《散步》中的“世界”——探究式教学例谈（13篇）㊣精品文档值得下载

定舍鱼而取熊掌。

‚我‛认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是‚我‛决定委屈儿子，顺从母亲，作出了‚走大路‛板书的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族‚尊老‛板书的美德。

同时母亲的选择是生走小路。

板书师这又体现了我国另种传统美德，是生爱幼。

板书深入探究，挖掘‚尊老‛内涵过渡这篇课文通过件平常的不能再平常的小事散步来颂扬了‚尊老爱幼‛的美德。

它如首动人心弦的诗，支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

请大家默读课文，思考你最喜欢文中的那个人理由是什么大家可以和同位讨论。

学生讨论后回答。

师注意至少让两名学生回答。

师我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，‚哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。

‛谁能给我们解释下生解释。

师总结‚尊老‛和‚爱幼‛都可贵，这既是个人也是个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，‚尊老‛更可贵。

因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德‚孝‛的集中体现。

同学们，你们知道‚孝‛字的最初写法吗它是个会意字，上面个‚老‛字，下面个‚子‛字，古人解释‚孝‛为‚善事父母者‛。

我希望同学们能深刻理解‚尊老‛的含义，把中华民族‚善事父母‛这美德传承下去，揣摩词句，体味语言过渡好听的歌总是由优美的旋律传送的美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托同样，美文得有妙语来表达。

这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

师注意学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。

如学生在这环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳。

板书附文中的妙语仅供参考‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话样。

‛这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

‚小家伙突然大叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

我们都笑了。

‛这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。

‚我的母亲又熬过了个严冬‛，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了‚我‛为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

‚妻子呢，在外面，她总是听我的。

‛这句表现了妻子的贤惠。

‚在外面‛这个限制语用得好，令人想到‚在家里‛就可能不是这样了，很可能‚我总是听她的‛。

‚我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

‛这句话含义深刻。

它以轻衬重，突出了‚尊老爱幼‛的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬‚尊老爱幼‛的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这切都使人想着样东西生命。

这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

‚她的眼睛随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头口水波粼粼的鱼塘。

‛这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了‚小路有意思‛的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

总结散步是篇秀美隽永蕴藉丰富的精美散文，也是曲用字凝成的真善美的颂歌。

它是人的心灵在亲情人性生命这点构成的轨迹上的次愉悦而高尚的旅行。

作业过渡同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。

家庭成员应互相谦让互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融幸福美满，不是有那么首常回家看看的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的份孝心。

请你们以‚我爱我家‛为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

教学反思散步是当代作家莫怀戚的篇优美散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。

主要通过写家代口人外出散步的经过，表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。

文章虽只有字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。

所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。

打算上散步课时，其实直在犹豫那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢于是，我仔细阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高。

当我读到课后练习题时，引起了我的注意。

课后共设臵了道题目是为课文该换标题，意在把握课文内容是研读课文最后两句话，意在把握文章的主题是比较阅读作家林文煌的代，意在培养学生的阅读及鉴赏能力。

于是，个大胆的思路便形成了，我何不围绕个题目来设计教学呢针对个题目我设臵了读出画面读出情感读出故事个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前个环节的补充，从而完成本节课的教学任务。

散步中的世界探究式教学例谈篇。

年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

说教法运用情景导入朗读品析研讨点拨多媒体课件辅助等多种教法相结合。

首先以情景导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。

然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生朗读品味中去感受亲情美。

本文主要写‚我‛这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。

说学法语文课程标准中要求学生品味作品中富有表现力的语言。

所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。

说教学设计情景导入看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。

设计意图激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。

出示学习目标设计这板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。

初读课文整体感知。

齐读课文，思考下列问题用简洁的语言概括文章的主要内容。

旨在让学生对文本整体感知散步的过程中发生了怎样的事情结果如何设计意图此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第个问题中要引导学生思考在面对分歧时，‚我‛为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知‚我‛的处事原则是‚孝‛，初步感知了作者的情感。

品读课文赏析语言找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。

学法指导示例‚我的母亲又熬过了个严冬‛既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了‚我‛为母亲安然无恙而庆幸的心情。

学生在课本上用圈点勾画法作批注。

提示写景美的句子细节动人的句子请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导。

感悟语言的对称美预先出示个句子前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。

设计意图品味积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。

引导学生掌握些规律性的东西，学会在以后的阅读作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。

散步中的‚世界‛探究式教学例谈篇莫怀戚教学目标知识和技能整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

过程和方法学习自主合作探究的学习方式。

培养正确流利有感情地朗读课文的能力。

情感态度价值观培养尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的情感。