蔬菜的什么特点，在朗读中学会识字。

这里关键就是取决于教师没有给予学生正确的引导。

探究学习是新的学习方式的归宿，培养学生的求异思维是探究学习的根本目的。

我们所谓的探究，就是要求教师从讲台上走下来，和学生起参与整个学习活动，共同发现问题，解决问题。

我们通过探究，必须经历从不知到知不会到会的过程。

著名特级教师于漪老师曾说过该讲的十句不多，不该讲的句都是废话。

我们的老前辈，著名语文大师袁瑢老师也曾经告诫过我们在培养学生自己分析问题解决问题的同时，教师要密切注意他们表情的变化，捕捉其思想动态或旁敲侧击或指点迷津该鼓励时就鼓励，该讲解时就理直气壮地讲解。

新课标强调自主合作探究的学习方式和有意义的接受学习是相辅相成的。

新课程改革主张的探究，意在摒斥繁琐的分析满堂灌等不利于学生发展的方法。

笔者认为在新课堂教学中，教师正确的引导和讲解是相当必要的，不然教师的主导作用怎样体现呢尊重盲目随从当前的课堂教学改革中，尊重学生，呵护学生，已越来越受广大教育者的关注。

因而，课堂上经常看到些教师面对学生的回答，味表扬你真棒，你的想法很有创新精神，你真聪明，老师佩服你。

老师对学生只是味表扬。

这将会对学生产生怎样的负面影响呢尊重学生，并不是说对些的结论不加纠正，对模糊的概念不可臵否，甚至对学生的些偏见还推波助澜，搞得学生在空中飘浮，云里雾里。

这实在是当前新课程改革中不容忽视的个问题。

新理念所谓的尊重，是要求我们的课堂要营造种民主和谐的氛围，教师要蹲下来走进学生，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，鼓励他们的独特体验和见解。

更重要的是我们应该正视学生之间存在的差异，公正公平的关爱每个学生，注重学生的个性发展，呵护他们的自信心进取心。

如果对学生的回答正确与否都味地表扬，有可能导致学生今后经不起批评和挫折，过多的表扬也会导致学生上瘾或无所谓。

因为，尊重是语文新课堂的基本理念，而注重语文价值取向是语文课程改革的真谛。

总之，新课程实施以来，广大教师在理念更新，改革意识，教学方式以及学习方式的转变上都发生了可喜的变化。

但课改是项长期艰辛的工程，暂时走段弯路，遇到点挫折，或过偏过激，都是难以避免的。

只要我们加强学习，大胆探索，脚踏实地，勇于实践，勤于思考，我县的小学语文课程改革必将会走上快车道。

小学现状调研报告篇西沿小学地处徐州市西南角西沿村的东北角，西沿村的南面和西面与安徽省萧县接壤，向南向西各有条弯曲泥泞的小路与外界相通，向东是高低起伏的小山丘个接着个直延续到铜山新区，向西北只有条宽约米的水泥路与徐州市区相连，这条路是这里人们出行的重要通道，地处偏僻，交通十分闭塞。

由于这里地处偏僻流通不便，对周围的村民的生产生活影响很大，这里人们的生活水平较其他村较低，从出行交通工具方面自行车是这里人们出行的主要交通工具，电车摩托车还很少，也可见斑。

通往徐州市的公交车只有马庄矿路道，近年来西沿村到徐州市的私人小巴车由于经济收入状况不佳也是开开停停，到现在也完全停了下来。

西沿小学现学生来源有西沿村马场村姜楼村东沿村马庄矿等处，由于马庄矿的存在，也吸引了周围村镇及安徽等地的些拾荒者，这些拾荒者的子女也在这里就读，学生人数较多，情况较复杂，学校工作量较大。

由于经济状况的制约，村对校也无资金投入，学校办学条件较落后，教师办公桌还是上世纪至年代的桌椅，桌面坑坑洼洼，椅子坐上去吱吱呀呀作响，教室办公室地面凹凸不平，屋顶还不时有水泥石灰等粉饰物脱落，有时稍不小心就会砸到或落个满身灰尘。

种种原因，老师们也很不情愿到西沿来工作，有条件的也纷纷从西沿校调出，师资缺失较严重，我校只有专职英语教师人，个英语教师要担任个年级的英语课，还要担任班主任，可想工作任务之繁重。

西沿小学教师配臵少，年龄偏大，男女教师搭配不均，音体美艺体科教师缺失较多，专任教师的职称学历搭配也不均衡。

在此种情况下，西沿小学现任领导教师克服重重困难，本着再苦再累也不能苦孩子，依然认认真真做好本职工作，教育教学质量逐年提高，可以说现任西沿小学的全体教师领导是最辛苦工作最认真最无愧于教师这光荣称号的教师群体之。

经全校教师集体研讨，评议，特提出如下建议教育主管部门能尽快解决下西沿小学的办学条件，使全体师生能在个良好的环境中愉快的工作，快乐的学习。

合理搭配专任教师的配臵。

县政府都能对本县地处偏僻，经济落后的乡镇教师绩效工资给以偏重倾斜，我们的领导是否也能对西沿小学工作的教师给以政策上的倾斜。

小学现状调研报告篇本次调研期间我就如何调动学生主动性积极性这问题展开了调查，调查对象是我任课的辛安中学校班的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷份。

调查的题目共个对英语课的兴趣英语课上的主动性积极性的重要性英语教学的交际特点师生关系对英语教学的影响在课堂教学中师生的角色与作用你心目中的英语教师。

统计分析如下发挥主动性学习英语的情况从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。

说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。

学生们喜欢英语课的原因主要有认为英语课很重要，是新世纪的需要当前就业的通行证喜欢接触新事物。

规范教学文化美表现在以下几方面绝大部分教师能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真教师能够有计划地互相听课评课进行主题研讨和反思，记录内容详细。

布臵的作业量基本适中