像或将些相关画面动画展示给学生，如播放瀑布流水的录像，并给学生提出问题水为什么总是往下流让学生思考回答，由于在物理课中学到了引力规律，学生对此问题不难理解，得出由于地球引力引起水往低处流的结论。

教师适时结合播放的录像和学生得出的结论进行讲解，瀑布流水是看得见的，也就是用感觉器官可以感觉到，这是规律现象，而引力是看不见的，即用感觉器官也感觉不到，只有通过抽象思维才能揭示，这是规律。

然后再展示出些相关内容画面让学生判断，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

比较归纳，使知识系统化。

比较法是政治教学的种有效方法，只有通过比较，才能使学生掌握不同概念知识点之间的区别和联系。

使用多媒体教学，可以直观展示相关知识的对比。

如进行社会保险和商业保险比较时，教师可以制作课件，通过表格形式进行比较，把社会保险和商业保险的性质给付标准费用保险依据保障范围逐地通过多媒体展示出来，并且以提问形式引导学生回忆学过的我国的社会保障制度框中与社会保险有关的知识，从而使学生的知识前后联贯，加深对知识的理解。

归纳总结是政治教学中不可缺少的环节，在节课或课书中，没有归纳总结是教学上的败笔。

使用传统板书进行归纳总结，既费时又费力。

而使用多媒体教学就能弥补这种缺陷，教师可以用图表形式把节课或课书的知识体系归纳整理，做好课件，设计好显示顺序和动感效果，这样有利于学生全面系统地掌握知识，既省时又省力，达到事半功倍的教学效果。

扩大练习容量，巩固课堂教学内容。

政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受篇范文政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受精选篇政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受篇政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受潘英福随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。

由于多媒体计算机能把文字图片动画音乐影像等基本素材综合在起，图文并茂，生动逼真，能全方位生动地把些教师不易讲解学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了课堂教学效率。

因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。

在多年的教学中，笔者经常使用多媒体上课，对运用多媒体辅助教学感受颇深。

教学形式灵活，教学方法多样。

运用多媒体进行教学，课堂内容比使用般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察体会和归纳，教师进步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师灌输学生被动接受的灌鸭子形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。

同时，可以把多种教学方法，如直观教学启发教学视听教学互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。

分散重难点，培养学生学习兴趣。

春秋时期思想家教育家孔子告诫我们知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是最好的老师，是追求知识探索真理的无形力量，兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。

培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。

在落后地区，学生学习的自觉性主动性不是很强。

很多学生认为，学习政治不易理解枯燥无味。

如果在政治课堂教学中，单靠个即支粉笔本书张嘴的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。

金无足赤，人无完人，任何事物都是分为，不是完美无缺。

使用多媒体进行教学，是个延续的过程，不是单独的片段。

在教学中，教师应该不断总结经验教训，在上每节多媒体教学后，教师必须针对所上的内容课件制作和教学方法等做好总结，找出优缺，不断优化教学过程，才能提高自己的教学水平。

总之，在教学过程中，运用教学手段各有所长。

但是，使用多媒体辅助教学手段，能够吸引学生，使学生实现多种感官有机结合，提高学生的学习兴趣，达到掌握知识，提高能力，从而提高政治课的教学质量。

政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受篇潘英福随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。

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因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。

在多年的教学中，笔者经常使用多媒体上课，对运用多媒体辅助教学感受颇深。

教学形式灵活，教学方法多样。

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同时，可以把多种教学方法，如直观教学启发教学视听教学互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。

分散重难点，培养学生学习兴趣。

政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受篇范文政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受精选篇政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受篇政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受潘英福随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。

由于多媒体计算机能把文字图片动画音乐影像等基本素材综合在起，图文并茂，生动逼真，能全方位生动地把些教师不易讲解学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了课堂教学效率。

因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。

在多年的教学中，笔者经常使用多媒体上课，对运用多媒体辅助教学感受颇深。

教学形式灵活，教学方法多样。

运用多媒体进行教学，课堂内容比使用般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察体会和归纳，教师进步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师灌输学生被动接受的灌鸭子形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。

同时，可以把多种教学方法，如直观教学启发教学视听教学互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。

分散重难点，培养学生学习兴趣。

春秋时期思想家教育家孔子告诫我们知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是最好的老师，是追求知识探索真理的无形力量，兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。

培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。

在落后地区，学生学习的自觉性主动性不是很强。

很多学生认为，学习政治不易理解枯燥无味。

如果在政治课堂教学中，单靠个即支粉笔本书张嘴的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。

心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。

在节课中，要使学生始终保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中学习，是不容易做到的。

因此，政治课教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革课堂教学，提高教学质量。

多媒体辅助教学的情境不受时空限制，可以把教学内容的各方面形象地展现给学生。

这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生的欣赏能力，激活学生的求知欲。

政治课中的许多理论十分抽象，只凭教师讲解，学生较难掌握。

使用多媒体教学，可以达到视听结合，给学生以动感。

在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破了教学难点。

例如，在进行事物运动是有规律的这内容的教学时，学生对规律和规律现象难于理解区别，容易把两者混淆。

教师在讲课时，可以通过多媒体计算机播放录像或将些相关画面动画展示给学生，如播放瀑布流水的录像，并给学生提出问题水为什么总是往下流让学生思考回答，由于在物理课中学到了引力规律，学生对此问题不难理解，得出由于地球引力引起水往低处流的结论。

教师适时结合播放的录像和学生得出的结论进行讲解，瀑布流水是看得见的，也就是用感觉器官可以感觉到，这是规律现象，而引力是看不见的，即用感觉器官也感觉不到，只有通过抽象思维才能揭示，这是规律。

然后再展示出些相关内容画面让学生判断，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

比较归纳，使知识系统化。

比较法是政治教学的种有效方法，只有通过比较，才能使学生掌握不同概念知识点之间的区别和联系。

使用多媒体教学，可以直观展示相关知识的对比。

如进行社会保险和商业保险比较时，教师可以制作课件，通过表格形式进行比较，把社会保险和商业保险的性质给付标准费用保险依据保障范围逐地通过多媒体展示出来，并且以提问形式引导学生回忆学过的我国的社