阅读教学观摩：《鸟的天堂》（12篇）㊣精品文档值得下载

文。

比较两个部分的相同点和不同点。

学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

有感情朗读课文第第部分有关句段。

延伸课文，鼓励探索臵疑。

在臵疑中帮助学生解决些感兴趣的问题，弥补些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。

音就像支乐曲‛。

写景抒发内心的愉快。

当没看到鸟后失望迷惑‚鸟的天堂里没有只鸟，我不禁这样想‛。

明写想法暗写心情。

当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情‚这美丽的南国的树‛‚那歌声真好听‛前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力‚那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，‛先抑，后写真是株大榕树，后扬先写没有看到鸟的遗撼，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。

证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。

个表时间的名词‚起初‛‚后来‛，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。

下面的段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通由‚眼睛应接不暇‛的概写，到‚看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另只又飞起来‛，再到只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

曲自然与生命的赞歌。

阅读教学观摩鸟的天堂篇第课时教学目标初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

学习生字新词，着重理解课后练习中词语的意思。

按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

教学重点难点理解课题含义及课文的主要内容。

给课文分段并归纳各段段意。

教学过程初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

板书课题后，让学生思考两个问题。

天堂常用来比喻什么鸟的天堂指的是什么天堂常用来比喻美好的生活环境。

鸟的天堂是指能让鸟生活得美好快乐的地方。

今天我们将和著名的作家巴金爷爷起到‚鸟的天堂‛去欣赏美丽的南国风光。

新词，理解课后词语的意思。

提醒学生注意读准以下字的字音‚颤‛，‚应接不暇‛中‚应‛。

‚簇‛中‚簇‛，‚隙‛。

理解词语。

灿烂光彩鲜明耀眼。

陆续表示先先后后，时断时续。

逼近靠近接近。

茂盛植物生长得多而茁壮。

留恋不忍舍弃或离开。

应接不暇形容来人或事情太多，接待应付不过来。

词情况。

研究课文的写作顺序。

，学生边听边思考作者到‚鸟的天堂‛去过几次分别在什么时候每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么用‚‛给课文分段，并说出各段的段意。

，学生回答思考题。

作者到‚鸟的天堂‛去过两次。

第次是在黄昏，第次是在早晨。

第次看到了大榕树，没有见到只鸟，认为‚鸟的天堂‛里没有鸟，有些失望。

第次看到了许多鸟，感到‚那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，‛。

因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

课文按作者游览顺序记叙，可以分为段来理解。

第段讲作者和朋友们划船出去游玩。

第段写第次经过‚鸟的天堂‛时看到的景色。

第段讲作者和朋友们第天又次经过‚鸟的天堂‛时所看到的情景。

第段讲作者对‚鸟的天堂‛的留恋和赞美。

作业教学札记第课时教学目标学习第段课文内容。

认识事物的静态，感受‚鸟的天堂‛的静态美。

理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

背诵课文从‚我们的船渐渐逼近榕树了‛到‚这美丽的南国的树‛。

教学重点难点认识事物的静态，感受‚鸟的天堂‛的静态美。

理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

教学过程学习课文第段。

段。

有什么不理解的问题吗‚我们‛出游的时间和心情的‚吃过晚饭‛‚热气已退‛‚太阳落山‛表示夏日的傍晚，也就是‚我们‛出游的时间。

‚自茫茫的水上没有点波浪。

‛这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。

‚支桨有规律地在水里划，那声音就像支乐曲。

‛说明周幽静，没有点声响，只有木桨拍打水面的声音。

反映了‚我们‛出游时心清十分愉快。

小结晚饭后我们划船去玩。

学习课文第段。

段。

思考，讨论。

我们第次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树。

这段课文中主要描写了大榕树什么特点个是大，另个是美。

课文里哪些地方说明榕树大在第自然段开头交代‚河里很宽‛，这里为什么会变窄呢让学生找出有的句子读出来。

‚簇簇树叶伸到水面上‛，原来河面给树叶占去了，所以变窄。

另外，由于当时离得远，所以当‚我‛说许多株时，‚我的朋友‛有的说是株，有的说是两株，到底是几株呢找出课文中的语句‚我们的船真是株大树‛。

为什么作者开始把它看成许多株‚不可计数‛是什么意思课文里哪些地方又写了榕树的美呢请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。

‚部分树枝垂到水面，从远处看，就像株大树卧在水面上。

‛‚那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。

‛这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中‚新的生命在颤动‛这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，‚颤动‛并非真的在动，那每片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中闪闪的。

作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的‚这美丽的南国的树‛这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。

指导有感情地朗读第自然段。

可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。

然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。

指名读第自然段。

思考作者说‚鸟的天堂里没有只鸟。

‛这句话表达了作者当时怎样的心情因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕指导背诵第自然段。

小结我们随着作者第次经过了‚鸟的天堂‛，看到了株美丽的大榕树。

它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。

阅读教学观摩鸟的天堂篇教案教学目标熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然热爱美的感情。

学习本课生字新词，会用‚陆续‛‚应接不暇‛造句。

体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点有感情朗读课文有关部分。

阅读教学观摩鸟的天堂篇。

总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的‚牵着走‛的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。

不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在定程度上忽略了感情朗读，以及对些重点句子的体会。

对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。

看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。

这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方。

阅读教学观摩鸟的天堂篇教材概述鸟的天堂主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

这是篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的。

学习目标分析个生字，能正确读写本文的生词，背诵课文最后个自然段，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，体会文章语言的准确生动。

教学重难点，积累运用语言鸟的天堂的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备鸟的天堂的资料文字图片音像等，开资料展示会。

教学时间课时学习者特征分析小学高年级的学生在思维，认识，兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事，待人的基本能力如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理教学策略选择与设计第课时自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。

课前分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。

课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

设计理念语文学习是个性化行为。

自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。

预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。

整体感知课文。

鸟的天堂给我留下了怎样的印象要求学生分别用个词个短语或句话来说。

找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示鸟的天堂的确是鸟的天堂，揭示研读专题，开展研读。

让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题前个鸟的天堂指什么后个鸟的天堂指什么为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞叹独立研读课文，得出初读成果。

集体交流。