的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。

总的来说，这篇文章算是篇特殊的说明文，文章多处运用了说明方法，请找出这些语句，并判定所用的说明方法是什么段落方法段落方法段落方法段落方法段落方法段落方法读了本文你有哪些启示教师小结旅鼠之谜是篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多拓展延伸根据而下的结论是种极不负责任的态度。

他们的设想具有远见卓识，绝非之辈。

真令人，千手观音这个节目竟是群聋哑姑娘表演的。

消防队员，终于将这场大火及时扑灭。

旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的恶果呢积累下列词语道听途说鼠目寸光相辅相成前赴后继除了旅鼠之外，其他动物也有些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写段文字，说明种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

学习评价学习反思旅鼠之谜教学参考篇教学设想旅鼠之谜讲述的是北极旅鼠的大奥秘繁殖能力惊人，旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。

文章以此警示人类，不应该毫无节制的繁衍下去。

指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同般的说明文。

学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。

课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。

教学目标识记并理解重点字词整体感知文意，概括课文内容要点落实知识技能目标。

多角度理解课文的启示比较本文与般说明文写法的不同注重学生自主阅读体验，进行学法指导。

激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。

教学重点整体感知旅鼠的大奥秘，多角度理解课文的启示。

教学安排课时。

教学过程导入新课大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。

作者简介投影显示整体感知疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。

比较阅读投旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，肢短小，比普通老鼠要小些，最大可长到厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。

旅鼠的繁殖能力很强。

只母旅鼠年可生产窝，新生的小旅鼠出生后天便可交配最高的记录是出生后天便可交配，经天的妊娠期，即可生下窝小旅鼠，每窝可生个，据此速度，只母鼠年可生成千上万只后代。

与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它年可吃公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为肥胖忙碌的收割机。

至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷是，提不出个令人信服的解释来本文是篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

记叙的框架说明的内容对话的方式好处可信度高通俗亲切。

通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

投找出本文记叙的要素明确要素时间有天地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物我和丹尼斯起因我捉到只旅鼠经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法并举例说明。

明确列数字举例子打比方等拓展迁移不管是任何难解之谜，总会有破解的天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的位同学。

你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗补充材料关于旅鼠之谜的纷争体会到敬畏自然中所论述的大自然的智慧是无与伦比的句的深意。

除了旅鼠之外，自然界还有些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说种动物奇异的表现。

投小结旅鼠之谜是篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多旅鼠之谜教学参考篇教学目标知识与能力识记理解本课的生字词。

理解本文运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的特点。

了解本文与般说明文写法上的不同。

了解旅鼠的大奥秘，认识自然的神奇力量。

过程与方法学生预习，教师引导学生自主合作探究学习。

讨论法问答法点拨法。

情感态度与价值观培养尊重自然研究自然热爱自然的科学精神和人文情怀。

懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。

教学重点体会本文与般说明文写法上的不同。

用概括提要的方式整体把握旅鼠的大奥秘。

培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然研究自然。

教学难点运用记叙的要素构建记叙的框架。

运用对话来介绍科学知识的表达效果。

教学过程导语设计北极那片神秘的地方，有奇观叫旅鼠死亡大迁移。

数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。

旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。

旅鼠之谜详细地为我们讲述了旅鼠的个个奥秘。

板书课题课文赏析指导学生自读课文，尤其注意以下词语媲美挑衅鼠目寸光。

自读第遍，对课文内容有初步了解。

自读第遍，勾画要点。

运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。

教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。

指导学生读课文，把握文章的记叙要素。

提示时间地点人物事件起因经过结果。

指生根据提示复述课文，师生共同评价。

课文说人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有天不得不走旅鼠的道路。

讨论下，这样说对不对引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。

从方式谈话内容与心理活动的结合详略等方面进行探究学生自由讨论后可得出如下答案利用对话的方式使文章通俗亲切。

对话内容言之有序。

用心理活动和疑问，推进谈话深入。

对话详略得当。

引导学生从本文与般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。

联系课文学习的感性体验归纳课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦引人入胜的艺术效果。

课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于体。

拓展练习除了旅鼠之外，其他动物也有些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写段文字，说明种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

本课小结本文是篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的大奥秘。

由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的大自然的智慧是无与伦比的这句话的深意。

旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有天不得不走旅鼠的道路。

了解文章写法。

这是篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做用记叙的框架对话的方式来介绍科学知识作者为什么采用这种写法这种写法有什么好处记叙的要素衡量时间有天地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物我和丹尼斯事情的起因我捉到了只旅鼠经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘结局丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

通篇几乎都是我丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

从文体上可以说，是说明文与记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

吸引读者，适合阅读心理，让人喜欢。

观察小短文写作可见文中人物都是喜欢观察而且喜欢探究的，从这点上来说，我们就应该学习他们，我们也应该养成平时多留心我们周围的事物的习惯，作番研究，请有这样习惯的同学保持你的风格，而没有这种习惯的同学，现在就请开始吧。

布臵小短文写作观察自然界中的种事物，并试着去了解它，写段文字，尽量给人带来新奇感。

作业布臵完成语文作业本中的相关练习。

可以继续你的观察作文。

旅鼠之谜教学参考篇学习目标积累文中重要的词语了解科学小品的文体特征运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的大奥秘。

理解本文的写法，体味其知识性趣味性，学会形象地介绍科学知识探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

学习重点本文的写法，体味其知识性趣味性，学会形象地介绍科学知识课时课时第课时前臵学习了解作者作者简介位梦华，年生于山东平度，地质学家。

年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第个中国人。

年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有神奇的北级南极之梦等。

文体介绍科学小品文，它用小品文的笔调，即借助些文学写作手法，将科学内容生动形象地表示出来。

朗读课文完成下列问题给加点字注音媲美膨胀挑衅迷惘澎湃滑稽歧途啮齿苔藓迁徙繁衍笃信根据词语的意思写出相应的词语或成语前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

借端生事，企图引起冲突或战争。

比美美好的程度差不多。

由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

比喻眼光短，见识浅。

在紧急中想出好的应付办法。

展示交流教师点拨通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。

本文的表达方式有哪些记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。

第课时合作探究将课文分成部分，并概括大意。

第部分第部分第部分作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文段，看看作者作了几种猜测这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢本文的写法很有特点全文结构采用的框架，的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。

总的来说，这篇文章算是篇特殊的说明文，文章多处运用了说明方法，请找出这些语句，并判