丰守禹之祀。文纹身断发,披草莱而邑焉,后十余世,至于允常。允常之时,与吴王阖庐闾战而相怨伐。允常卒,子勾践立,是为越王。‚元年,吴王阖庐闻允常死,乃兴师伐越。越王勾践使死士挑战,行,至吴陈阵呼而自刭。吴师观之,越因袭击吴师,吴师败于李,射伤吴王阖庐。阖庐且死,告其子夫差曰必勿忘越。‚年,勾践闻夫差日夜勒兵,且以报越,越欲先吴未发往伐之,范蠡谏曰不可。臣闻兵者凶器也,战者逆德也,争者事之末也。阴谋逆德,好用凶器,试身于所末,上帝禁之,行者不利。越王曰吾已决之矣。遂兴师。吴王闻之,悉发精兵击越,败之夫椒。越王乃以余兵千人保栖于会稽,吴王追而围之。‛接下来就是课文所写的内容了。提问勾践的家世渊源,会稽之耻前吴越争霸情况。根据这段文字可以知道勾践是大禹少康的后代,他的个先祖来到会稽守护禹陵,披荆斩棘,建立了绍兴城。越王允常从公元前年起在位,如果‚后十余世,至于允常‛所言不虚,那么绍兴城至少应该有年的历史了。越国初建就与吴国结怨,攻伐不断,可想而知当时越国经济政治文化的发展受到了很大的阻碍,越国因此而经不起场失败,由此可知勾践‚十年生聚,十年教训‛对当时越国经济政治文化乃至后世今天的重大影响。允常之时,中国历史已经进入战国前前时期,所以把勾践列入‚春秋霸‛显然是的。勾践失败的原因之是不听劝谏,所以有了下文的广纳贤良。灭吴后的越国灭吴后勾践北上渡淮,‚与齐晋会于徐州,致贡于周‛,周元王命之为伯,‚越兵横行于江淮,东诸侯毕贺,号称霸王。‛后经世至越王无强,楚大败越,杀无强,越遂朝于楚检查学生课前收集准备的资料。做练习卷勾践灭吴。第课时教学要点国语介绍掌握字词句。教学步骤和内容国语简介联系课文注释和的课后资料,指出国语是我国最早的部国别史。注意‚最早‛‚国别史‛,并可联系学生过去所学最早的纪传史最早的断代史等。国语的文学性不及左传和战国策,作为散文并不十分成熟,许多地方的文字因为过于简单而变得粗鄙简陋但其中的些精彩片段仍有许多值得学习的地方。请同学朗读课后资料第段关于国语文学性的介绍。朗读分组。纠正读音。贾人音‚古‛音‚吃‛伍员音‚云‛太宰音‚匹‛句无音‚勾‛饩音‚戏‛音‚趁‛。重点字词句的解释翻译学生质疑,教师解惑教师提问,学生回答句式变化不多,不列第段。栖居住停留父兄昆弟父辈兄弟,意即越国子民退使动用法,‚烛之武退秦师‛知管理,‚知县‛‚知府‛贾人与商人相区别,‚行商坐贾‛,商人运货贩卖,贾人囤积营利,此处必须是‚贾人‛爪牙古今异义,古为‚武士‛今为‚帮凶‛时雨符合季节时节的雨无乃乎恐怕吧行成执行和议任务。第段。所移所字结构,所,代词,移,动词,两者构成个名词性短语,意为‚可以移动的地方‛饰打扮纳送服使动用法。文中另有许多代词,如‚是‛‚其‛‚之‛,搞清楚其指代内容。第段。更改变吊慰问,‚形影相吊‛然后古今异义卑事卑贱地侍奉宦做贵族的奴仆。第段。广运东西为广,南北为运,不知‚大运河‛的‚运‛是否与此相关致招致召集子你们蕃音‚凡‛,生息,繁殖取同‚娶‛丈夫古今异义,男子免同‚娩‛当室者嫡子,区别嫡子与庶子支子的关系,以红楼梦贾府为例政通‚征‛,赋税纳宦其子,把他的孩子送到官府由公家供养教育洁其居,美其服,饱其食词皆为使动用法摩厉通‚磨砺‛俱副词,全都,两个以上的人做,区别于‚具‛。第段。请两种含义,请对方做事,请对方允许我做事耻前者为使动用法,后者名词意为‚羞耻之心‛无庸无用,成语‚无庸讳言‛封疆界,联系烛之武退秦师其同‚岂‛,难道患担心志行思想行为亿十万有通‚又‛旅共同‚进则思赏,退则思刑如此,则有常赏。进不用命,退则无耻如此,则有常刑。‛句子翻译。第段。果坚决果决劝勉励,劝勉‚孰是君也,而可无死乎‛翻译败使动用法。学生翻译课文第段。校对练习卷。课后作业背诵课文第段,课后练习。第课时默写课文第段。课文串讲第段勾践从战争的失败之中吸取了经验教训提问,意识到放着越国乃至天下贤士不为我用的重大失策,所以退守会稽之后他做的第件事情提问就是广纳贤才,并对能够帮助他击退吴国的人许以‚共知越国之政‛,也就是给他半壁江山。勾践话音刚落,文种应声而出提问,可见文种贯踌躇满志但不得重用。文种的席话提问通过类比论证说明人才也要提前准备,不要事到临头没有个出主意的人。勾践恍然大悟,相见恨晚,‚执其手而与之谋‛,派他向吴求和。第段经过文种的番利诱威吓,‚夫差将欲听与之成‛,却遭到伍子胥的阻拦。伍子胥说‚江环之,民无所移。有吴则无越,有越则无吴‛提问从地理环境上论证了吴越争战的必然,此时不灭越,他年被越灭。夫差正在犹豫,太宰又谏道伍子胥是想陷夫差于不义‚古之伐国者,服之而已‛。夫差当时已想北上与齐晋争做霸主,不得不考虑这个问题,更为重要的是,越国的美人计已如针麻醉剂注入了他们君臣的中枢神经,夫差不由自主地‚与之成而去之‛。古之忠君之道,文臣死谏武官死战,虽然同为效忠君主,但是文武之间经常是有矛盾的。如果武官伍员举消灭越国,文官太宰就会没有寸功,这是越国离间计成功的原因之。两段为第部分,文种献计,向吴求和。第段于是勾践方面忍辱负重‚卑事夫差‛,争取保存越国另方面则努力争取百姓的理解,准备休养生息,恢复和发展经济。‚葬死者,问伤者,养生者吊有忧,贺有喜送往者,迎来者去民之所恶,补民之不足‛正是对接下来第段的越国富国强兵政策的总的概括。第段勾践保持了政治上的独立,有国有家,于是颁布改革命令,各种强国富民的政策措施详细倍至,其中包括提问鼓励生育减免徭役和广纳贤才等,勾践不仅关爱百姓,自己也与民同劳。于是十年之后,‚民俱有年之食‛。‚民俱有年之食‛提问就是说越国至少有年的时间可以停止经济生产来专心进行战争,越国复仇的时机已经成熟。两段为第部分,卧薪尝胆,准备复仇。第段‚臣而思报君之仇‛,越国人民对会稽之耻记忆犹新,所以主动请缨,‚请报之‛。然而勾践似乎点儿信心都没有提问,令越国父老热血澎湃情绪激昂,纷纷明确表态‚其有敢不尽力者乎‛原来勾践只是要看看他们的决心有多大,并且显示不是勾践要报己之仇,而是百姓要报国家之仇。勾践答应越国百姓的请求之后,顺势提出军队纪律和奖惩办法,同时也指出了吴军的弱点,鼓舞士气。需要注意的是,勾践又抬出个‚天‛来‚今寡人将助天灭之‛,为越军壮胆助威,使师出有名。看起来,越国此战上应天意,下合民心,必胜无疑。第段收尾。越军出征场面激动人心。两段为第部分,同仇敌忾,举灭吴。勾践性格特点分析组织讨论虽然勾践的性格特点具有两面性,在这里还是要集中在其积极的方面‚天将降大任于斯人也‛忍辱负重能屈能伸坚忍不拔目光长远心机灵巧等等如果学生指出他性格消极阴郁的面鸟尽弓藏,也不作回避。课文总结。联系史记项羽本纪,引蒲松龄落第自勉联说为朋友所赠‚有志者,事竟成,破釜沉舟,百秦关终属楚有心人,天不负,卧薪尝胆,千越甲可吞吴。‛上联讲的是西楚霸王项羽孤注掷绝处求生,终于击败强秦的故事这联叫学生来讲下联讲的是越王勾践忍辱负重励精图治,终于灭吴报仇的故事。可见志坚有心者必有所成。这正是勾践灭吴所写的内容。板书设计勾践灭吴译文篇教学目标反复诵读课文,达到熟读成诵,培养学生对文言文的感受能力。积累文言词语的用法,掌握特殊的语法现象。结合时代背景,理解课文的思想内容和人物的性格特征。第课时导入新课清代蒲松龄有副对联有志者,事竞成,百秦关终属楚苦心人,天不负,千越甲可吞吴。其中‚千越甲可吞吴‛的‚苦心人‛,指的就是卧薪尝胆,雪耻复仇的越王勾践可以让学生答。那么他究竟是如何忍辱负重厉兵秣马,最终打败吴王夫差,灭掉吴国的呢今天我们起来学习勾践灭吴。板书勾践灭吴解题勾践灭吴节选自国语越语上,原文没有标题,题目是后人加的。国语被王充称为左外氏传,是部国别体史书。学教要求了解勾践在败于吴国后十年生聚,十年教训,富国强兵,终于灭吴的经过与意义理解‚更‛‚广运‛‚政‛‚摩厉‛‚亿‛等词语了解并借鉴课文叙事主次清楚,记言范围广范,层次丰富,生动形象,个性鲜明,委婉得体,辞令优美贴切等特点。课文研读感知课文教师范读或听录音学生齐读学生自读知识积累学生活动古今异义栖古义停留,驻扎今义栖息。爪牙之士古义勇猛的将士今义走狗,帮凶。去古义离开今义离开本地到另地方。亿古义十万今义万万。词多义知知道感觉管理通‚智‛复繁复再恢复答复既不久已经既然劝勉劝说遂满足于是终于雠仇敌仇恨伴侣报答当掌管面对在个时候阻挡必定将通假字帅率取娶免勉摩厉磨砺词类活用有能助寡人谋而退吴者退动词的使动用法,使之退我攻而胜之胜,形容词用作动词,战胜。服之而已服,形容词使动用法,使之服。然后卑事夫差卑,形容词用作动词,降低身分。洁其居,美其服,饱其食洁美饱,均为形容词的使动用法,意为‚使其居洁‛‚使其服美‛‚使其食饱‛。必庙礼之庙,名词作状语,在庙朝庭上礼,名词用作动词,礼待,接待。非其夫人之所织则不衣衣,明词用作动词,穿。重点实词更广运忾政达次耻志行摩厉第课时重点讲析何后之有‚何之有‛特殊疑问句,否定句中代词作宾语,宾语要前臵。无乃后乎‚无乃乎‛特殊疑问句,固定句式,译为‚恐怕吧‛然谋臣爪牙之士,不可不养而择也。然而有谋略的大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。不患其众之不足也,而患其行而少耻也。不担心军队人数的不足,却担心军队士兵不懂什么叫羞耻。学生质疑课文赏析