勤劳质朴坚强勇敢蔑视官爵利禄的古代女英雄的高大形象,在定程度上反映了古代劳动人民的理想和愿望,时至今日,木兰的形象,还成为广大妇女引以自豪的榜样,成为鼓舞妇女勇往直前的精神力量。千百年来,直深受人们的喜爱。木兰诗是我国古代首著名的叙事诗,被誉为乐府双璧之。它叙述了木兰代父从军十多年以及立功后不接受奖赏而还乡的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神。此诗充满传奇色彩,情节曲折,戏剧性强。在选材组材上注重详略得当疏密相间,很值得我们借鉴。你能指出本诗的详略如何安排吗提示木兰既是普通劳动妇女,又是代父从军驰聘沙场的巾帼英雄,她立战功而不贪荣华富贵,甘愿回故里重过普通妇女的生活,这正是木兰形象具有强烈的感染力,至今广为流传的原因之所在,所以作者对木兰从军的缘由惜别辞官还家铺叙得不厌其烦。作为个女儿家,和男子样昼夜兼程奔赴前线,那艰难可想而知,作者用两组旦辞暮宿至诗句写出征途的遥远,行军的神速和军情的紧急。同时连用两句不闻但闻,巧妙而细腻地刻画出木兰对亲人的深切思念之情,烘托出人物形象。因为诗的重要不在于写战争本身,而在于讴歌颂扬木兰勇于献身不图荣华的高尚情操,所以描述出征前的准备只用短短句,描述战地生活只用句,既写她跋山涉水驰聘沙场,又写了战争的残酷及时间长,突出了木兰的出生入死劳功高,从侧面表现人物,给读者想象的空间。木兰代父从军,凯旋还朝,她不图功名利禄,愿回家过耕织生活,表现了她淡泊名利的高尚品格。诗中详细地描绘了木兰回乡与家人团聚以及恢复女儿装时的喜悦之情,渲染了热烈的场面,这欢乐的气氛,充分了生活气息。作者就是这样详略得当地塑造了木兰这个不朽人物的形象,刻画出她勤劳善良机智勇敢刚毅淳朴爱国的优秀品质,使其成为家喻户晓的巾帼英雄。阅读文言文,必须掌握定量的词语,请积累本诗的些重要字词。示例ě可以汗水溅可汗溅可汗可汗ā溅溅燕子著作ǎ强大燕著强ǎ勉强ā燕山穿着倔强对镜帖花黄帖,同贴。出门看火伴火,同伙。何所思想的是什么,即所思何。所思,名词性的所字结构。疑问句中代词作宾语,宾语前臵。何所忆与此同。但闻只听到。但,只。胡骑鸣啾啾胡人战马啾啾的叫声。胡,古代对北方少数民族的称呼。骑,旧读,这里作战马讲。现统读为。寒光清冷的月光。愿驰千里足,希望骑上千里马。驰,动词,使驰,这里可译为骑上。可所亿思念有爷名父亲市鞍马买戎机军机,军事朔气北方的寒气百千强有余不用尚书郎不愿作扶将扶持花黄妇女脸上的种装饰提示及答案诗中屡次提到些数字,如军书十卷策勋十转同行十年壮士十年归。其实,十是极言其多,十年不过是举个成数,都不能认作确实的数字。这样的运用数字,不拘泥事实,和开头写木兰当户织的情景,结尾吟唱者的话,还有中间的东市买北市买爷娘闻女来小弟闻两节,都体现了民歌的特点。来自北大附中远程教育网木兰诗译文篇教学目标知识与能力结合注释解释全文大意,理清故事脉络了解乐府民歌知识理解文中所涉及的互文对偶排比等修辞。过程与方法学生通过朗读阅读和品味语言等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。情感态度与价值观学生通过学习本文,领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。教学重难点教学重点学生通过朗读阅读和品味语言等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。教学难点学生通过学习本文,领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。教学方法谈话法小组合作探究法多媒体辅助教学法。教学过程创设情境,导入新课,我们现在开始上课。在我们上课之前,先请大家来看段动画片木兰的视频。木兰诗译文篇原文翻译对照。教学过程第课时导言今天我们学习首古代北朝民歌木兰诗。板书课题木兰诗又叫木兰辞,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,这是南北朝时北方的首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载梁鼓角横吹曲为主。这是当时北方民族种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓有角,所以也叫鼓角横吹曲。木兰诗则是北朝乐府民歌的代表作。木兰诗产生的时代,当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙,战争是北朝社会个最突出的现象,整个北朝的历史几乎与战争相终始,在初期胡十国的多年中,战争尤为频繁。世纪间,我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是木兰诗的历史背影。,要求借助课文注释,口头试译全诗,熟悉故事情节。教师行间巡视,指教。教师在学生试译课文的基础上用幻灯或投影仪打出课文翻译的内容,同时播放木兰诗原文的录音,让学生边听原文,边看译文,从而加深印象,调动学生学习的积极性。研读课文着重明确自读要点这首诗叙述了个什么故事归纳诗中叙述了木兰女扮男装代父从军的故事。全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住哪特点提示木兰是女郎。木兰诗按什么顺序安排故事情节的全诗可分为几大部分各写出什么内容归纳以故事发生发展结局的时间为序诗的正文可分为大部分第部分第段,叙述木兰的身分,交代从军的缘由,以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻感受。第部分第段,写木兰万里长征十年转战凯旋的生活。第部分第段写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姊弟迎接木兰木兰和亲人团聚的情形。最后段是附文,以兔为喻,赞美木兰。可引导学生边看课文中插图或看制成的幻灯图片,边听老师讲。教师讲析全诗叙述了木兰女扮男妆代父从军还朝辞赏回到故乡的故事,反映了我国北方人民矫健尚武的精神,表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴乐观勇敢的爱国精神,以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。木兰,相传姓花,花木兰已成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。她是个勤奋织布的普通姑娘,但当战争到来的时候,竟自勇敢地承担起般妇女所不能承担的代父从军的任务。从这壮举中,可以看出木兰深明大义,既体贴父母的困难,又考虑到国家的需要。买了骏马长鞭,经历黄河黑山,北到燕山朔野,万里长征,十年转战。凯旋归来后,木兰不但不贪功图赏,而且鄙弃功名利禄,这种气概是何等的磊落轩昂。在爹娘姊弟的热烈欢迎的欢愉气氛中,她脱我战时袍,著我旧时裳,理云鬓帖花黄,旦恢复女儿装时,同行的伙伴才惊讶的认出这个十年征战,功勋卓著的壮士,竟是个女郎。这个喜剧性扑朔迷离的传奇故事,无不烘托出纯朴天真活泼机智的女子形象来。这个美的化身,也正是人民群众所喜爱的巾帼英雄。这首诗在叙事上的详略得当体现在哪些地方归纳详写第第第第段,即对木兰的从军缘由恋别辞官和还家都写得比较详细。这是因为作者紧扣住木兰是女郎的身分特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。凡有助于突出这特征,更好的表现主题的,则铺写不厌其烦,反之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯第段,仅有万里赴戎机以下句,还有出征前的准备第段开头句也写得比较简略,详略搭配得当,正是为塑造木兰这巾帼英雄形象服务的,为全诗主题服务的,也是这首诗在写作上的个显著特点。什么叫对偶的修辞方法什么叫排比的修辞方法要求学生看课文后练习,从课文中找出原句并用浪线画出来,阅读体会它的好处。归纳把结构相同或基本相同字数相等或基本相等的两个短语句子或句子成分,相称的排列在起,表达相似相反或相关的意思,这种修辞方法叫对偶。如万里赴戎机,关山度若飞。排比,由几个个或个以上结构相同或相似。语气致的短语句子或句子成分排列起来组成。无论叙事议论抒情,都可以用这种修辞方法来加强语势,或表示逐层深入。如东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。排比句,体会它的表达效果。布臵作业,解释诗句中加粗的字词愿为市鞍马但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去万里赴戎机关山度若飞出郭相扶将。参考答案心国难机智的行动切,行动快速。木兰诗。木兰诗译文篇木兰诗教学目标。,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。教学重点复述故事理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学难点详略得当的写作特点。预习指导,读准下列加点字的音。机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊。教学过程分钟演讲创设情境,导入新课同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事千百年来,这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象,成为中国妇女学习的榜样。今天,我们就来学习这首北朝民歌木兰诗。木兰诗又叫木兰辞,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,这是南北朝时北方的首民歌,北朝民歌以乐府诗集所载梁鼓角横吹曲为主,是当时北方民歌种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫鼓角横吹曲。木兰诗则是北朝民歌的代表作。朗读指导,师生共同纠正读音,做到标准正确疏通大意。,有不明白的问老师,准备复述这首诗的故事情节。生复述注复述故事指导复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,复述可以用自己的语言来叙述,必要时还可以增加些细节描写。人称上可用第人称。几个问题讨论解决文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息,她想到什么表现了木兰的什么性格木兰看到皇上征兵的文告,上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼,无人从军的困难,又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计,于是毅然女扮男装替父从军,表现她深明大义勇敢坚强的性格。这首诗在叙事的详略上有什么特点为什么这样安排详写从军缘由出征想家辞官还乡会见亲人略写十年战斗生涯